從校園創意氛圍中成長起來的草根學生創客

呂沐涵

我樂觀開朗、善于思考、勤于動手，就讀于江蘇省興化中學，現已是一名準高三的學生了，高三的學業的確很緊張，但我的興趣與愛好一點也沒有因此而丟下，它就是我更好地投入學習書本知識的催化劑。生活中的我喜歡動手做自己喜歡的事，正所謂“人有兩個寶，雙手和大腦”。平時，我常常會研究一些“黑科技”，比如我在看完科技教程后，自制了一個小型的3D手機投影儀。

每當我有一些新的想法時，就到學校的科技活動中心，在與老師的討論和交流后，我會在老師的幫助下動手去實現自己的想法。

我們學校的創客空間內有一些很實用的工具，如用來切割亞克力板材的激光雕刻機、各種類型的3D打印機，還有木工用的曲線鋸、等工具。在創客空間中，我可以得到專職老師的專業指導，特別是一些電動工具的使用規范及安全事項。

然而，研制的過程并不是一帆風順的，因為發現我所學的一些書本上的理論知識，要運用到實踐中并不容易，書本上很多是理想化的條件所得出的結論，現實中影響的因素卻是很多的，所以還有很多的工作要去完成。但是我沒有退縮，在科技老師的指導下，我一邊通過網絡檢索相關資料，一邊尋找用于制作作品的適合材料。在這過程中每經歷一次很痛的失敗，卻總是預示著一個新的突破，作品也同時提升到一個新高度。

我所發明的無線投影教學系統，具有如下的顯著特點：本發明的支撐結構是利用了活頁連軸和鐵架制成可以180度任意調節角度的支架，可以用大屏幕液晶屏或投影機作為顯示端；本發明的優勢是能利用淘汰的安卓手機、平板電腦或者帶安卓芯片的控制板搭建的開源安卓系統作為接收平臺，特別是能利用現有的手機或平板電腦可大幅度地降低了本產品的制作成本；本發明巧妙利用了安卓系統開源的特性，采用了開放的協議無線連接系統平臺和輸入端；本發明充分利用用戶個人的手機或者ipad本身具有的攝像頭及存儲空間作為輸入端和存儲設備，自帶的WIFI無線接入功能也整合在整個系統中。本作品支架是利用臺燈改造而成的，并可調節至任意角度，方便實時拍攝傳送；為提高其數據傳輸性能，利用接收端平臺構建最新的5G雙頻WIFI信號，使系統有很好的擴展空間。

這種無線投影教學系統在實際使用過程中，其主要的操作步驟為：先將手機或ipad的攝像頭打開后放在懸臂支架上，調節輔助光源使被傳輸的拍攝平臺的光照度合適，這時將要投影的材料放到攝像頭的下方，通過搭建好的5G雙頻WIFI平臺，便可通過無線網絡將攝像頭的畫面同屏傳輸到液晶顯示屏或投影機上，便具有了實物投影儀的功能。當然，您如果在拍攝平臺做個化學實驗，操作過程將實時傳送大屏幕上，的確是一個很實用的發明。

本項無線投影教學系統最突出的是它的實用性，它拓展了現成的手機或ipad并附加了其教學功能。利用無線投影教學系統，可來替代昂貴的實物投影儀、笨重的電腦和紅外激光翻頁筆等設備，既可傳輸PPT、WORD文檔、教育視頻等授課材料，又可應用于教學中進行直播演示實驗。還增強了文檔的安全性和保密性，本發明的無線教學投影系統可避免因文檔的相互拷貝造成U盤移動硬盤病毒的傳染。本發明項目大大降低了教學過程中實物投影的成本，極具推廣價值。

后來我這個發明項目申報青少年科技創新大賽，作品被層層選拔到江蘇省青少年科技創新大賽上，經過二天的專家教授的問辯，我最終喜獲了江蘇省青少年科技創新大賽一等獎。這一成績的獲得，從此給予了我更多的信心。之后我又參加了市內的創新創業創客大賽，獲得了第二名的殊榮，這是我第一次與成年人同臺競技，勇奪第二使我十分自豪。不久，我又獲得了泰州市“市長提名獎”，我被推薦的理由正是“基于智能手機ipad的便攜式無線投影教學系統”的發明。

“科技改變人生”，我愛科技，我會用我的知識來影響甚至改變我的人生。每一次被大家的認可，都讓我倍受鼓舞、倍加珍惜，鉆研得也就更加深入。創新已成為我高中生活的一種生活方式，我喜愛搞些小發明小創造，它是我高中生活的調味劑。我是一名從校園創意氛圍中成長起來的一名草根的學生創客。