傳承行知教育理念 建設校園特色文化

邱全新

摘要：校園文化是學校教育不可缺少的元素，它體現了學校的辦學理念和辦學特色，一定程度上反映了學校的精神風貌和校風，良好的校園文化起到了潤物細無聲的作用。如今，大家都認識到，要辦好一間學校，擴大學校的影響力，使學校成為名校，就必須辦出特色，走內涵發展之路，而校園文化建設正體現了學校內涵發展的重要途徑之一。我校名譽校長梁祺佑先生早年曾就讀于陶行知先生創辦的學校，深受其教育思想的影響，在我校建校初期就依托陶先生教育思想培育學校特色文化，他捐資建了學校的“圖書館”、“行知亭”、“行知像”等，把陶行知先生的名言“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人”、“愛滿天下”及其生平鐫刻亭中，以營造“學陶師陶”的氛圍。多年來，學校熏陶出一支敬業、進步、奉獻的教師隊伍，他們不計較個人得失，工作認真負責，安教樂教。同時，學校也出現一批批說真話、求真知、辦真事的小真人；一套“以人為本”的管理機制逐步建立和完善，這些為促進學校的內涵發展和可持續發展奠定了堅實的基礎。

關鍵詞：校園；學校；環境

近年來，在區教育局提出創學校特色辦內涵學校的號召下，我校確立了“樂行真知，愛滿校園”的特色文化發展主題，踐行陶行知教育思想，培育校園行知文化，豐富校園文化精神內涵，走特色強校之路，展示學校風采，并獲廣東省學陶師陶先進集體。

一、營造優美的環境陶冶學生的性情

學校無閑處，處處都育人。校園環境是一部多姿多彩的教科書，它既是師生學習、生活的空間，也是陶冶師生性情的載體。我們要不斷改善學校環境促進發展學校[1]。改善學校環境不僅意味著翻新校舍，完善校園設備設施，更為重要的是要不斷豐富校園文化載體的內涵，從而達到充分發掘和利用校園環境，讓校園一草一木起無聲的教育——啟迪人，使它與有聲的教育相配合，起到相得益彰的效果。

現在，我們不斷美化校園環境，采用花草樹木點綴校園，使校園充滿綠色。與此同時，也著力建設良好的物質環境，修整大氣整齊的校門、圍墻，平整寬敞的運動場，整潔的校道，打造靚麗的行知園。如今，校園白玉蘭、仁面樹、禾雀花等各種花木安排得錯落有致，美觀、合理[2-3]。小操場正面，豎起起了陶行知塑像，師生天天與偉大的教育家 “面對面”的“交流”，“聆聽”教育家的教誨。學校課室墻壁、走廊布置了陶行知的名言、詩歌；行知專題窗櫥作為學校生活教育宣傳陣地，展示了我校師生學陶師陶生活教育的成果；行知成長階梯，對著校門口向家長、學生、社會展示亮麗的“樂行真知，愛滿校園”行知特色文化；行知文化墻鑲著“教人求真，學做真人”八個大字，在陽光的照耀下熠熠生輝；行知展示室，介紹了陶行知先生教育思想，記錄了我們桐井人踏上行知征程學陶師陶的經歷和成果；行知園，以彰顯學校行知文化特色，讓校園充滿陶文化氣息，那彩魚游戲的梅花心池，青石盤路動感十足地展示特色文化，讓校園浸潤在“行知文化”的氛圍中。

為進一步凸顯校園文化氣息，我們將繼續美化行知園，在原有綠化長廊的基礎上建成行知文化長廊，將陶行知教育思想與校園景點融為一體的“師陶園”，達到陶行知先生那種“一草一木皆關情”的教育效果，使全體師生熏陶在美麗的文化氛圍中，進而升華思想境界[4]。

二、弘揚“真”制度文化，引導師生健康快樂成長

校園制度文化對師生的言行起必要的引導和約束作用，它讓師生清楚地知道學校倡導什么，反對什么，從而促使師生養成良好的行為習慣。我們學校在制訂學校規章制度時，充分地把陶行知的教育管理思想與現代管理理念相結合，滲透“真人”教育的理念，制訂一系列規章制度，并讓學生依照制度進行自我體驗和反省，做到持之以恒，而學校也堅持開展評比活動，選出先進集體和模范個人進行表彰。這樣師生在執行制度和遵守紀律的同時，實現了自我管理，體驗了生活即教育觀念。最終，使制度規范成為每個師生的日常習慣，從而達到了知行的合一教育目的。

三、以課題研究為抓手，學科教學滲透為途徑，回歸“真”課堂文化

課堂教學是學生獲得知識的主要渠道，課堂文化是學校文化的重要組成部分，會促使學生產生積極的學習情感和道德品質。在教學過程中，以“兩先兩后”（即先學后教，先練后導）課題為抓手，讓教師從陶行知先生提出的“教學做合一”中為教學注入新的思路和方法，凸顯學生的主體地位和教師的主導作用，尊重學生的自主性、創造性。

四、大力宣傳，積極營造“學陶、研陶、師陶”良好氛圍

學陶首先要知陶，要讓師生了解陶行知，熱愛陶行知。所以我們平時要充分利用各種途徑宣傳陶行知相關內容。一是大造學陶師陶聲勢，讓“行知文化”進校園。如，邀請專家到校進行學陶師陶講座；倡導師生閱讀陶行知相關書籍，寫學陶心得體會；觀看陶行知相關的視頻；利用校園廣播、班級黑板報、學校櫥窗欄介紹陶行知先生生平事跡和他的教育思想；在校園墻壁展示陶行知名言名語等。還可利用晨會時間，組織師生背誦陶行知的詩歌，唱陶行知的歌曲；利用班會課或專題課聽講陶行知的故事，舉行學陶師陶演講會等，讓師生在學習和實踐中，進一步領會“教學做合一”、“手腦相長”、“行知”的真正含義[5]。

二是加強家庭教育指導，形成家校合力。通過家長會、致家長的一封信及發放相關宣傳資料等形式加強與家長的溝通，讓家長了解偉大教育家陶行知的教育思想，明白學校的辦學理念，加強家校合作，使家長積極參與教育孩子之列，學到更多的親子溝通的方法技巧，走進孩子的心靈，體會孩子真正的需要，并時時處處為孩子做好“真人”的榜樣，從而達到教育效果。

校園文化是需要足夠的耐心來積淀和凝固的。傳承行知“真人”理念，打造學校特色文化，我們還行走在路上，還需要長期的努力，但我們會努力將陶行知求真的精神牢記在心，逐步升華我們的思想境界，讓校園行知文化成為師生一路進取和成長的精神家園。

參考文獻

[1] 左妮紅，藍星華.高職特色校園文化建設的理念與策略[J].職教論壇，2011（32）：25-26+29.

[2] 劉政言.從特色教育論新時代的校園文化建設[J].亞太教育，2015（23）：75.

[3] 張科.淺談藝術教育和地方高校特色校園文化建設[J].教育與職業，2014（32）：39-40.

[4] 周國耀.建設具有經貿職業教育特色的校園主體文化[J].教育與職業，2013（11）：35-36.

[5] 強愛珍，宋美權，武嘯.傳承文化特色 建設和諧校園[J].陜西建筑，2009（2）：1-2.