培養中職生自我管理能力的初步嘗試

梁曉明

摘要：學校是學生學習生活的地方，學校必須貫徹落實國家的教育方針，努力提高教育質量，使學生的德智體美勞全面發展，成為對社會有用的人才。學生的自我管理是自我意識能動性的表現，是自我能力培養的基礎，學生的自我管理能力就是在教師的引導下進行學生個體的自我管理和學生對同學或者班級的管理。

關鍵詞：自我管理；管理能力；住校生；管理策略

學校是學生學習生活的地方，學校必須努力提高教育質量，使學生充分的掌握知識技能，成為對社會有用的人才。素質教育是教育改革的第一步，中職學校更應該實行素質教育，既重視技術能力，也注重中職生的思想道德素質、知識培養、個性發展、身體健康和心理健康教育。中職生的自我管理能力培養是素質教育的重要組成部分。尤其對于中職住校生來說，他們大都處于15-18歲，處于價值觀形成階段，自我管理能力更為薄弱。學校通過對中職生自我管理能力的培養，提高中職生的自主意識，加強中職生的自律性、對知識的渴求性、對未來就業的目標性。中職生的自我管理是自我主動性能動性的表現，是自我能力培養的基礎[1]。

一、中職生個體的自我管理

中職生個體的自我管理是培養中職生自我管理能力中最重要的部分，中職生只有能將自己管理好了，才能成為真正自主的人，才能在人才選擇中脫穎而出。

1、中職生個體的自我學習管理。15-18歲，正是中職生樹立正確的人生觀、價值觀的開始，中職生必須制定良好的、符合本人實際的學習目標、長期遠期的計劃，才能為實現自我學習管理做好基礎。中職生自我管理能力差，在中職學校主要是根據自己選擇的專業，進行知識和技術的同時學習。不同于初中時統一基礎知識的學習，學生能力不同，抵觸情緒也較大。中職學校在老師的引導下，學生的主要精力放在自己感興趣的專業上，更大的要求學生的動手實踐能力。中職生要養成獨立學習的習慣，教師只是學習的引導者，師父領進門，修行靠個人，獨立學習習慣的養成為中職生今后的職業生涯打下了堅實的基礎。自覺學習也是很重要的一部分，培養中職生的自覺意識，讓中職生主動動手實踐，是自我管理的目的。中職生的自我學習管理還需要中職生根據自己的學習狀況，合理的安排自己的學習時間，勞逸結合；在自己迷茫的時候向老師尋求幫助等。

例如，在學期的開始，老師就引導學生，讓學生談談對本專業的理解，自己為什么選擇這個專業，對本專業困惑的地方等。由于相當一部分學生基礎知識薄弱，對學習的熱情不大，甚至逃學、厭學，老師可以先講一下實踐操作時的樂趣，講一下本專業的就業前景，引起學生對學習的興趣。學生有了學習的興趣，也就有了學習的動力。可以讓學生根據自己的學習狀況制定一份合理的學習計劃，告訴學生嚴峻的就業前景，從而不能浪費在校的學習時間。老師還可以進行獎勵制，如果某學生在實踐過程中做得好，可以獎勵其物質方面的東西，以此來鍛煉中職生自覺、獨立學習的能力。

2、中職生個體的自我生活管理。對住校生來說，他們大都自控能力較差，生活自由散漫，吸煙、喝酒、打架、上網，因此學會自我生活的管理十分重要。中職生整理自己的學習用品、生活用品、整理自己的儀表，語言、行為的規范，自身素質的管理等都屬于生活管理的范疇。老師在適當的時間對中職生做生活上的指導是很有必要的，同時要和家長做好溝通，對中職生進行教育[2]。

例如，在住宿方面，和家長做好溝通，讓家長在家里指導學生床鋪的整理、衣物的擺放、對自身的清潔等，老師還可以在晚上對中職生宿舍進行探訪，既可以了解學生的休息質量，也可以監督學生是否夜不歸宿、吸煙喝酒等。在班級方面，學生之間互相監督和舉報，對于破壞班級衛生和自身周圍臟亂者，老師可單獨談話和教育批評。開展班級講座，讓學生知道吸煙喝酒等行為的危害和健康的重要性，健康是今后工作的基礎。

二、中職生對人際交往或者職業規劃的管理

自我管理，就是通過自我反省，達到自我教育的行為。中職生的自我管理就是在管理好自己的同時做好對同學和班級的管理，進行自己的職業規劃，塑造全面的人格，達到素質教育的目的[3]。

1、中職生自我人際交往的管理。管理自我就要認識自我，認識到自己的不足。中職生大都有自己的個性，對周圍的人和事比較冷漠。人際交往對中職生十分重要，在未來的就業過程中，可能會有舉足輕重的作用。因此，害羞自卑的學生要敢于放開自己，勇于同別人交流；愛嘲諷、愛對抗的學生要收斂自己，學會友善待人。

例如，老師可以舉行“師生面對面交流”，同學之間相互評價，說出對方的優點，既能讓學生找到自信，也能拉進學生之間的距離，讓學生放下心中的芥蒂，和平友好的相處。老師對平時內向的學生要加以鼓勵，對不服管教的學生要適當表揚，滿足其虛榮心。小組合作也是一個很好地方式，老師下達任務，通過小組分工合作讓同學們在討論和實踐中發現自己技能掌握的欠缺，進行自我完善；同時也使學生更加寬容大量、和平友愛。同學們在一起分享學習、實踐的樂趣，本身就是自我管理的結果。

2、中職生自我職業規劃的管理。職業規劃是中職生自我管理的重要內容，是老師教育的重點，是督促學生努力學習知識和技能的動力。中職生是我國技術人員的重要組成部分，要讓學生明白當前的就業形式，對自己性格特長做一個剖析，對自己專業的特點、關聯的產業、發展的趨勢等有一定的了解。當前的就業形勢相當嚴峻，讓學生認識自己、了解自己對將來的就業選擇十分重要。

例如，老師要讓學生明確自己在學校學習的是什么，社會需要什么樣的人才。學校可以舉行職業技能大賽，增加學生對技能的掌握情況。進行模擬就業練習，明確自己的就業方向，正確找到自己的定位。讓學生參加工作實踐，通過親身體驗讓學生了解自己現有的水平，并能更好的進行職業規劃。職業規劃是對自己一生的規劃，可以讓學生先定一個短期目標，再定一個長期目標，有助于激發學生的動力。還可以請一些有工作經驗的人士到學校進行講解，有助于學生將自己的職業具體化，了解本職業就業的前景、發展趨勢、相關產業等。

三、結語

總之，通過對住校生自我管理能力的培養，讓中職生更充分的認識自我，使中職生學會學習、學會生活，充分掌握專業技能，從而有效提高中職生的素質，培養出能為國家做貢獻的有為青年。

參考文獻

[1] 周穎. 教育的目的在于引導學生自我管理[J]. 河南教育：基教版， 2013（2）：32-33.

[2] 徐立.中學生自我管理能力的養成[J]. 現代教育，2015（Z1）

[3] 梁永林， 劉勁松. 提高農村學生自我管理能力 促進學生健康發展[J]. 基礎教育研究， 2011（13）：16-17.endprint