中國(guó)中等職業(yè)學(xué)校教育探討

李君榮

摘 要：在我國(guó)中等教育學(xué)校實(shí)際發(fā)展的過程中，相關(guān)部門應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)特點(diǎn)與心理特點(diǎn)，對(duì)其進(jìn)行全面的分析，在一定程度上，能夠明確各方面的工作要求，建立健全教育管理機(jī)制，利用科學(xué)的方式對(duì)其進(jìn)行處理，創(chuàng)新中等職業(yè)教育形式，重視學(xué)生實(shí)踐能力與綜合素質(zhì)，合理設(shè)置專業(yè)課程，滿足當(dāng)前實(shí)際發(fā)展需求，保證各方面工作效果，使其可以向著更好的方向發(fā)展。

關(guān)鍵詞：中國(guó)中等教育學(xué)校 教育問題 教育措施

在我國(guó)中等職業(yè)學(xué)校實(shí)際發(fā)展的過程中，相關(guān)部門應(yīng)當(dāng)科學(xué)設(shè)置相關(guān)課程體系，完善管理體系，通過科學(xué)的方式對(duì)市場(chǎng)需求進(jìn)行分析，根據(jù)社會(huì)人才要求等，培養(yǎng)具有實(shí)踐能力與綜合素質(zhì)的人才，利用合理的工作方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，建設(shè)高素質(zhì)人才隊(duì)伍，以此提高中等職業(yè)學(xué)校的教育水平，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。

一、容入社會(huì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)需求，設(shè)置專業(yè)課程

目前許多中等職業(yè)學(xué)校在專業(yè)和課程設(shè)置上不能滿足社會(huì)和市場(chǎng)需要，例如專業(yè)設(shè)置與職位不銜接、課程設(shè)置陳舊、教學(xué)設(shè)備落后等，這些原因?qū)е轮械嚷殬I(yè)學(xué)校畢業(yè)生找工作時(shí)，要么專業(yè)不對(duì)口，要么不能勝任工作任務(wù)。因此，中等職業(yè)教育改革要在專業(yè)和課程上下功夫。一方面要遵循市場(chǎng)規(guī)律，做好市場(chǎng)調(diào)研，了解國(guó)家、地方產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和產(chǎn)業(yè)政策變化，掌握人才市場(chǎng)用人需求，使專業(yè)設(shè)置和課程設(shè)置具有前瞻性和適應(yīng)性；另一方面要推進(jìn)教育與產(chǎn)業(yè)、學(xué)校與企業(yè)、專業(yè)設(shè)置與職業(yè)崗位、課程教材與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程的深度對(duì)接，不斷增強(qiáng)中等職業(yè)教育服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的針對(duì)性和實(shí)效性[1]。

二、注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)

一般來講用人單位招聘比較青睞有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的求職者，并且在同等條件下作為優(yōu)先考慮招聘的因素。因此，中等職業(yè)教育改革要注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，學(xué)校可以把學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力的培養(yǎng)納入到教學(xué)計(jì)劃中，拓寬學(xué)生社會(huì)實(shí)踐渠道，使社會(huì)實(shí)踐日常化。比如，學(xué)校可以建立“模擬生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)”基地，也可以建立校企合作、產(chǎn)教結(jié)合的培養(yǎng)模式，讓學(xué)生積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高實(shí)踐能力。中等職業(yè)教育偏重專業(yè)技能教育的同時(shí)，不能忽略一些人文學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)。比如思想政治教育、心理健康教育、體育等學(xué)。通過這些學(xué)科的學(xué)習(xí)可以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，可以為他們將來更好地適應(yīng)社會(huì)、適應(yīng)工作奠定基礎(chǔ)[2]。

三、提高雙師型教師的數(shù)量和質(zhì)量

中等職業(yè)教育以就業(yè)為導(dǎo)向，以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，這要求教師是“雙師型”教師。所謂“雙師型”教師是指具備基本的教育和職業(yè)工作素質(zhì)，精通特定專業(yè)工藝原理，并具備專業(yè)實(shí)踐能力，勝任教育和培訓(xùn)職業(yè)教育學(xué)習(xí)者任務(wù)的職業(yè)教育機(jī)構(gòu)的教育者。當(dāng)前，職業(yè)學(xué)校的雙師型教師數(shù)量、質(zhì)量已經(jīng)不能滿足中等職業(yè)學(xué)校的發(fā)展需要。因此，學(xué)校要通過多種方式增加雙師型教師的數(shù)量。首先，可以提高中等職業(yè)學(xué)校教師的薪資待遇，吸引更多高素質(zhì)的人才來加入到職業(yè)學(xué)校教師隊(duì)伍中。其次，要有計(jì)劃、有目的地選派青年教師到相關(guān)院校或企業(yè)進(jìn)行專業(yè)理論和技能的培訓(xùn)，促進(jìn)其向雙師型教師轉(zhuǎn)變。最后，中等職業(yè)學(xué)校可以根據(jù)自身實(shí)際需要聘請(qǐng)相關(guān)企業(yè)的高級(jí)技術(shù)人員到學(xué)校擔(dān)任兼職教師。另外，相關(guān)部門要把好雙師型教師質(zhì)量關(guān)，只有教師的數(shù)量和質(zhì)量都上去了，才能給學(xué)生提供理論和技術(shù)支撐[3]。

在建設(shè)教師人才隊(duì)伍的過程中，需要對(duì)其進(jìn)行階段性專業(yè)知識(shí)與先進(jìn)技能的培訓(xùn)，利用科學(xué)的方式培養(yǎng)現(xiàn)代化教師人才隊(duì)伍，滿足當(dāng)前實(shí)際發(fā)展需求。首先，應(yīng)當(dāng)聘用專業(yè)素質(zhì)較高的教師人才，要求其具備一定的工作經(jīng)驗(yàn)，保證可以在實(shí)際工作中，更好的培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)。其次，應(yīng)當(dāng)做好階段性的培訓(xùn)工作，不僅要培養(yǎng)教師的專業(yè)知識(shí)與先進(jìn)技能，還要根據(jù)當(dāng)前教學(xué)需求，引導(dǎo)教師更好的掌握多媒體技術(shù)的應(yīng)用方式，建立專門的教育計(jì)劃方案，逐漸提高其工作水平，遵循現(xiàn)代化教學(xué)原則，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，逐漸優(yōu)化自身教學(xué)機(jī)制。最后，應(yīng)當(dāng)階段性對(duì)教師進(jìn)行考核[4]。

四、鼓勵(lì)中等職業(yè)教育辦學(xué)形式多樣化、特色化

實(shí)現(xiàn)中等職業(yè)教育辦學(xué)形式多樣化、特色化是未來發(fā)展的一個(gè)方向。首先要實(shí)現(xiàn)辦學(xué)主體的多元化。《職業(yè)教育法》第21條規(guī)定：“國(guó)家鼓勵(lì)事業(yè)組織、社會(huì)團(tuán)體、其他社會(huì)組織及公民個(gè)人按照國(guó)家有關(guān)規(guī)定舉辦職業(yè)學(xué)校、職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。”這明確了我國(guó)中等職業(yè)多元化的社會(huì)參與。實(shí)現(xiàn)多元化的主體辦學(xué)可以充分發(fā)揮中職學(xué)校辦學(xué)的優(yōu)勢(shì)和特色，提高中等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和效益。中等職業(yè)教育改革要向辦學(xué)形式多樣化發(fā)展，大力鼓勵(lì)校企合作辦學(xué)、校際合作辦學(xué)、中外合作辦學(xué)、個(gè)人出資辦學(xué)等不同辦學(xué)形式。另外，中等職業(yè)學(xué)校還要體現(xiàn)自身特色，比如專業(yè)特色、地區(qū)特色、民族特色等，這樣有利于提高學(xué)校的知名度和競(jìng)爭(zhēng)力。總之，在就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻的形式下，中等職業(yè)教育改革只有秉持“人人有才，人無全才，揚(yáng)長(zhǎng)避短，人人成才”的理念，堅(jiān)持以市場(chǎng)為導(dǎo)向的專業(yè)和課程設(shè)置，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)，提高雙師型教師的數(shù)量和質(zhì)量，加強(qiáng)職業(yè)教育體制機(jī)制的規(guī)范化、法制化，鼓勵(lì)中等職業(yè)教育辦學(xué)形式的多樣化、特色化，才能使中等職業(yè)學(xué)校及其培養(yǎng)的畢業(yè)生在激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。

結(jié)語

中等教育學(xué)校應(yīng)當(dāng)制定完善的教育機(jī)制，創(chuàng)新工作形式，利用先進(jìn)的教學(xué)方式，創(chuàng)建專門的管理機(jī)制，制定針對(duì)性的辦學(xué)形式，在多元化與特色化的管理機(jī)制下，逐漸培養(yǎng)現(xiàn)代化綜合素養(yǎng)的人才，逐漸提高其工作效率與質(zhì)量，在一定程度上，能夠優(yōu)化其發(fā)展體系，滿足各方面的工作需求，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。

參考文獻(xiàn)

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[4]吳維煊.中等職業(yè)學(xué)校德育教育——尊重教育規(guī)律，讓中等職業(yè)學(xué)校的德育教育功能最大化[J].中國(guó)教師，2012（2）：17-20.endprint