中職學生就業(yè)戰(zhàn)略選擇的SWOT分析

方潔

摘 要：由于中職學生和本科生以及研究生的教育目標不同和教學方式的差異，使得中職學生就業(yè)和本科生以及研究生就業(yè)之間也存在著不同，具有自身獨特的特點，在其就業(yè)戰(zhàn)略選擇的過程中主要基于SWOT戰(zhàn)略模型，對中職學生在當前的就業(yè)過程中所具有的優(yōu)勢和劣勢、機遇和威脅等情況加以分析，促使中職院校進行科學的就業(yè)戰(zhàn)略制定和完善。

關鍵詞：中職學生 就業(yè)戰(zhàn)略 SWOT分析

近年來，由于素質教育的不斷推廣，社會對實踐性人才的需求逐漸增加，國家出現(xiàn)對中等職業(yè)教育加以發(fā)展和推廣，中職學校的教學成果逐漸被社會所認可，而對中職教育質量進行判斷的重要標準之一是中職學生的就業(yè)率情況，隨著經(jīng)濟的發(fā)展和社會的進步，社會對人才的需求尤其是技能型人才的需求出現(xiàn)持續(xù)增加的情況，中職教育在進行人才培養(yǎng)的時候，其教育對社會這一需求加以滿足，中職畢業(yè)生在就業(yè)的時候，不僅面臨著機遇，其中也具有一定的挑戰(zhàn)存在。

一、SWOT戰(zhàn)略分析模型的主要內容

SWOT 模型也被稱為道斯矩陣模型，是對態(tài)勢發(fā)展的一種分析方式，這一模型由美國舊金山大學管理學教授海因茨·韋里克在20世紀提出的。這一模型具有客觀性和準確性以及操作相對比較簡單的特點，在社會的各個領域中具有廣泛應用。SWOT分析主要是根據(jù)自身的既定條件加以分析，對自身的優(yōu)勢和劣勢及核心競爭力的戰(zhàn)略分析方法，其在企業(yè)發(fā)展中的應用是相對比較廣泛的。其中S主要代表的是strength即優(yōu)勢，而W代表的是weakness即弱勢，另外O代表的是opportunity即機會，最后T代表的是threat即威脅[1]。

二、中職畢業(yè)生的swot分析

1.中職畢業(yè)生所具有的優(yōu)勢

中職學校由于自身的教育目標是對技能型人才的培養(yǎng)，使得學校在運作的過程中，多數(shù)具有校企合作和工學結合等發(fā)展方略，并且一些學校在培養(yǎng)模式設定的過程中和學生的實習具有比較密切的關聯(lián)。學校和企業(yè)的合作辦學，也能夠促使中職畢業(yè)生對崗位的適應性加強，使得學生能夠快速適應社會的發(fā)展和需求。中職畢業(yè)生往往具有吃苦耐勞和腳踏實地的精神，并且普遍具有較強的接受新事物的能力，其可塑性也比較高。

2.中職畢業(yè)生的劣勢

中職生往往是對學習不夠濃厚的學生，這些學生也比較缺少積極進取的精神，比較容易對現(xiàn)狀滿足，而為了對崗位的需求加以適應，就需要多數(shù)中職畢業(yè)生能夠具有較強的實踐操作能力，這也就造成學生們專業(yè)理論知識相對比較匱乏，學生在學習的過程中，對專業(yè)知識內容的學習不夠深入，在實踐時容易缺乏理論內容的指導。中職畢業(yè)生由于自身所具有專一程度差的特點，使得他們發(fā)展的潛力會受到一定程度上的限制，在面對工作的時候比較容易產生厭煩的心理。

3.中職畢業(yè)生就業(yè)的機會

近年以來，由于國家對職業(yè)教育的重視，使得職業(yè)教育不斷受到社會各個方面的關注，也促使中職學校專業(yè)設置不斷和市場需求相結合，使得中職學校畢業(yè)生能夠更好的適應社會發(fā)展的需要，推動中職學生就業(yè)。

4.中職畢業(yè)生的威脅

由于社會對全面發(fā)展的人才需求不斷增加，使得多數(shù)學生選擇繼續(xù)讀書，增加自身的就業(yè)籌碼，高等教育的擴招造成大學生人數(shù)的增加，而在傳統(tǒng)文化和價值觀下，社會上對中職畢業(yè)生也具有一定的偏見，多數(shù)人會認為中職生的知識水平和素質相對比較低，不利于他們的就業(yè)和發(fā)展。

三、中職學生就業(yè)戰(zhàn)略選擇

1.抓住機遇，高質量就業(yè)

抓住機遇，高質量就業(yè)戰(zhàn)略也是相對比較具有競爭力和優(yōu)勢的方案，這一戰(zhàn)略的學生層面主要是指，中職學生在就業(yè)的時候，需要對自身的優(yōu)勢充分發(fā)揮，并且能夠對自身的專業(yè)基礎能力不斷提升，并且具有比較正確的就業(yè)擇業(yè)觀，在社會大環(huán)境中，對自身的工作適應能力逐漸提升。而在學校角度的方面來看，學校需要對自身的教學優(yōu)勢加以重視，并且能夠加強對學校的內涵建設，逐漸形成學校教學品牌，促使學校的教學逐漸國際化發(fā)展，使得學校的課程建設更加具有專業(yè)化的特點，促使校企合作的開展，不斷進行高質量學生的培養(yǎng)，注重培養(yǎng)具有實用型特點的技術人才[2]。

2.正視劣勢，靈活就業(yè)

學生在就業(yè)的時候，需要利用一些機遇對自身所具有的劣勢加以彌補，這一戰(zhàn)略的基礎內容是學生需要對自身的就業(yè)劣勢加以深入認識和全面了解。學生在就業(yè)的時候，需要根據(jù)外部經(jīng)濟環(huán)境的變化和一些相關政策的調整，對自身的就業(yè)理念進行不斷完善，加強自身素質和文化素養(yǎng)，進行有效的合作精神培養(yǎng)，同時對自身的能力素質和專業(yè)水平有效提升，獲取職業(yè)資格證書，增強自身的競爭力，學校方面也需要進行專業(yè)的技能培訓平臺構建，靈活對學生就業(yè)加以安排和指導，促使學生能夠靈活應對就業(yè)壓力。

結語

根據(jù)中職學生就業(yè)過程中所具有的問題，對中職學生自身的優(yōu)劣勢和就業(yè)中的機遇與挑戰(zhàn)等問題加以關注和重視，進行綜合分析，并且在進行就業(yè)選擇的時候，根據(jù)相關的swot分析對自身所處的情況加以分析，能夠有效促使中職學生的就業(yè)更加順利，對中職學生的就業(yè)觀進行科學管理，逐漸促使學生的學習具有更多有效的課程資源，在教育的過程中，兼顧人才培養(yǎng)質量和速度，對中職畢業(yè)生的就業(yè)競爭力有效提升[3]。

參考文獻

[1]李佳，孫明革. 基于SWOT分析的高校學生就業(yè)戰(zhàn)略——以吉林省某高校電子信息類專業(yè)為例[J]. 吉林化工學院學報，2016，33（12）：68-71. [2017-08-23]. DOI：10.16039/j.cnki.cn22-1249.2016.12.019

[2]李敏. 基于SWOT分析的大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的研究[D].廣西師范大學，2016.

[3]鄧軍. 基于SWOT分析的中職學生就業(yè)戰(zhàn)略選擇[J]. 科協(xié)論壇（下半月），2011，（07）：172-173. [2017-08-23].endprint