淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中德育的滲透

袁雪松

人的品德行為的養(yǎng)成，基本觀點(diǎn)的確立到世界觀、人生觀、價(jià)值觀的形成，是一個長期的過程，豐富的感性認(rèn)識和知識經(jīng)驗(yàn)的積累是基礎(chǔ)，對教育內(nèi)容的領(lǐng)會、接受、內(nèi)化是關(guān)鍵，實(shí)踐認(rèn)識不斷反復(fù)由量變到質(zhì)變的過程。其中，數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)給學(xué)生提供大量的感性知識經(jīng)驗(yàn)，有顯性的，也有隱性的德育內(nèi)容。因此，在教學(xué)中注意與知識、技能的教學(xué)有機(jī)結(jié)合，把數(shù)學(xué)的掌握與相應(yīng)的思想品德教育意識恰當(dāng)?shù)芈?lián)系起來，將有意識的教育寓以無意識的受教育之中，做到在教學(xué)中自然適時、適量滲透。根據(jù)平時的教學(xué)，下面對此問題談?wù)劥譁\的看法。

一、挖掘教材，進(jìn)行直接滲透

九年義務(wù)教育數(shù)學(xué)教材中德育內(nèi)容隱含在題目、圖片中、解決問題的過程中等，需要教師加以挖掘和探討。具體的應(yīng)從以下幾方面進(jìn)行滲透：

1.通過悠久的歷史，進(jìn)行愛國主義教育

中華民族有著五千年的文明歷史，曾為人類的進(jìn)步作出了貢獻(xiàn)，在數(shù)學(xué)領(lǐng)域里也同樣居世界前列。教學(xué)中利用形象生動的圖表和有說服力的數(shù)據(jù)及古老悠久的數(shù)學(xué)史對學(xué)生進(jìn)行形象具體的教育。如教學(xué)過程中我通過數(shù)據(jù)介紹祖國領(lǐng)土的大小，人口的多少，河流的長短，來說明祖國的偉大；通過數(shù)據(jù)介紹氣溫高低，速度的快慢，讓學(xué)生了解生活常識；用數(shù)字變化看到了生產(chǎn)力的發(fā)展；通過有關(guān)史料如祖沖之圓周率的介紹，讓學(xué)生想到我國數(shù)學(xué)發(fā)展的輝煌成就等，從而使學(xué)生受到愛祖國，愛科學(xué)的教育。

2.廣泛的應(yīng)用，點(diǎn)起熱情之火

數(shù)學(xué)學(xué)科具有廣泛的應(yīng)用性。用數(shù)學(xué)家華羅庚話說：宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，生物之謎，日用之繁，無處不用數(shù)學(xué)。在教學(xué)中要緊密聯(lián)系實(shí)際，不僅使學(xué)生知道知識的用處，并渴望用學(xué)到的知識為現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)。

3.揭示自身規(guī)律，滲透辯證唯物主義

數(shù)學(xué)自身充滿著矛盾、運(yùn)動和變化。在數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)現(xiàn)象中更處處充滿辯證唯物主義的基本原理。因此，在教學(xué)中自然滲透這方面啟蒙教育，使學(xué)生掌握科學(xué)地觀察問題和思考問題的方法。如我在圓面積公式教學(xué)中采用“化圓為方”“化曲為直”的極限思想，通過觀察有限分割，想象無限細(xì)分，根據(jù)圖形分割拼合的變化趨勢想象它們的終極狀態(tài)。不但使學(xué)生掌握了知識，而且進(jìn)行了“變與不變，曲與直，近似與精確，有限與無限，量變與質(zhì)變”等辯證唯物主義啟蒙教育。又如我在滲透實(shí)踐第一的觀點(diǎn)時，在教學(xué)中通過讓學(xué)生親自動手?jǐn)[、移、折、剪、拼、補(bǔ)、量或同桌四人小組協(xié)作等活動，逐步領(lǐng)悟到認(rèn)識來源于實(shí)踐的基本觀點(diǎn)。對于我們教師要運(yùn)用辯證唯物主義觀點(diǎn)指導(dǎo)教學(xué)，最重要是按人類認(rèn)識教學(xué)的本來面目引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識數(shù)學(xué)，改變過去重計(jì)算，輕概念，重結(jié)論，輕過程，重灌輸，輕探索，重教輕學(xué)的傾向。

4.挖掘蘊(yùn)含的美學(xué)因素，培養(yǎng)審美情趣

在現(xiàn)實(shí)世界中數(shù)學(xué)和美學(xué)是共同基礎(chǔ)，即數(shù)中有美，美中有數(shù)。數(shù)學(xué)美的主要特點(diǎn)是有序性、簡明性、對稱性和統(tǒng)一性。數(shù)學(xué)美客觀地存在于自然物之中，體現(xiàn)著自然美和形式美。數(shù)學(xué)的美客觀存在于教學(xué)的各個角落，有時蘊(yùn)藏在公式、定理、法則的背后，有時呈現(xiàn)在數(shù)形表面。如一年級剛?cè)雽W(xué)的新生，我利用各種圖形讓學(xué)生記憶1―10的數(shù)字符號的結(jié)構(gòu)寫法。“⒈”像小棒“⒉”像小鴨、“⒊”像耳朵、“⒋”像小旗、“⒌”像秤鉤……；又如司空見慣的圖形――圓，其中周長和半徑間有著異常簡潔和諧的關(guān)系；再如蜂房從正面看，它由一些正六邊形組成，整齊地排列，令人驚奇。不僅牢固美觀，而且最省材料，在教學(xué)中不斷挖掘，引導(dǎo)創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生鑒賞美，體會數(shù)學(xué)美，不僅能陶治學(xué)生的思想情趣，還能提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

5.嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬓裕晟苽€性品格

數(shù)學(xué)的嚴(yán)密推理是其他學(xué)科所不能比擬的。稍有馬虎就會導(dǎo)致嚴(yán)重錯誤，我們應(yīng)從數(shù)學(xué)本身的嚴(yán)謹(jǐn)性出發(fā)實(shí)施數(shù)學(xué)教學(xué)，才能培養(yǎng)學(xué)生縝密的作用和一絲不茍的態(tài)度，使學(xué)生逐步完善個性品質(zhì)，避免在將來的工作中因小的差錯，給國家集體個人帶來重大損失。

6.通過知識的日積月累，培養(yǎng)探索精神

有意地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，解除學(xué)生的畏難情緒，激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生探索科學(xué)、獻(xiàn)身科學(xué)精神。在數(shù)學(xué)課堂內(nèi)我適當(dāng)讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)家在科學(xué)研究過程中所經(jīng)歷的艱辛漫長而又曲折的道路，從而培養(yǎng)他們愛數(shù)學(xué)、愛科學(xué)、頑強(qiáng)拼搏、大膽追求真理的勇氣。令學(xué)生明白“天才在于勤奮，聰明在于積累”的道理，要想取得好成績，不付出刻苦的代價(jià)是不可能的，一份勞動一份收獲。將來，祖國建設(shè)事業(yè)落在我們身上，所以我們從小就應(yīng)該有不怕困難、勇于探索的精神。

二、結(jié)合課堂和學(xué)生的實(shí)際，進(jìn)行隨機(jī)滲透

1.抓契機(jī)，做到潤物細(xì)無聲

在課堂教學(xué)中，注意找結(jié)合點(diǎn)，把德育貫穿于環(huán)節(jié)中，落實(shí)在活動中。如教材中的時、分、秒的認(rèn)識在理解一分鐘有多長時，我給學(xué)生一分鐘時間讓他們做口算題、去跳繩、數(shù)脈搏、也有的讓他們自己安排，想干什么就干什么。有些同學(xué)按老師的要求去做，有的只是坐在那邊什么都不知道。這時我就利用時間不等人來教育學(xué)生們要珍惜、愛惜時間。接著就講一分鐘時間飛機(jī)能飛多少千米；工廠里的工人在一分鐘里能創(chuàng)造多少財(cái)富等等說明時間的經(jīng)濟(jì)意義，同時也點(diǎn)明了我國科學(xué)的進(jìn)步、生產(chǎn)力的發(fā)展。只有這樣抓契機(jī)，做到潤物細(xì)無聲，德育的任務(wù)才能落到實(shí)處。

2.把握學(xué)生年齡特征，采用喜聞樂見的形式

由于年齡特征所致，小學(xué)生在思想品德形成過程中，道德認(rèn)識比較膚淺，只知道應(yīng)該怎么去做，但對為什么這樣做缺乏理解，具有外部調(diào)節(jié)向內(nèi)心自覺發(fā)展的特點(diǎn)。我在教學(xué)中采用喜聞樂見的形式，引起學(xué)生興趣，集中學(xué)生的注意，而學(xué)生興趣濃厚、注意集中之時，正是用情感感染學(xué)生的良機(jī)，撥動了學(xué)生的心弦，學(xué)生自然就受到教育。

總之，只有做到滲透有心，滲透得法，才能使德育落到實(shí)處，素質(zhì)教育不會是一句空話。endprint