試析人文性大學語文教學對學生思想教育的作用

楊樹美

摘 要：眾多周知，人們之間的交流和溝通離不開語言這座橋梁，它是人與人交流和溝通必不可少的工具，在人類文化的構成中占據著重要的地位。而大學語文課程的設置就是讓我們可以更好的表達自己，塑造自己的思想。同時大學語文其最基本的一個特點就是具有人文性。本文就將從人文性大學語文教學對學生思想教育的作用為出發點，在結合當下大學語文教學的特點來探討和研究其如何能夠正確的引導和影響學生的思想教育。

關鍵詞：大學語文教學 人文性 思想教育

一、大學語文教學的意義

1.了解語文的基礎知識與基本能力

大學語文教學的目的除了是讓學生學會正確的表達自己的同時，還旨在讓學生能夠熟練的掌握和了解我國的文化知識，讓其個人的發展能夠很好的適應現代社會發展過程中所需要的文字理解能力與閱讀能力，同時鍛煉其自身的寫作能力與口語交際能力。教師通過對語文知識的傳授，可以讓學生學會并且具備學習語文的通識知識的能力，并且能夠熟練地掌握和運用，同時能夠把這些所學習到的知識與實際問題相結合，能夠完美的解決實際生活中存在的問題，這可以很好的發揮大學語文課程的作用。[1]

2.增強思想感情培養

在學習語文的過程中，學生可以學習到許多的文獻資料，接觸到大量的語文材料，這些材料可以很好的向學習者傳遞我國優良的愛國愛民的思想情懷，同時老師的言傳身教，也可以讓學生的思想得到進一步的深化，這就是文化獨具的熏陶和感染能力，它有助于塑造良好的文化學習氛圍，這對于學生的全面發展具有一定的促進作用。[2]

3.形成正確的學習思維

師者，傳道授業解惑也。教師在教學的過程中，大多需要對抽象的事物進行概括、并且要適當的對文章進行歸納和總結，在我國傳統的教學思維里，往往只注重知識的傳播，很少關注學習方法的養成和自主學習思維能力的培養。而大學語文其主要的學習和傳播內容就是文學作品，它可以很好的展示我國深厚的文化底蘊，并且能夠通過各種不同的形式來彰顯語文的特點，在展現情感的同時體現出作者的態度與價值觀，這可以讓學習者形成正確的思想價值，形成正確的學習思維。

二、大學語文教學的人文性

1.教學理念具有人文性

近年來，伴隨著新課程改革的發展，很多課程的教學觀點和教學理念都在發生變化，這其中就包括大學語文。一方面，隨著立體三維教學概念的出現，使得教學在保證學生能夠掌握大學語文中的基本知識要點的同時學生能夠很好的把知識與現實實際相結合。與此同時，又可以把學習知識的方法與學習能力的提升方法傳授給學生，讓學生能夠在學習的過程中形成高尚的思想情感和人格品質；另一方面，新型的評價方式的出現，使學習不只是單單的重視學習結果，而是加入對學習過程的關注，形成系統的評價系統，全面的了解學生評價學生的學習。所以，在很多教學的理念下，人文性變得越來越重要，大學語文教學也是如此，在教學的過程中強調教學的人文功能。

2.教學內容體現人文性

當代大學生在發展的過程中，其自身的發展往往存在著身心發展不成熟特點，同時也缺乏一定的認知能力和觀察注意力，記憶力、想象力和思維能力等也都有待進一步的完善。而大學語文教學剛好可以解決這些問題，在教學過程中適當的加以分析教材，使學習與實際生活相聯系，這可以進一步增進學生的學習興趣。將枯燥乏味的學習轉變成學生熟悉、易于理解的內容，可以體現教學內容的人文性。

3.教學方法呈現人文性

大學語文教師在教學過程中，可以充分利用口頭語言的魅力來進行知識的傳授，讓學生發揮學習的主體作用，讓問題不只是問題，而是具有一定的情境性，融入文學情感，啟發誘導，讓學生在學習的過程中體會到人文關懷，讓學生可以改變傳統的學習方式，從而達到大學語文教學的目的。

三、人文性大學語文教學對學生思想教育的具體作用

1.教學內容影響學生思想教育

（1）愛國主義情懷

大學語文的很多課程內容里選材大多會出現許多展現愛國主義情懷的文章，這使得教師在對教材知識進行傳授時，要充分了解和展現文章作者想要表達的愛國主義情懷。教師要能夠發揮自身的作用，調動起課堂的學習氛圍，渲染和烘托出課程里的感情表達，讓學生能夠深刻的體會到那種熱血的愛國主義情懷，并且能夠將這種情懷運用在實際的生活中。

（2）培養仁者胸襟

大學語文教學顧名思義其主要針對的學習主體就是當代的大學生。大學生是我國社會發展的中流砥柱，是我國社會主義建設和發展的接班人，也是我國未來發展的希望。在學習語文的過程中，我們常常會聽到諸如“天下興亡，匹夫有責”這樣的詞句，這種時刻關心民生與天下興亡的愛國情懷讓我們感到贊嘆，胸懷坦蕩，與此同時仁者之義、君子之風深刻地影響著學生的未來發。

（3）出世與入世相結合的人生態度

大學語文在內容上有些選材大多會涉及儒家的入世思想，古人通過刻苦學習實現自己的理想和抱負；當生活遇到挫折人生失意時，古人大多是采取灑脫態度選擇出世。所以，不管是碰到困難還是坦途，我們都應該在學習中汲取經驗，樹立正確的人生態度。

我們學習過這樣一句古話“修身、齊家、治國、平天下”，修身被認為是最重要的，是實現“齊家、治國、平天下”的基礎，這告訴我們高尚的品行和道德是實現天下一統與人民安居樂業的基礎。在大學語文的教學中，教師可以通過對古文的學習來達到修身養性的目的，“吾日三省吾身”學思結合，這可以進一步促進高尚人格的形成。

2.教學方法影響學生思想教育

大學語文的選材大多是帶有優秀民族文化底蘊的，從語文學習中我們可以了解到孔子的“仁”、孟子的“仁政”、墨子的“兼愛”等等，這有助于塑造學生的世界觀、價值觀和人生觀。與此同時，學生在學習和欣賞文學作品的美時還可以從中學習到高尚的人格品質，從而提高自身的道德品質。除此之外，教師還可以根據學習內容，組織學生參加活動來促進學生學習，并且通過朗誦、書法等文化活動，一方面這有助于學生提高自身的溝通能力，加強團隊意識，另一方面也可以使學生的發展更加全面，能夠更好的了解自己，認識自己。

結語

大學語文教學應該發揮學生的主體作用，采用以學生為主的啟發式教學，這種教學模式不僅可以調動學生的學習積極性，還可以讓學生擺脫被動的學習過程。同時，還要加入人文性質的教學，讓學生能夠在學習的過程中體驗到樂趣，讓學習擺脫乏味枯燥轉而形成良性互動式的教學課堂。

參考文獻

[1] 高春倩.大學語文教學人文教育的培養策略研究[J].邊疆經濟與文化·高教探索，2012（6）：68-69.

[2] 趙齊陽，王茂春.基于人文性與工具性統一的高職大學語文教學改革[J].西昌學院學報·社會科學版，2013（3）：142-144.endprint