小學語文教學中學生創新思維培養

齊杰

摘 要：語文課程一直是教育知識體系中的課程，小學語文課堂教學是培養學生創新思維的重要途徑。在此基礎上，分析了小學語文教學中存在的問題，從多種教學模式，提高學生的綜合能力；采用自由式教學提高學生學習興趣；為了鼓勵學生提問，激發學生的創新思維，探討了小學語文教學中培養學生創新思維的策略。

關鍵詞：小學語文教學 創新思維教學模式 創新思維培養

作為知識的傳播者，教師不僅要在教學過程中向學生傳授書本知識，還要提高學生的綜合素質。目前，培養學生的創新意識、創新精神和創新能力已成為教育教學的重點內容。教師作為學生的引導者，應抓住學生的心理特點，根據學生的興趣和興趣，制定各種教學方案，設置適當的教學和學習，增加學生的互動，激發學生的學習積極性，為學生創造良好的課堂氣氛，讓學生在愉快的教學氛圍中增強創新意識。[1]

一、現階段小學語文教學中存在的問題

目前，小學語文教學還存在許多問題，在傳統應試教育的影響下，教師仍然在課堂上使用“教師談心”的“灌輸”教學模式。枯燥的教學內容降低了學生對語文學習的興趣，也使學生的創新思維無法發展。如果學生不能在學校期間靈活使用知識，就不需要利用知識解決生活中的實際問題。許多小學教師在教學過程中，不注重培養學生的思維能力，只有根據書的內容，教學模式過于單一，這種教學模式不利于學生的發展和學習，不利于提高教學效率。因此，教師必須改變以往的教學模式，突出學生的主體地位，不斷提高自己的教學質量，為提高教學質量奠定良好的基礎。

除此之外，師生互動不暢。由于大多數教師受傳統教學觀念的影響，在實際課堂教學中，教師沒有充分展示教師與學生之間的互動，教師不充分理解“傳道、教、解惑”的含義，盲目使用“灌輸”教學方法，盲目使用自己作為課堂的主體，盲目傳播知識，使學生始終處于被動學習的狀態。由于這一問題，長期存在這種問題，潛移默化地影響著學生，從而大大降低了語文學生的學習效率，甚至導致學生對語文失去了興趣，在語文學習中失去了創新能力，最終嚴重阻礙了學生思維能力的培養。[2]

二、小學語文教學中培養學生創新思維的有效策略

1.以多種教學模式全面提升學生的綜合能力

小學階段是培養學生綜合能力的基礎階段，傳統的教學模式已不能滿足新時期社會發展的要求，簡單的教材講解不能滿足學生學習的更高的要求，因此教師不僅要教學生知識，還要培養學生的綜合能力。在小學語文教學中，鍛煉學生的獨立分析能力是激發學生創新思維的途徑之一。自主閱讀、自主觀察、自主學習是拓展學生創新思維的重要途徑。因此，教師應采取多種教學模式，靈活地進行教學，擴大學生的理解。由于小學的學生具有較強的可塑性，所有的創新都可能來自教師的指導方式，每個課堂，每一個教學環節都是培養學生創新能力的有效手段。因此，教師應不斷創新自己的教學模式，為學生展示新鮮有趣的學習內容，讓學生在學習過程中找到語文學習的樂趣，然后積極學習、創新思維。

2.采用自由式教學，提高學生學習興趣

首先，教師應抓住兒童體育運動的特點，設置自由式教學活動，將游戲融入教學，一方面可以通過互動游戲拉近師生之間的距離，另一方面可以利用游戲的趣味性激發學生的學習興趣。只有當學生對中文感興趣的時候，他們才會主動學習。如果教師一味地照搬傳統的教學模式，學生的思想將永遠不會得到進一步的發展。因此，教師應打破傳統教學模式的弊端，開展創新教學。例如，在《烏鴉喝水》教學中，首先給學生五分鐘閱讀課文，然后，讓學生談論他們對課文的理解，并提出一些問題，如“烏鴉喝水怎么樣？”。“如果你不使用小石頭增加水的高度，你還能得到一只烏鴉喝水嗎？”這種教學方法可以激發學生的想象，有助于拓展學生的思維，在培養學生的創新意識方面發揮積極作用。

3.鼓勵學生提問，激發學生的創新思維

許多教師在教學過程中經常忽視學生的主觀地位，在課堂上與學生的互動較少，導致大多數學生不敢表達自己的懷疑，所以許多語文知識無法真正理解。事實上，問自己的問題不是壞事，不是壞事，相反，持續的質疑是培養他們創新思維能力的基本素質。因此，教師應鼓勵學生大膽提問。實踐證明，鼓勵學生大膽提問，不僅可以幫助學生探索漢語的奧秘，而且有助于激發學生的創造性

思維。[3]

4.建立和諧的師生關系，營造創新學習氛圍

在我國傳統的教育模式中，“教師是中心”，教師是教學的主體，學生只接受知識的“客體”。一名教育專家指出：“長期以來，教師經常習慣在教學實踐中設置標準答案，允許學生獨立思考，自由思考，探索，探索空間是非常有限的。”。雖然我們在課堂上受到啟發，但氣氛非常活躍，但這種活潑的氣氛隱藏在學生的心靈受到老師牢牢控制：問題提出后，教師很快就會以歸納性、暗示性的語言，學生的思想在他的設計、標準化框架內，很快導致學生進行這樣的標準化，這是必要的，這可以提高課堂教學的有效性。然而，如果我們一般以這樣的方式對待所有的教學問題，學生獨立思維和問題解決能力的發展空間很小，創新能力更難談論。學者指出，這種師生關系不平等，不僅可以剝奪學生的主觀能動性和獨立人格，而且還會影響學生的創造力。

隨著新課程改革的不斷深入，我們應該更加注重學生創新思維的培養。我們應該更加注重課堂教學氣氛，特別是小學課堂教學，使課堂充滿溫馨、寬容的氣氛，交流互動，建立和諧、民主的師生關系，讓學生緊張，但又輕松、無所畏懼、積極思維，讓學生敢于說、主動、聰明、創造性，讓他們充分參與教學過程，體驗創造性學習的樂趣，從而激發他們創造性思維能力的培養。

結語

語文教學在培養學生創新思維方面起著非常重要的作用，教育創新是不可分的，俗話說：“教育是創新和傳播知識的主要來源，是培養創新人才的最佳途徑”，也是只有不斷的創新和探索，才能使人接觸更多的新知識，才能開闊自己的視野。進行創新教育，應消除灌輸式教學模式的弊端，為學生創造良好的學習氛圍。因此，教育部門必須注意培養學生的創新思維，利用課堂的優勢，多元化教學模式，實現學生創新思維的目的。

參考文獻

[1]張月冉.淺談如何在小學語文教學中培養學生創新能力[J].學周刊，2015，（21）：144.

[2]谷衛茹.關于小學語文教學中如何培養學生創造性思維能力的研究[J].學周刊，2013（11）：79.

[3]姜琪，王學男.在小學語文課堂教學中對學生進行創造性思維的培養[J].教育教學論壇，2014（12）：54-55.