小學(xué)教學(xué)?先學(xué)后教

王會(huì)

摘 要：我校在研究的課題中，提高了學(xué)生的課堂興趣，同時(shí)也提升教師的教學(xué)技能，在教學(xué)實(shí)踐中，教師與學(xué)生的思維對(duì)話，知識(shí)的溝通融合，情感的升華，又在 先學(xué)后教 中彰顯出的價(jià)值。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教學(xué) 先學(xué)后教

在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，學(xué)生不僅要掌握知識(shí)，更重要的是要會(huì)用所學(xué)的知識(shí)去獲得知識(shí)并創(chuàng)新知識(shí)。如今，我們的數(shù)學(xué)教育實(shí)際上并沒有擺脫？海戰(zhàn) 戰(zhàn)術(shù)，老師們的重點(diǎn)仍是讓學(xué)生們進(jìn)行機(jī)械練習(xí)。在課堂上，學(xué)生總是按照老師的學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)思路，提問和回答是最好的方法，有時(shí)考試成績(jī)好，但不利于學(xué)生的能力發(fā)展。

什么是先學(xué)后教？

先學(xué)后教 是一種新的課堂教學(xué)模式，先學(xué)是自學(xué)的意思，但它不是盲目的自學(xué)。學(xué)生應(yīng)該由老師和老師指定的任務(wù)來教授他們的任務(wù)。作為班級(jí)的開始，學(xué)生在自習(xí)的時(shí)候，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，尤其是學(xué)困生，以便為我們的？教？做好準(zhǔn)備。？教 一詞不是教教學(xué)的意義，是？點(diǎn)撥？的意思， 先學(xué)后教？的？教學(xué)？要求教師該講的大膽講，不該講的堅(jiān)決不講，認(rèn)真落實(shí)教學(xué)的針對(duì)性，真正實(shí)現(xiàn)少教多學(xué)。

“先學(xué)后教”的教學(xué)模式是鐵北小學(xué)的創(chuàng)舉，實(shí)踐證明，這課改取得了匪夷所思的成績(jī)。同時(shí)也說明了：放手以后，學(xué)生也能學(xué)好，甚至能更好。“先學(xué)后教”的核心目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，真正的體現(xiàn)了學(xué)生為主體。聯(lián)合國(guó)教科文組織終身教育局長(zhǎng)保羅·郎格朗說：“未來文盲，不再是不認(rèn)識(shí)字的人，而是沒有學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)的人。”因此培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，使其從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”無論是從實(shí)施素質(zhì)教育的角度看，還是從終身教育、創(chuàng)新教育的角度看，都是我們數(shù)學(xué)教學(xué)改革的一項(xiàng)重要課題。

眾所周知，自學(xué)能力并不是與生俱來的，而是后天培養(yǎng)形成的。在小學(xué)中，嘗試使用“先學(xué)后教”的方法，對(duì)推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的能力產(chǎn)生很大的影響。對(duì)于小學(xué)高年級(jí)學(xué)生來說，“先學(xué)后教”的方法也是切實(shí)可行的。下面就在小學(xué)高年級(jí)采用“先學(xué)后教”的方法談以下幾個(gè)方面：

一、激發(fā)興趣，增強(qiáng)信心

興趣是積極了解某事或參與某種活動(dòng)的心理傾向。積極探索知識(shí)發(fā)展的能力是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要?jiǎng)恿ΑＴ诮o學(xué)生分配 先學(xué)后教？的時(shí)候，試著讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。生動(dòng)地描述新知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，可以有效地激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴求，我們可通過一些科學(xué)家的例子來說服學(xué)生。我介紹了曾被人稱為？低能兒？的愛迪生，他通過刻苦自學(xué)，終于成為發(fā)明大師這些典型實(shí)例，使學(xué)生受到啟發(fā)，極大地激發(fā)了學(xué)生自學(xué)的興趣和信心。教師在實(shí)施時(shí)不可過于求成，我們面對(duì)的是小學(xué)生，剛開始進(jìn)行自學(xué)時(shí)要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生體會(huì)成功的喜悅，消除他們的疑慮，樹立他們的自信心

二、精心選材，因人而異

在進(jìn)行 先學(xué)后教 時(shí)，并不要求所有的知識(shí)都進(jìn)行自學(xué)。針對(duì)小學(xué)生，主要是一些簡(jiǎn)明易懂的內(nèi)容可讓他們自學(xué)。教師要把好這個(gè)關(guān)，切忌千篇一律。主要考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)和知識(shí)水平，正確處理好不同內(nèi)容的關(guān)系，優(yōu)等生和后進(jìn)生的關(guān)系。

三、循序漸進(jìn)，指導(dǎo)方法

數(shù)學(xué)教學(xué)要按照數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，由已知到未知，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由具體到抽象就學(xué)生的智能發(fā)展來看，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，是一個(gè)長(zhǎng)期的過程。要由易到難，由扶到放，要教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。教師的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的關(guān)鍵。一開始，教師可以對(duì)自學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)一些自學(xué)思考題，讓學(xué)生按你的思路學(xué)習(xí)，并從中學(xué)到以后看書自學(xué)，應(yīng)該弄清哪些問題。經(jīng)過一個(gè)階段的訓(xùn)練，可以讓學(xué)生自己找問題，弄清學(xué)習(xí)這個(gè)內(nèi)容所要搞懂的是哪些方面。教師可以在最后提問通過自學(xué)，你學(xué)到了什么？

最后，學(xué)生自學(xué)后教師要收集資料，使學(xué)生自學(xué)的信息能及時(shí)反饋。通過信息反饋使學(xué)生或教師發(fā)現(xiàn)問題。學(xué)生在自學(xué)中，開始還不知道自己的自學(xué)方法是對(duì)是錯(cuò)，對(duì)于正確的做法必須堅(jiān)持，欠佳的做法必須改正，通過練習(xí)和自檢就能使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足，從而不斷調(diào)整自學(xué)方法，使自學(xué)能力不斷提高。而教師則可以通過課堂反饋和平時(shí)測(cè)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生調(diào)整自學(xué)方法，并通過要求學(xué)生對(duì)章節(jié)內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)，鍛煉他們對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)的歸納能力，提高抽象、概括能力，從而提高學(xué)生的自學(xué)能力。

數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵不在改變數(shù)學(xué)知識(shí)本身，而是要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀，教給他們學(xué)習(xí)的方法，養(yǎng)成良好的自覺學(xué)習(xí)與自覺鉆研數(shù)學(xué)的習(xí)慣，不斷地將學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方法歸納到學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，讓學(xué)生明白“授人以漁”的道理，學(xué)生將終生受益。