如何使拼音教學高效起來

劉靜

摘要：一節課的時間安排要做到有張有馳，勞逸結合，這樣學生注意力很容易被吸引住，能夠保證學生始終在一個和諧、輕松的氛圍里學習，學生們感到自己就是學習的主人，發現大家每個人在活動中都有一塊屬于自己的小天地，能夠充分的表現自我。因此，我認為教學效率提高的實現是這些因素合成后的結果。

關鍵詞：拼音教學；高效

大家都知道低年級學生的年齡特點，就是特別活潑好動，自控能力差，無意注意占主導。他們往往開始能夠按照教師的要求聽講，有目的地注意有關事物，但不能長久，他們集中注意力的時間也就在15分鐘左右，這種特征直接影響著40分鐘的課堂教學效率，那么要想在一節課內達到理想的教育效果，我認為發揮教學方法的多樣性和趣味性是關鍵。

在低年級拼音教學中如何使學生高效的學習并掌握所學內容呢？根據個人的教學經驗我認為幾個環節只要環環相扣就可以提高教學效率。無論學哪個拼音首先做的是創設得當的情境，如教師根據需要自配插圖或利用課本插圖、編故事及多彩的活動。把所學內容滲入了某個情境中借機編成兒歌，請學生拍手隨老師誦兒歌，這樣學生不知不覺中掌握了拼音的音和形，接下來的環節就是書寫拼音，要求學生課前準備好筆和四線格本，師邊范寫邊講述書寫要領，補充一句：“看看你是不是和老師寫的一樣漂亮呢？”來激發學生書寫美觀的欲望。例如學習復韻母ai時，老師拿著拼音i的圖片，請一學生到老師這兒來拿著拼音a的圖片，老師進入角色說：“我是姐姐小i”并舉起拼音i，示意這一學生說：“我是弟弟小a。”并舉起拼音a，老師小i迅速緊靠在學生小a的右面笑呵呵地說兒歌：“姐弟倆一起站，一高一矮真好看，ai，ai，ai。”這時教師會意與學生挨擠，兩個圖片也挨幾下，當時的情境大家好愉悅呢！然后請同學們和老師拍手誦兒歌，教師出示ai的拼音學生自誦鞏固ai的音和形，到了書寫環節了學生們躍躍欲試，總想著和老師書寫的一樣漂亮，因為書寫漂亮老師就會批閱一個“好”字，五個“好”字能得到一面小紅旗呢！每個學生都想得到并展示在表揚欄里啊！書寫時強調紀律好并按老師要領做的學生很可能得到“好”的批閱，如要求每行只寫出字頭，剩下的后幾個作為課后作業完成，這樣節省出課上時間來進行其它活動，形成習慣后到這個環節學生們會自覺的把本放一邊積極進入下一環節，就是把剛學的韻母ai與所有生母試拼組音節詞，這個活動與學生的生活緊密相連，大家都爭先恐后的想說出自己想到的詞或句子，興致好濃厚呢！然后讓學生把大家組拼的成果抄寫到作業本上，作為課后朗讀作業并要求用直呼的方法誦讀，“聲母支好架，韻母往上加”這種拼讀方法掌握后會大大提高學生的朗讀興趣，這個環節擴大了學生的音節掌握的面，基本上字典里所有的音節都見識過了，會使以后的課文教學和識字效率提高一節呢，他們朗朗上口讀音節詞時內心是愉悅的，因為是自己想到的啊！特別喜歡讀。當小組長檢查的時候未掌握的學生經常所剩無幾，每當這時我的內心不由得會升起一種成就感和幸福感，所以說教學方法的得當不只是工作有事半功倍的收獲，而你的情感也會得到升華和慰藉。

拼音教學中兒歌的角色對學生知識的掌握和鞏固是相當有效的，它把那些抽象的符號轉化成了學生易接受的小故事或某個畫面，它就像一面面鏡子，每個拼音遇到它都會現原形呢！比如說利用我們的左右手配合來區別的拼音有左上天線b，b，b。左下馬蹄d，d，d。右上臉盆p，p，p。大氣球，圓溜溜，線在右邊不會丟，q，q，q。利用表演和圖片區別iu和ui，學ui時頭戴圖片u的學生走在前面，頭戴圖片i的學生拿著圍巾表演追前面的學生，追上后把圍巾圍上，引出兒歌：我是小i后面追，追上小u來把圍巾圍，ui，ui，ui；學iu時挑兩個學生一個頭戴圖片小i圍著班級走在前面，另一個學生頭戴圖片小u表演追小i的狀態，前面的學生邊走邊說：“我是小i前面走，小u跟在我后頭，要問我去干什么，郵信，郵信，iu，iu，iu；學ei時引出兒歌：小i舉斧劈劈柴，ei的一聲就劈開，ei，ei，ei，把前面的小e想象成劈柴；學ie時引出兒歌：椰子樹，高又大。椰子果，樹上掛。把小i想象成椰子樹上面的點就是果，小e是站在樹旁的一個小朋友。總結性的兒歌如后鼻韻母有4個，ang，eng，ing，ong；標調的兒歌如標調先找a大哥沒有大哥找o，e；i，u并列標在后；拼讀方法如前音輕短后音重，兩音相拼猛一碰等等。只要我們多用心就會編出許多效果顯著且有韻律的兒歌來，學生在拍手誦兒歌時口腦手并用這樣加快了知識內化的效率，注意力也不易分散，拍手時注意提醒學生要輕拍以免影響教育目標的實現。

再有在拼音教學中，成功小組的建立及成員之間的默契合作也顯得尤為重要。每個組的正組長和副組長扮演著小老師的角色，負責督查本組成員的學習完成情況，并協調早完成的學生幫助一下有困難的學生，太困難的學生由老師來解決，組與組之間也可以臨時借學生用。如果我們時不時的表揚一下這些小老師們，特別是出色小老師優秀在哪里，他們的熱情會特別的高漲，榮譽感使他們首先做到以身作則，大家的好勝心理促使他們竟讀互學，用不了多久就形成了一個高效成功的合作學習模式，從他們的表情和話語中就可以看到合作和成功的愉悅來，老師呢輕松的就完成了教育目的并且效率相當的高，經常扮演的是第三者的角色，偶爾點撥一下就可以了。

總的來說，提高拼音教學的效率就是根據學生的年齡特點選擇恰當的教學方法，能夠把學生的各感官都調動起來，我認為各感官光芒的合成就是理想的教學效果，其中的過程是一個教學相長的過程，老師和學生的想象力與創新是同步的。另外，就是一節課的時間安排要做到有張有馳，勞逸結合，這樣學生注意力很容易被吸引住，能夠保證學生始終在一個和諧、輕松的氛圍里學習，學生們感到自己就是學習的主人，發現大家每個人在活動中都有一塊屬于自己的小天地，能夠充分的表現自我。因此，我認為教學效率提高的實現是這些因素合成后的效果。endprint