英語寫作教學方式的轉變

季雅芳

英語寫作是中國學生最難掌握的語言能力之一。同時，如何教英語寫作課一直是一個重要的問題，需要探索適合中國英語教師的教學方法。然而，許多學生缺乏相應的背景知識，他們覺得幾乎沒有什么可以寫的。因此，他們所寫的作文通常缺乏內容和細節，有相當多的語法錯誤，學生即使經過長時間的練習，也幾乎沒有取得什么進步。漸漸地，學生們失去了寫作的熱情。另一方面，許多大學生認為英語寫作是最不實用或必要的語言技能，我們都習慣于聽下面這樣的話：

說話是最重要的技能。

我覺得寫作很難，也很無聊。

我想我不需要為將來的工作寫作。

事實上，英語寫作是一門非常重要的基礎語言技能，是學生未來職業生涯中最實用的工具。在全球一體化的背景下，幾乎每一個領域都會涌現出一大批相關科學技術的英語寫作需求，迫切需要學生具備綜合英語能力。這促使語言研究者和教師在寫作教學中尋求更可行的方法。

我不會在這里討論寫作的重要性，但是，我想和大家分享一下，我在英語寫作教學中所嘗試的一些靈活的方法。

通過團隊合作

許多英語教師基本上把口語作為一種集體活動，把寫作作為一項單獨的任務，所以寫作往往是課后作業。然而，在我看來，寫作可以在課堂上有效地完成。它也可以是一個合作過程的結果，在此過程中，學生之間的互動起著不可或缺的作用。當老師選擇一個特定的主題讓學生寫作時，他可以鼓勵學生先在小組中討論，即通過小組工作來完成課堂練習。在這個團隊中，學生一起緊鑼密鼓地討論他們的想法、風格、結構和內容，以備寫作達到一定的目標。

寫作教學中的小組合作是一種非常有效的實用語言教學方法和積極的學習元素。首先，學生不再只是被動當聽眾，他們必須努力做到完美，才能在其他隊友面前表現良好。第二，它將個人的寫作工作轉變為小組協同完成，分散了任務，減少了難度。第三，學生是團隊的成員，成為寫作課程的參與者，通過互幫互學，有助于提高他們的寫作技能。

在小組中工作的學生傾向于學習更多的內容，而不是用其他的教學形式呈現同樣的內容。同時，合作學習的學生也對自己的班級更滿意。

基于模板的寫作

學生們學習不同的寫作形式和寫作技巧，如計劃、結構、頭腦風暴等。事實上，值得一提的是，學生對詞匯和句子結構的掌握應該在他們“有吸引力的產品”出現之前。教科書是練習寫作的固定來源。在學習的過程中，鼓勵學生記住盡可能多的生詞，以便積累大量的詞匯。然而，在課堂上，教師應該考慮句子實踐的綜合方法，因為句子是構成文章的基礎。為了得到正式的、正確的句子，教師可以選擇課文中的一些典型句子作為模型，讓學生在模型后面造句。然后，通過讓學生改寫不同句型或結構的句子，教師可以了解學生在句子寫作中取得的成績。一個很好的低風險寫作方法是句子縮短和改寫（總結）。它不僅有助于學生理解課文，而且有助于學生自由、正確地運用寫作語言。

快速寫作：有效的寫作方法

當坐下來寫字時，許多學生發現他們沒有充足的思想支撐寫作。許多學生似乎很難從一張紙上入手。教師如何引導學生克服反復思考的壞習慣呢？寫作教學的一個關鍵方法是快速寫作。

快速寫作既是一種思維方式，也是一種寫作方式。學生應該快速而有條不絮。不要停下來回顧過去，不要過多考慮如何拼寫或反映什么?？焖賹懽鲌猿譀]有具體的格式，但旨在讓學生圍繞某個主題寫五至十分鐘的文字。這種練習將有助于學生寫出更大、更具體的作文。

在速寫時，老師應該告訴學生們暫時忘掉風格、語法、拼寫、標點符號，并且沒有時間去“思考”他們正在寫什么，因為太多的時間花在“正確”的寫作方式上。剛開始的時候，很多學生都會把“速寫”寫得枯燥乏味，毫無意義，但漸漸地，他們會發現快速寫作可以幫助他們整理思路，幫助他們集中精力于作文的某個特定主題上。

速寫還有許多其他的優點。第一，通過快速寫作，學生可以發現與考試相關的所有方面。第二，學生能夠詳細檢查這些內容，形成不同的觀點。第三，學生能夠看到什么樣的寫作模式的出現，然后根據這些模式得出結論。也有證據表明有些作品，如果學生進行全面分析，他們會發現寫隨筆的情緒有助于幫助他們拓展思維。

因此，速寫往往會激發出學生們最好、最聰明的思維。此外，言語喚起詞匯，思想喚起更多的想法。

教師的輔助和指導作用

許多學生覺得他們幾乎沒有什么可以寫的，需要更多的直接幫助。在這種情況下，教師隨時準備給予學生必要的幫助和適當的指導，激發學生的積極性。

在開始寫作之前，他可能會給他們信息、角度或創造性的刺激。教師可以適當地支持通過教學活動進行寫作，并作為寫作規劃和發展的信息來源。信息還可以通過文本、音頻或視頻、海報等提供。

教師的協助和指導可包括下列課堂活動。

●學生可能對寫作話題不會有新的想法，可能需要給出一定的寫作思路上的幫助。做一個簡短的討論，老師在其中提到學生普遍感興趣的一些話題，他們可以分享的觀點。大多數學生可以在小組中工作，如果老師在討論開始時清楚地解釋任務，小組進行檢查，看看事情是如何進行的，需要時提供幫助。

●有些學生相比于一些形式的寫作，更喜歡創造性地寫作。寫故事可以說容易得多，例如，文章或信件，但在創新方面，不是要求學生簡單地寫一個故事，讓他們讀一個故事開始或觀看一個視頻開始，然后根據發展情況討論可能的結局，需要在一定的限制范圍內進行寫作。

●幫助學生提高寫作技巧，通過反復加強練習。在他們寫作中，每次減少對他們的幫助，我認為教一些關鍵的寫作技巧更重要。學生重視并掌握我們反復做的事情。在某種程度上，幫助學生尋找到寫作過程至關重要的技能，如頭腦風暴、計劃、結構等技能，然后進行建模、練習和重復。

總之，寫作可以教，但需要教師通過一系列的實踐和指導來提高學生的寫作技巧去實現。

我相信，一個好的老師永遠不會停止嘗試在教學過程中細微的創新。毫無疑問，它將促進學生的興趣拓展和有效的寫作習慣。

（作者單位：上海出版印刷高等專科學校）endprint