教育信息化建設(shè)走出了新路徑

張曦+++葉賽君+++屠斐正

寧波智慧教育已經(jīng)摸索出一條“公益+市場(chǎng)”的新路子。

借“智慧城市”的東風(fēng)，2012年，寧波智慧教育正式起步，并提出了智慧教育的建設(shè)理念。2013年，以課題為引領(lǐng)，初步建成了面向基礎(chǔ)教育、高校科研、終身學(xué)習(xí)的一期三大平臺(tái)。2014年，寧波市著眼頂層設(shè)計(jì)，協(xié)調(diào)各部門制定智慧教育三年建設(shè)方案，智慧教育被列入寧波市經(jīng)濟(jì)社會(huì)轉(zhuǎn)型發(fā)展三年行動(dòng)計(jì)劃重點(diǎn)工程之一，以3年1.4億元的大投入進(jìn)行建設(shè)。2015年，在機(jī)制體制上實(shí)現(xiàn)了重大突破，專門成立一家運(yùn)營(yíng)公司——寧波鴻達(dá)服務(wù)公司，在教育的公益和市場(chǎng)間尋找平衡點(diǎn)，探索可持續(xù)發(fā)展模式。2016年，摸索出一條“公益+市場(chǎng)”的寧波教育新路子，“甬上云淘”讓企業(yè)、機(jī)構(gòu)來“開店”買賣各類學(xué)習(xí)資源，為擁有優(yōu)質(zhì)教育資源的企業(yè)、個(gè)人提供規(guī)范的學(xué)習(xí)資源供給與交易服務(wù)，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)資源共享面。

三個(gè)焦點(diǎn)，深化應(yīng)用融合創(chuàng)新

1. 學(xué)習(xí)方式趨于個(gè)性化

寧波智慧教育學(xué)習(xí)平臺(tái)是開展學(xué)習(xí)活動(dòng)的應(yīng)用平臺(tái)，擁有教學(xué)資源140余萬個(gè)，近100T，內(nèi)容覆蓋基礎(chǔ)教育、職成教育乃至終身教育。每個(gè)市民都能免費(fèi)建設(shè)自己的“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間”，查找、下載、儲(chǔ)存需要的學(xué)習(xí)資源，還能和其他空間的學(xué)習(xí)者互動(dòng)、交流。

學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)資源、痕跡將被保留，形成“私人訂制”的教育成長(zhǎng)檔案，獲取合適的推送資源，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)。現(xiàn)在平臺(tái)已開通160多萬個(gè)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，還組建了一千多個(gè)個(gè)性化“群組”。

2017年1月正式上線的教育資源網(wǎng)絡(luò)商城“甬上云淘”，為擁有優(yōu)質(zhì)教育資源的企業(yè)、機(jī)構(gòu)、學(xué)校和個(gè)人提供規(guī)范的學(xué)習(xí)資源供給與交易服務(wù)。近一年來，“甬上云淘”成交量突破10000筆，成交金額超過100萬，點(diǎn)擊量突破500萬，入駐企業(yè)、機(jī)構(gòu)超過60家。

2. 教學(xué)模式趨于智能化

除了教育資源和空間服務(wù)，寧波智慧教育學(xué)習(xí)平臺(tái)還提供大量智能應(yīng)用軟件。學(xué)校使用軟件的同時(shí)，還能“配套”提取平臺(tái)已有的、經(jīng)過分類的優(yōu)質(zhì)資源，讓課堂教學(xué)更加高效化。

比如“教學(xué)助手”，將信息技術(shù)貫穿教學(xué)全流程，教師不僅能利用平臺(tái)資源高效備課，還能根據(jù)平臺(tái)精準(zhǔn)的班級(jí)分類信息實(shí)現(xiàn)課程推送、作業(yè)批改等。再如“人工智能閱卷”，不僅能快速批改客觀題，還可以智能批改部分主觀題，如英語、作文等。

3. 教育管理趨于科學(xué)化

在市直屬學(xué)校校園里，師生人手一張的“智慧校園卡”能自動(dòng)識(shí)別并記錄學(xué)生到校、離校、進(jìn)教室的時(shí)間，為選課走班制的實(shí)施提供有效的組織管理模式。校園卡與市民卡合二為一，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)外消費(fèi)信息的統(tǒng)一收集和管理，為大數(shù)據(jù)分析積累有效資源。

在寧波市職教中心學(xué)校，大數(shù)據(jù)已經(jīng)應(yīng)用于學(xué)生學(xué)情分析與評(píng)價(jià)。通過采集大數(shù)據(jù)并加以深度分析，為每位學(xué)生生成獨(dú)有的“數(shù)字畫像”，還能自動(dòng)推送心理、學(xué)分等預(yù)警信息，讓教師更及時(shí)、更全面地了解學(xué)生信息和成長(zhǎng)動(dòng)態(tài)。

三大躍遷，智慧教育特色之路

寧波智慧教育能夠取得這些成果，基于以下三大躍遷的支撐。

1. 從試點(diǎn)先行向全域推廣的躍遷

2014年至2016年，分批開展了50個(gè)智慧教育試點(diǎn)學(xué)校（單位）的建設(shè)，范圍廣、類型全，通過試點(diǎn)查漏補(bǔ)缺、以點(diǎn)帶面，逐步在全市進(jìn)行輻射和示范。

2016年底開始，將試點(diǎn)重心放在項(xiàng)目的全過程研究和改善，逐步選定優(yōu)秀項(xiàng)目加以推廣。如云機(jī)房已經(jīng)為學(xué)校提供70臺(tái)私有云服務(wù)器、400臺(tái)虛擬服務(wù)器、近500T存儲(chǔ)以及高端網(wǎng)絡(luò)安全設(shè)備；云桌面已經(jīng)部署1500余個(gè)點(diǎn)；智慧校園卡發(fā)卡近10萬張。

2. 從項(xiàng)目建設(shè)向標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)的躍遷

近年來，已經(jīng)建成了十多個(gè)優(yōu)質(zhì)項(xiàng)目，包括智能化教學(xué)管理系統(tǒng)、校園無線網(wǎng)絡(luò)覆蓋、平安校園監(jiān)控分析系統(tǒng)、云錄播等。

提出“標(biāo)準(zhǔn)先行、按規(guī)接入”的原則，由市級(jí)層面制定技術(shù)和接入標(biāo)準(zhǔn)，允許區(qū)域和學(xué)校根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)自主建設(shè)，并按規(guī)接入市級(jí)平臺(tái)。我市現(xiàn)已制定《寧波市中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》《寧波市平安校園監(jiān)控分析系統(tǒng)聯(lián)網(wǎng)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)》《寧波市中小學(xué)校園無線網(wǎng)絡(luò)接入標(biāo)準(zhǔn)》《寧波智慧校園建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》等，為實(shí)現(xiàn)更大規(guī)模的數(shù)據(jù)積累和互聯(lián)互通奠定基礎(chǔ)。

3. 從平臺(tái)整合向數(shù)據(jù)整合的躍遷

今年暑假，寧波市的智慧教育學(xué)習(xí)平臺(tái)和浙江省平臺(tái)實(shí)現(xiàn)對(duì)接和共享，教師只需要建設(shè)維護(hù)好市級(jí)空間，就能實(shí)現(xiàn)省級(jí)空間的同步更新。為進(jìn)一步提升整合層次，主動(dòng)協(xié)調(diào)，打通省、市兩級(jí)教育基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫，錄入2140所學(xué)校、60684位教師、743363位學(xué)生數(shù)據(jù)信息。打通全市人口數(shù)據(jù)庫，推出的外來務(wù)工人員隨遷子女入學(xué)預(yù)報(bào)名系統(tǒng)，系統(tǒng)通過數(shù)據(jù)庫直接對(duì)網(wǎng)上申報(bào)材料進(jìn)行校驗(yàn)、審核，免去跑現(xiàn)場(chǎng)辦理的繁瑣，減輕管理人員審核、校對(duì)工作量。

今年新推出的“教育地理信息系統(tǒng)”打通教育局、規(guī)劃局、公安局三個(gè)部門數(shù)據(jù)庫，以地圖的形式顯示教育數(shù)據(jù)，適齡兒童區(qū)域分布、學(xué)區(qū)地域分界等信息都能直觀展現(xiàn)，為教育決策提供科學(xué)有效的依據(jù)。

三項(xiàng)任務(wù)，描繪未來發(fā)展藍(lán)圖

現(xiàn)階段，將通過三大任務(wù)的推進(jìn)，讓信息技術(shù)真正融入教育領(lǐng)域，構(gòu)建寧波教育的新生態(tài)。

1. 進(jìn)一步加強(qiáng)硬件基礎(chǔ)設(shè)施和云平臺(tái)建設(shè)，提升技術(shù)支撐能力

在寬帶網(wǎng)絡(luò)方面，力爭(zhēng)到2020年實(shí)現(xiàn)全市各級(jí)各類學(xué)校100%覆蓋10G寬帶的高速無線網(wǎng)絡(luò)；在智能學(xué)習(xí)環(huán)境建設(shè)方面，通過開展“智慧校園”示范學(xué)校評(píng)估，鼓勵(lì)學(xué)校建設(shè)多樣化智慧學(xué)習(xí)環(huán)境和場(chǎng)所；在云平臺(tái)建設(shè)方面，我們將實(shí)現(xiàn)與寧波政務(wù)云計(jì)算中心的完全對(duì)接，為智慧城市建設(shè)提供技術(shù)支撐和大數(shù)據(jù)服務(wù)。

2. 進(jìn)一步完善教學(xué)資源內(nèi)容體系并創(chuàng)新應(yīng)用模式，提升教育助學(xué)能力

將探索和建立終身教育學(xué)習(xí)成果登記和學(xué)分互認(rèn)機(jī)制，完善終身教育服務(wù)體系。同時(shí)也將以“甬上云淘”為載體，建立基于市場(chǎng)化方式運(yùn)營(yíng)的教育資源開發(fā)、交易、消費(fèi)新機(jī)制。

結(jié)合“寧波智慧教育培訓(xùn)講師團(tuán)”新模式，遴選優(yōu)秀學(xué)科教師深入基層，通過“金字塔”式的帶動(dòng)輻射，讓更多一線教師掌握并使用信息技術(shù)。首批43位講師團(tuán)成員已在今年暑期到全市20余所中小學(xué)校培訓(xùn)、講課，數(shù)千位老師受益。

3. 進(jìn)一步提高教育大數(shù)據(jù)采集、分析和應(yīng)用水平，提升教育管理能力

寧波市計(jì)劃從建設(shè)“寧波智慧教育統(tǒng)一資源與數(shù)據(jù)中心”起步，構(gòu)建基于大數(shù)據(jù)技術(shù)的教育管理與課堂教學(xué)模式。在此基礎(chǔ)上，我們將聯(lián)合高校、科研機(jī)構(gòu)等開展教育數(shù)據(jù)的分析、研究和應(yīng)用，建立基于大數(shù)據(jù)的教育決策機(jī)制，讓教育管理從“經(jīng)驗(yàn)主義”走向“數(shù)據(jù)主義”。

三個(gè)疑問，拋磚引玉共商發(fā)展

站在“十三五”的起跑線上，以“互聯(lián)網(wǎng)+”的思維審視我們的工作，差距和困難仍擺在眼前，特別是有三個(gè)問題希望得到讀者諸君的指點(diǎn)。

1. 如何形成教育系統(tǒng)內(nèi)部合力，支撐教育新生態(tài)創(chuàng)建

教育新生態(tài)的構(gòu)建是全局性的工作，僅由教育技術(shù)和信息化部門進(jìn)行技術(shù)上的支撐和推進(jìn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，如何整合全部力量，讓行政、教研、區(qū)縣、學(xué)校等各方面都“擰成一股繩”？

2. 如何站在智慧城市建設(shè)高度，實(shí)現(xiàn)各行業(yè)、部門之間的互聯(lián)互通

如何跳出教育辦教育，使智慧教育在智慧城市的建設(shè)框架下與規(guī)劃、公安、醫(yī)療、交通等其它領(lǐng)域產(chǎn)生“化學(xué)反應(yīng)”？怎樣構(gòu)建科學(xué)合理的各級(jí)政府合作推進(jìn)體系，使各部門各司其職、協(xié)同合作，形成各領(lǐng)域、各區(qū)縣相互促進(jìn)、和諧發(fā)展的局面？

3. 如何創(chuàng)新運(yùn)營(yíng)機(jī)制，促進(jìn)智慧教育可持續(xù)發(fā)展

我們已經(jīng)在市場(chǎng)化運(yùn)營(yíng)方面做了積極嘗試，但與原先的設(shè)想還有不少差距。能否在市場(chǎng)運(yùn)營(yíng)機(jī)制上進(jìn)行大膽創(chuàng)新，特別是鼓勵(lì)個(gè)人在“甬上云淘”上開網(wǎng)店，出售教育教學(xué)資源，開展在線教育，并將點(diǎn)擊量作為評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)的依據(jù)，實(shí)現(xiàn)良性可持續(xù)的發(fā)展？我們將繼續(xù)進(jìn)行探索。

（作者單位：浙江寧波市學(xué)校裝備管理與電化教育中心）