專(zhuān)家論證《STEM教師能力等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)》探討STEM教師隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)化

2017年9月18日，中國(guó)教育科學(xué)研究院STEM教育研究中心組織召開(kāi)了《STEM教師能力等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)（征求意見(jiàn)稿）》（以下統(tǒng)稱(chēng)《標(biāo)準(zhǔn)》）專(zhuān)家論證會(huì)。

中國(guó)教科院STEM教育研究中心主任王素強(qiáng)調(diào)，STEM教師是STEM教育活動(dòng)的策劃、設(shè)計(jì)、組織和實(shí)施者，直接影響到了STEM教育的發(fā)展。《標(biāo)準(zhǔn)》的制定具有重要意義，這是國(guó)內(nèi)第一份相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，既有創(chuàng)新的價(jià)值，同時(shí)意味著存在不成熟的地方，希望《標(biāo)準(zhǔn)》的出臺(tái)能夠?yàn)镾TEM教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展提供科學(xué)指導(dǎo)意義，進(jìn)而推進(jìn)我國(guó)STEM教育的發(fā)展。

據(jù)王素主任介紹，該《標(biāo)準(zhǔn)》是基于廣泛調(diào)研、多次研討、廣泛征求意見(jiàn)和問(wèn)卷調(diào)查而制定的。《標(biāo)準(zhǔn)》共分為七個(gè)一級(jí)指標(biāo)，分別為STEM教育價(jià)值理解、科學(xué)與數(shù)學(xué)應(yīng)用、工程與技術(shù)實(shí)踐、跨學(xué)科理解與實(shí)踐、STEM課程開(kāi)發(fā)與整合、STEM教學(xué)實(shí)施與評(píng)價(jià)、STEM環(huán)境創(chuàng)設(shè)與利用，其中前四個(gè)指標(biāo)是對(duì)教師內(nèi)在的對(duì)學(xué)科、多學(xué)科、跨學(xué)科方面?zhèn)€人稟賦及素養(yǎng)的評(píng)價(jià)指標(biāo)（包括認(rèn)知、理解、知識(shí)、技能等層面），后三個(gè)指標(biāo)是對(duì)教師實(shí)施STEM教育的相關(guān)環(huán)節(jié)（課程開(kāi)發(fā)、評(píng)價(jià)工具、環(huán)境創(chuàng)設(shè)）的評(píng)價(jià)指標(biāo)。前者是內(nèi)化的過(guò)程，后者是外化的過(guò)程。《標(biāo)準(zhǔn)》充分體現(xiàn)了對(duì)STEM教師德才兼?zhèn)洹⒅泻弦弧?nèi)外兼修的素養(yǎng)要求。

與會(huì)專(zhuān)家一致認(rèn)為，《標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)STEM教師需要掌握的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)技能及實(shí)踐操作等方面提出了具體而實(shí)用的指導(dǎo)意見(jiàn)，它作為STEM從業(yè)教師實(shí)施教育教學(xué)行為的指導(dǎo)大綱，能有效促進(jìn)STEM教師隊(duì)伍的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。同時(shí)解決了STEM師資培訓(xùn)缺少框架和依據(jù)的問(wèn)題，推進(jìn)了STEM教育培訓(xùn)工作的專(zhuān)業(yè)化和標(biāo)準(zhǔn)。（摘編自微信公眾號(hào)：中國(guó)未來(lái)學(xué)校實(shí)驗(yàn)室）