對中職學(xué)校班主任工作的體會

劉雪梅

摘 要： 班主任是一座橋梁，聯(lián)系各科任課教師和學(xué)生，不僅組織班級各項事務(wù)，還要確保實施的效果，是一個班級中不可或缺的主心骨；溝通社會、學(xué)校和家庭，在“育人”方面扮演著非常重要的角色。合格的班主任，應(yīng)該關(guān)注素質(zhì)和修養(yǎng)的提高，謹記職業(yè)操守，不斷提高工作能力，這些都是優(yōu)秀的班主任應(yīng)該有的覺悟和能力。

關(guān)鍵詞： 中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校 班主任工作 工作體會

班主任工作是栽培和鍛煉自己教學(xué)管理能力的土壤，近三十年班主任工作經(jīng)驗所帶來的最深體會是“累但快樂著”。這項工作不僅需要初當班主任時的那份新鮮和干勁，更需要耐心和堅持[1]。比如，對學(xué)生進行必要的心理疏導(dǎo)、時刻與家長溝通交流等，都讓我的工作能力得到了極大的提高。二十余年的班主任工作經(jīng)驗告訴我，這是一項技術(shù)與技巧雙備的工程。要成為優(yōu)秀的班主任，有以下諸多事項需要加以注意和重視。

一、班主任工作的出發(fā)點是自身素質(zhì)修養(yǎng)的強調(diào)和提高

中職學(xué)校學(xué)生在思想上往往有這樣的認識誤區(qū)，就是來中職學(xué)校學(xué)習(xí)，只要學(xué)好職業(yè)技能就好了，其他都不重要，但不盡然。目前，學(xué)生正處于三觀塑形期，在這關(guān)鍵階段如果只強調(diào)職業(yè)技能的學(xué)習(xí)，而忽略對他們正確“三觀”的培養(yǎng)，就不能達到中職學(xué)校的育人目的。“正人先正己”，要提高中職學(xué)生各方面的素質(zhì)修養(yǎng)，班主任首先應(yīng)做到以身作則，為學(xué)生樹立良好的形象和榜樣。

1.獻身教育，忠于職守。

班主任工作煩瑣而艱難，其勞動成果主要體現(xiàn)在學(xué)生的成長中。班主任獻身精神的真實反映凸顯在“燭炬”精神中。如果沒有這種鞠躬盡瘁、死而后已的職業(yè)覺悟和工作態(tài)度，那么為教育事業(yè)獻身就是空喊的口號。

2.熱愛學(xué)生，教書育人。

從心里接納學(xué)生是完善班主任工作的基礎(chǔ)。中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生在開學(xué)伊始，大部分在學(xué)習(xí)、生活等各個方面都呈現(xiàn)出了不同程度的問題和缺點。班主任要能放下成見，熱愛學(xué)生，把和學(xué)生的交往看成一種樂趣，關(guān)心他們的快樂和悲傷，學(xué)生才會在心里真正接受老師，才會在心里真正接受老師的教育，這樣才能實現(xiàn)教書育人的教育目標。

3.為人師表，以身作則。

班主任應(yīng)有的職業(yè)素質(zhì)之一是為人師表、以身作則。中職學(xué)生的年齡大多在十幾歲，這個年齡段的中職學(xué)生模仿性和可塑性都很強。在學(xué)校，學(xué)生與班主任的交流溝通是最深入、最廣泛的，他們會不自覺地模仿老師的語言、行為甚至個性特征和某些生活細節(jié)，可以說，班主任的個人品行以一種“潤物細無聲”的方式影響和感染學(xué)生的個人發(fā)展。因此，班主任要重視這一特殊現(xiàn)象，用自己身上美好的品行和觀念滲透和改變學(xué)生的思想觀念，培養(yǎng)他們優(yōu)秀的品質(zhì)。正所謂“身教勝于言傳”。

二、提高班主任工作技巧是做好班主任工作的“法寶”

1.將國學(xué)教育融入班主任工作中。

中職學(xué)生正處于三觀形成期。隨著互聯(lián)網(wǎng)信息的廣泛傳播，社會各種價值取向、文化思想對中職學(xué)生道德觀念的形成和影響是巨大的。因此，班主任及時將國學(xué)教育融入工作當中，就顯得尤其必要和急切。

具體做法是在班級活動中設(shè)置“誦讀經(jīng)典，傳承文明”活動。“士不厭學(xué)，故能成其圣”。要培養(yǎng)中職生崇高的德行品格和良好的行為習(xí)慣，朗讀背誦古代圣賢的著作不失為一種有效的辦法。例如，《弟子規(guī)》告訴我們從小就要做到“首孝悌、次謹性、泛愛眾、而親仁、有余力、而學(xué)文”，這些最基本的為人處事的道理要求學(xué)生從現(xiàn)在做起，從小事做起，從自我做起，努力踐履，對癥下藥，改過自新，立志做一名有德之人。這對于一個人的成才成功助力不小。班主任工作特別強調(diào)學(xué)知識之前，首先要學(xué)會做人，并按經(jīng)典中的道理嚴格要求自己的言行。我班曾經(jīng)有位學(xué)生學(xué)習(xí)刻苦，但偏偏不愛惜課本，一本新書沒過幾天就變得破爛不堪，原因是他沒有“好拿好放”的閱讀習(xí)慣。我讓他背“列典籍，有定位，讀看畢，還原處”，要求他“照章”行事，此后他進步不小；每每有學(xué)生亂拿亂放的時候，我就會要求全班同學(xué)把古人的告誡背誦出來。久而久之，這些不良的生活行為也就被糾正過來了。當他們過于講究吃穿時，我會讓他們時時以“衣貴潔、不貴華，上循分、下稱家；對飲食、勿揀擇，食適可、勿過則”提醒自己、規(guī)范自己。我驚喜地看見在背誦了一段時間的經(jīng)典之后，我們班學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣較之前相比都有了很大的改進。

2.做學(xué)生職業(yè)發(fā)展道路上的“領(lǐng)航員”。

職業(yè)教育和普通教育相比，社會認同度不高。雖然這幾年政府對職業(yè)教育的宣傳和投資比以往更加重視，但“實在沒有地方讀書了才到中職學(xué)校就讀”依舊是絕大部分人對職業(yè)教育的認識，這就使得進校之后，某些學(xué)生產(chǎn)生了自卑心理；而學(xué)生進校伊始選擇專業(yè)時，因為對專業(yè)認識不清楚或不理解，以致學(xué)生進入專業(yè)學(xué)習(xí)后聽不懂、學(xué)不會、不想學(xué)，往往出于對專業(yè)的不滿而表現(xiàn)出情緒失控、思想偏激等狀況。以我校為例，學(xué)生退學(xué)情況時有發(fā)生。所以，開展專業(yè)教育幫助同學(xué)們計劃好職業(yè)生涯迫在眉睫。

職業(yè)生涯規(guī)劃教育始于新生，滲透于教學(xué)全過程。新生入學(xué)伊始即幫助他們了解職業(yè)教育有關(guān)政策，職業(yè)教育在我國的發(fā)展趨勢讓學(xué)生在思想上正確認識職業(yè)教育，正確認識職業(yè)教育的重要性。我在新生入校開始就組織學(xué)習(xí)《工匠精神》這本書，通過先進技能人才的先進事跡，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身實際情況進行合理的專業(yè)目標定位。同時對我校目前開辦的各專業(yè)具體介紹，包括專業(yè)特色、學(xué)習(xí)要求、發(fā)展方向、就業(yè)前景等。學(xué)生根據(jù)本身的興趣愛好、知識儲備、身體條件等為自己合理定位并規(guī)劃職業(yè)生涯，班主任就是學(xué)生職業(yè)發(fā)展道路上的“領(lǐng)航員”。

3.建立健全班級日常管理機制，“無以規(guī)矩、不成方圓”。

在班級日常管理方面，全班同學(xué)一起擬定各項規(guī)章制度。我班制定的班規(guī)包括考勤制度、作業(yè)的收取和發(fā)放制度、衛(wèi)生值日制度、保管公物制度、課外活動制度、班委職責落實機制、講文明樹新風(fēng)機制、班集體周評、星級文明班集體、寢室評選和獎罰等機制。以上規(guī)定一目了然，每個人都是參與者，都要遵守，“寫在紙上，掛在墻上，落實到行動上”。只有制度落到了實處，班級的風(fēng)貌才能矯正，班級嚴肅活潑、奮發(fā)向上的精神面貌才能展現(xiàn)出來。我的經(jīng)驗是：制度必須全面，必須落實到實處，執(zhí)行必須有力度，有規(guī)矩才能成方圓。

4.引導(dǎo)學(xué)生正確表現(xiàn)自我。

我們所交往的同學(xué)們都是有血有肉的孩子，他們盼望自身的才干獲得承認，希冀擁有成就。因此，班主任要引導(dǎo)他們正確表現(xiàn)自我，使每個學(xué)生在班級生活中成績得到提高、才能得到發(fā)展。

在管理中，我尤其重視一個方面，即給同學(xué)們提供展現(xiàn)自己的時機和舞臺，使他們在日常生活中能夠獲得成就感，想方設(shè)法地激發(fā)同學(xué)們高昂的學(xué)習(xí)熱情和生活激情。在具體實施過程中我是這樣做的：我按照同學(xué)們的實際情況和實際距離，請同學(xué)們先自己與自己相比較，做到“自身和自身比提高”；隨后再請同學(xué)們之間互相對比，激發(fā)他們不斷爭先的力量。開學(xué)伊始，我把同學(xué)們的學(xué)習(xí)、生活、行為習(xí)慣等都填在表格中，將其分發(fā)至每位同學(xué)手中，讓他們在表中適當位置填上自己的實際情況和希望完成的成就，計劃出本學(xué)期的實現(xiàn)目標和所要進行的步驟，然后按部就班地實施。我班的口號是“我能成功，我們能成功”。

5.用愛心為學(xué)生營造成長空間。

中職生在年齡上漸趨成年，可是他們的心理年齡廣泛偏低，受挫能力低下，自尊心極強，尤其是成績較差的學(xué)生，這方面的特點表現(xiàn)得更加明顯，他們更渴望被肯定、被認同。我們應(yīng)當努力尋找同學(xué)們的閃光點，用愛和耐心筑就同學(xué)們發(fā)展的平臺。在平時的班主任工作當中，我非常注重與學(xué)生在情感方面的交流，將心比心，站在學(xué)生的立場和角度思考他們的問題和困境，用真切的關(guān)懷和愛溫暖和改變他們。事無巨細、親力親為，積極稱贊同學(xué)們?nèi)〉玫拿恳粋€進步，努力塑造學(xué)生愛自己、尊重自己、相信自己的優(yōu)秀品質(zhì)。“金無足赤，人無完人”，我們要時刻注意，防止學(xué)生再做錯事，一旦學(xué)生犯了錯，就要提供糾正的機會。曾有一個學(xué)生學(xué)習(xí)成績和生活習(xí)慣都很差，沒有紀律性。轉(zhuǎn)到我班之后變本加厲，我走訪其他學(xué)生了解情況，同學(xué)們都認為他并不笨，只是沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，和其他同學(xué)差距較大，干脆“破壇子破摔”。我多次跟他交心，給他鼓勵，平時時刻關(guān)注他，有一點進步就及時表揚，同時再提出更高要求，使他放下了思想上的包袱，他改變了、進步了。在這位學(xué)生身上，我最終知曉了教育家第斯多惠那句話的含義：“教育的奧秘不在傳授，而在激勵、喚起和鼓舞。”[2]

“冰凍三尺非一日之寒”，合格的班主任并不能靠一日之功。我長期與學(xué)生交流，在這個過程中我越來越熱愛班主任這個崗位，越來越喜愛我的學(xué)生，也獲得了學(xué)生的信賴和喜歡、尊重與崇拜。在這樣融洽的氛圍中，我真切地感受到了班主任的快樂和滿足，也更加堅定了為教育事業(yè)奉獻我全部熱情和精力的信心。以上僅是我在班主任工作實踐中的一些體會，愿與各位班主任共勉。

參考文獻：

[1]章亦華.班主任工作指導(dǎo)[M].北京：中國勞動社會保障出版社，2013.

[2]靳希斌.教育學(xué)[M].北京：中央廣播電視大學(xué)出版社，2003.