新課程理念下語文閱讀教學探索

關海軍

【摘要】語文新課程標準為閱讀教學指明了方向，新課改下的語文閱讀教學要求學生能更自由、更符合自然的可持續性地發展。新課改下的語文閱讀教學，旨在通過提高學生的聽、說、讀、寫能力和語文課堂教學效率，最終提高學生的綜合語文素養。新課改中的新理念給語文閱讀課堂帶來了無限的生機和活力，使閱讀課堂開始走向自主、人文、活躍、開放，這是語文教學的一大進步。新課改下的語文閱讀教學，就是在把握好語文教學的性質的前提下，追求閱讀教學的實效性，這就要求語文教師要以務實的態度來設計語文教學，讓學生成為課堂教學真正的主人。

【關鍵詞】：新課改；語文課堂

前言：閱讀教學是語文教學的中心環節。語文教學要關注生命，倡導以學生為主體，尊重學生感受，回歸自然、回歸生活。新課程標準下的語文閱讀教學，就是應用多元互動的教學模式，通過師生、生生、文本之間的對話，搜集處理信息、感知世界、發散思維、獲得審美體驗的過程。學生通過閱讀教學，多層次、多角度、多方面感悟文本，提升語文素養。

一、 傳統閱讀教學中存在的問題

就閱讀教學的現狀看，首先，語文閱讀教學課堂中依然存在著以教師講解為主、以學生閱讀評價為輔的怪現象；其次，教師在輔導學生進行閱讀練習時，沒能給學生解釋清楚其中的生澀詞語，也沒有對學生的閱讀進行及時評價；再次，教師在進行寫景閱讀時未能輔以相關畫面，降低了學生對閱讀材料的理解；最后，教師在學生認真閱讀后未能給以及時評價，削弱了學生的閱讀熱情。出現上述現象的原因是：封閉的教學空間：長期以來，語文閱讀教學只局限于語文課堂上進行，這種教學空間造成了語文閱讀課堂氣氛沉悶，降低了學生的閱讀熱情，教學效果更是不容樂觀；枯燥的閱讀材料：教師在閱讀課中，只給學生出示單純的閱讀材料，不能輔以相關教具，淡化了學生的閱讀熱情；3）淡薄的閱讀興趣：語文教師在日常的語文教學中忽視了對學生閱讀興趣的培養，造成了學生閱讀興趣的淡薄；閱讀評價的缺失：教師在學生閱讀后不能給予及時的評價和指導，最終導致學生閱讀興趣的喪失。

二、語文閱讀教學有效性策略研究

（一）新課程理念下語文教學要提升學生學習積極性

近些年來，我國語文教師應該順應時代發展，充分認識到在語文教育教學過程中提升學生學習積極性至關重要，并且成為了我國語文教師必須要充分考慮和優先考慮最為基本的問題之一，興趣是一個人學習過程中最好的教師，因此，快樂教學和愉悅教學是教師們一直在不斷深入探討以及研究的話題。如果語文教師能夠在課堂中傳授一些學生感興趣的知識，那么，學生一定會積極主動地學好語文知識，并且在情不自禁中取得好成績，優化導語設計、實施情景教學以及實現語文教學生活化等等措施都能夠從本質上提升語文教學趣味性。在筆者的長久教育教學過程中發覺，如果語文教師在開展語文課堂的過程中只顧讓學生對知識進行死記硬背，那么，學生會感受到十分痛苦，并且學習效率很低。如果語文教師能夠在實施教育教學過程中適當的變通，把知識融入到情節里面，使學生成為語文教學故事中的主人，這個時候，學生就會對學習十分感興趣，同時加深了學生對于語文教材的探索和理解，進而能夠達到快樂學習的目的以及效果。

（二）讓學生在閱讀的過程中自由地去溝通，表達

閱讀可以使人產生一些思想情感的碰撞和共鳴，而學生在閱讀的過程中，會有想法想要去表達出來，想要和一些人去分享他們對課文閱讀的一些見解，一些感悟。而這個溝通的對象不一定是老師，讓學生和老師去溝通，學生可能會感覺會有些不自然，有些緊張和其他一些顧慮。而這時教師就可以讓學生去自由選擇他們溝通的對象，這個對象可以是學生也可以是其他人，這時教師可以設定一些說明，等學生去和他的伙伴交流完以后，再和教師溝通，這樣可以雙重訓練他們對文字的表達能力。比如在學習一篇文章的時候，教師可以先讓學生去閱讀一遍，然后再讓學生自主地去選擇對哪一部分感興趣，自己再去朗讀，然后朗讀完以后再用自己喜歡的方式把對這段的領悟表達出來，可能有的學生喜歡用文字的方式表達自己的閱讀領悟，而有的學生可能喜歡尋找別的資料來說明自己對這段的領悟，學生可以選擇不同的部分去閱讀，然后再用不同的方式去表達自己的想法，這樣極大地發揮了學生自主學習的能力，調動了學生學習的積極性。

（三）教師教學模式要具有靈活性、多變性，提高學生的閱讀審美能力

閱讀中含有大量的優美文字，學生在閱讀的時候可以感受文字的美，感受世界的美。所以閱讀也是在提高學生的審美能力。這時候就需要教師在教學過程中融入其他的一些元素去教課，讓教學方式靈活多變。比如教師在讓學生去閱讀一些關于寫風景的文章的時候，教師就可以放映一些和文章相關的優美的圖片或者視頻，讓學生真真切切地感受到其中的美，讓學生認真去欣賞這些美的事物，這種方式既可以讓學生學習到語文知識，又增加了學生對語文知識深層的認知和對美的感受力。如果教師每節課都堅持這樣做，讓課堂教學模式具有靈活性，不墨守成規，這樣學生的對語文閱讀的興趣會被大大提高，審美情操也會得到培養。

（四）教師要引導學生進行課外閱讀活動，豐富文化知識

在課堂上的學習是遠遠不夠的，學生還要去進行課外閱讀。這時候就需要教師去引導小學生進行課外閱讀。教師可以組織一些相關的活動，比如可以在一定時期內設定閱讀幾篇課外文章，然后要求學生讀完后并寫下自己的讀后感，并在課堂上和同學們分享。然后再設定誰完成了這些任務有獎勵，這樣小學生進行課外閱讀的興趣會被激發，學生在無形中會學到很多知識?；蛘呤墙處熇媒淌抑械膲γ嫒堎N一些課外的文章，把墻面劃分幾個區域，每個區域張貼不同類的文章，然后讓學生在課外時間就可以去閱讀了，讓學生高興地去閱讀，養成良好的閱讀習慣。

結語：

綜上所述，語文閱讀教學在語文教學中起著重要的作用。教師還需要對閱讀方法進行探索，爭取用正確的方法讓語文閱讀教學順利開展。

參考文獻：

【1】黃育民. 新課程理念下小學語文閱讀教學探索[J]. 讀與寫：教育教學刊， 2012（5）：199-199.

【2】張磊. 新課程理念下小學語文閱讀教學研究[J]. 作文成功之路：教育教學研究， 2014（3）：51-51.endprint