問題學生的應對方法

余朝語

關鍵詞：問題學生 成因 解決辦法

教師進行教育教學活動時，經常會遇到一個特別的群體，那就是問題學生，他們常讓教師頭疼，困擾著教師的教學情緒，影響整體的教學質量。下面我將和大家一起探討問題學生的現狀、成因，以及解決方法。

一、 班級問題學生的現狀分析

在我教學的班級中，問題學生也比較多。比如殷曉偉（化名）、段志明（化名）、楊宏（化名）等學生，他們的頭腦并不笨，但他們在自習時間只想著玩，加上做作業的速度比較慢，導致他們經常拖欠課堂作業。而魯文發（化名）、羅四莉（化名）、羅小秀（化名）等學生，本來就屬于學困生，他們根本就不想學，也不愿意做作業。周興海（化名）、夏云順（化名）等不但成績差，還經常缺課，他們喜歡找借口向老師請假，目的是為了逃學。徐小萍（化名）、陳靜（化名）這兩名學生，起初她們的學習成績比較好，是由于集中辦學轉入我校的學生，是住校生，但總以頭疼或者是肚子疼為借口，三天兩頭找老師請假。

二、 班級問題學生的成因

針對這些學生，我進行了深入的調查了解。他們由于生活在不同的村莊，身處不同條件的家庭，但近幾年來受到打工經濟的影響，他們多半只能由爺爺、奶奶照顧，導致他們在家里基本無人輔導和監督他們的學習。爺爺、奶奶心疼他們沒有父母照料，除了關心他們是否吃飽和穿暖，還經常沒有限度的滿足他們的用錢需求。這樣長期一來他們就養成了懶散、放任、自私、粗魯的性格。他們甚至來到學校之后也不服老師們的管教，并且會產生一定程度的對抗行為。又有些問題學生是表現為學習吃力，平時懶動腦，課堂上得不到教師的關注，導致學習成績越來越差。而徐小萍（化名）和陳靜（化名）這兩名學生，教師經過經過多次談話之后，才知道她們都是對學校住宿生活不適應，又遠離父母，特別想家，才會故意編出各種借口。

三、 班級問題學生的解決辦法

針對這些問題學生，教師應該格外重視，從生活、學習，以及思想等方面關心他們。教師要關注他們的行為，尤其是交往行為，了解他們平時怎樣交往，引導他們正確交往的方式，什么樣的人可以交往，什么樣的人不可以交往，交往方式對人的成長非常重要。俗話說：“近朱者赤，近墨者黑。”說的也就是這樣一個道理。下面我從課內、課外兩個方面來分析問題學生的處理方法。

課內，教師在課堂上應該多給他們一些表現的機會，讓他們多舉手回答問題，多在課堂上發言，多參與課堂學習互動。教師要善于發現他們的閃光點，即使是很小很小的成績也要給予表揚和鼓勵，以此來提高他們對學習的興趣，增強他們的學習信心。盡量少批評學生，學生在回答問題時即使是答錯了教師也不要批評他們。特別是學困生，只要敢舉手發言教師就應該給予充分的肯定。如果他們回答對了或者答對了一小部分教師都要給予鼓勵，要千方百計調動他們的學習積極性。教師在評價學生時要注意語言的藝術性，把握好使用使用語言的分寸。從心理學的角度來講，小學生最希望得到老師的表揚與鼓勵，哪怕是極小的一個鼓勵，都會給學生帶來某種成就感，他們就會對學習產生興趣。一位教育家曾經說過：“興趣是最好的老師”。只有學生對課堂感興趣，才能把被動學習轉變為主動學習，把老師要我學轉變為我自己要學。這樣才能讓課堂充滿活力，也才能體現學生的主體地位與教師的主導作用。

課外，教師要多找他們談談話，談話時要讓他們盡量把心情放寬松一些，消除戒備心里，不要讓他們誤認為老師一找他們談話就是在訓他們，批評他們。教師要做學生的知心朋友，和他們真心相處，做到真誠相待，他們才會對你講真話，才會把最真是的一面告訴你。這樣教師才能找到切實可行的處理方法，把問題學生解決好。比如，陳靜（化名）和徐小萍（化名）這兩個學生，我摸清她們的情況之后，我跟她們的家長進行了多次的溝通，讓她們的家長明白她倆存在的問題。經過協商，陳靜（化名）的母親到學校陪她住了一個星期，徐小萍（化名）的母親到學校陪她住了兩個星期，她倆才各自完全適應學校的住宿生活，對學習也逐漸產生了興趣。

除此之外，教師要多了解他們的生活狀況和學習狀況，對他們生活中的困難和學習上的障礙等給以及時的幫助，并采取多種方式激發他們對學習和生活的熱情，讓他們樹立主動求學的信念。而且教師對不同的學生必須采取不同的教育方法，才能使不同問題學生存在的不同情況得到良好的解決。教師在采取不同的教育方法來對待問題學生之前，找到問題學生形成的個體原因是前提條件，之后才能對癥下藥。通過分析問題學生的行為特征，分析他們的內心想法，才能更好的采取對應的措施來快速解決他們身上存在的問題。而且在選擇處理問題學生的方法上要做到因人而異，切不可因為問題學生存在的問題相近而將處理方法生搬硬套，那樣可能會適得其反。

總之，教學活動中問題學生形成的原因是多種多樣的，學生的行為是與他們所處的學習環境和生活環境，以及社會風氣等息息相關，他們的存在的問題也是這些方面的綜合反映。要讓這些問題學生變得沒有問題，教師要從他們的家庭環境、社會環境，以及學生的自身情況等方面入手，而且教師應該盡自己的最大能力去幫助他們，關心他們，努力為他們創設良好的班級學習環境，讓他們像其他沒有問題的學生一樣恢復健康、積極的學習狀態，最終讓他們主動學習，熱愛學習。

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