英語專業學生英文名著閱讀的現狀調查

易佳欣+鄧媛婷

摘要：由于如今現實新鮮事物的沖擊，學生的心態日益浮躁，英語專業的學生對于閱讀的熱情日益降低。本文通過廣西大學行健文理學院人文學部英語專業學生為例，各年級英語專業的學生進行抽樣問卷調查，總結出英語專業學生閱讀英文名著的現狀，在此基礎上分析了導致這種現狀的原因，并提出了改善的措施和建議。

關鍵詞：英文名著；英語專業學生；閱讀現狀；建議

0引言：

書籍是全世界的營養品。自從文字出現以來，書籍就是承載著人類智慧的結晶。世界文明之所以能延續至今，并不斷綻放出絢麗的花朵，就是因為書籍的存在。讀書有助于同學們形成良好的品格和健全的人格。對于一個審美觀、道德觀、人生觀都正處在形成時期的青少年，閱讀的作用尤其重要。它能夠潛移默化地影響少年人的心靈，幫助他們抵御世俗的種種浸染，從而建立起自己的審美觀、道德觀和人生觀。這便是錢理群先生所說的“打下精神的底子”，亦是閱讀之于人的最深層的意義所在[1]。對于學習英語的學生而言，英語名著的閱讀更是第二課堂。每一本書，都是一個世界，英語專業的學生可以通過對英語名著的閱讀加深對外國文化的認知，加強對詞匯的積累，從而獲得更多學習的動力，也能學習到更多地道的英語，增加高效率的學習時間，同時，這種方式的英語學習也將英語專業的學生從機械的英語刷題中解放出來，達到調動學生積極性的目的。當今社會，人們在學習英語的方式上已有了更大的選擇余地，如電影、電視、廣播、因特網等，而閱讀英語名著毫無疑問是不可替代的，但是由于如今現實新鮮事物的沖擊，學生的心態日益浮躁，對于閱讀的熱情日益降低。鑒于此點，我小組成員針對本校英語專業學生設計了一份調查問卷，在我校英語班級中進行了一次問卷調查，以此來了解本校學生的閱讀現狀，并進行探討，找出閱讀問題的根源，從而找到解決問題的方向。

1.問卷調查：

本調查在2016年6月-12月進行，以無記名的形式對廣西大學行健文理學院人文學部大一至大四（2013級～2016 級）英語專業的本科學生進行隨機問卷調查。共發放問卷250份，回收200 份，回收率為 80%。問卷共計30題，其中英語文學名著閱讀的目的6題，英語文學名著閱讀的習慣4題，英語文學名著讀物的購買情況8題，英語學習的方式6題，學生對英語文學讀物與英語學習的期許6題。問卷內容涉及大學生英語文學閱讀的喜好程度、英文名著閱讀的時間、閱讀困難和英語學習的建議等問題，部分調查結果如下：

1.1是否閱讀過英語文學名著：大一大二學生，閱讀過英語名著的僅占15%，大三大四高年級的學生閱讀過英語名著的占23.3%。

1.2英文名著閱讀時間：在調查中，當被問及每天閱讀時間時，結果如下表所示。

總體看來，每天閱讀時間少于30分鐘的學生人數超過65%，大于一個小時的僅在10%左右。對比大一大二的學生而言，大三大四的學生在閱讀上會花費更多時間。

1.3閱讀數量：當被問及擁有的英文名著數量時，在大一學生中，45%學生擁有的英文名著數量為0，43%的學生擁有的閱讀數量為1—5本。在大二學生中，50%的學生擁有的英文名著數量為0，38%的學生擁有英文名著數量為1-10本。在大三大四學生中，34%的學生擁有的英文名著數量為0，27%的學生擁有的英文名著數量為1—10本。

1.4閱讀類型：當被問及“你看的英語讀物最多的是哪一類”時，大一學生中，英文名著為25%，時尚報刊為30%，教輔資料為33%，新聞報刊為25%，其他為1%。大二學生中，英文名著為22%，時尚報刊為10%，教輔資料為37%，新聞報刊為3%，其他為8%。在大三大四學生中，英文名著為34%，時尚報刊為44%，教輔資料為3%，新聞報刊為14%，其他為5%

1.5閱讀目的：

當被問及“閱讀英文名著的目的”時，大一大二有70%左右的學生閱讀英文名著的目的是因為專業或者考試需要，大一學生興趣愛好占15%，大二學生興趣愛好33%。大三大四學生中閱讀目的是打發時間的占35%，興趣愛好占43.7%，考試或者專業需要占21%。

1.6英文閱讀中的最大障礙：

當被問及在閱讀中的最大障礙時，66%的大一學生和52.6%的大二學生認為詞匯量是最大障礙，35%的大一學生和20%的大二學生覺得沒有時間是最大障礙，約10%的大一大二學生覺得找不帶合適自己閱讀的書。 大三大四的學生中，41%的學生認為詞匯量和語法是閱讀的最大障礙，46%的學生認為時間是最大障礙，13%的學生認為找不到合適自己閱讀的書。

2.原因分析

根據調查結果我們能夠發現英語專業學生英文名著的閱讀情況并不樂觀，學生對于閱讀的熱情日趨降低。對于這樣的現象，我們小組分析了個中原因。原因如下：

2.1社會原因：

改革開放以來，我國以經濟建設為中心，大力發展生產力，幾十年來，整個中國日新月異、飛速發展。社會飛速發展的同時，科技的進步也給人的生活帶來了翻天覆地的變化，國家的國民經濟建設也使得人民的生活越來越好，電腦、手機、電視、廣播的出現和普及，便造就了人們獲取信息的方式產生巨大的變化。選擇的多樣化一定程度上體現了社會的進步，在另一方面，也成為選擇書籍的人越來越少的一個重要原因。書籍獲取知識的深度和廣度上往往遜色于網絡，書籍中出現的讓人費解的內容到最后還是需要網絡來解決，并且由于缺少聲音和圖像的表現力讓書籍對于兒童的吸引力大大降低，人們往往從小就養成了使用網絡的習慣，這又是對書籍不利的一點。這是一個信息大爆炸的時代，比起網絡那包羅萬象的信息，書籍往往內容包含的東西較少，很難滿足人們對信息的需求。這是一個腳不沾地的快節奏社會，人們的心態也越來越浮躁，閱讀書籍那種安靜悠閑的環境越來越難找，在我們如火如荼為著所謂的“成功”奮斗的時候，閱讀時間簡直就已經被擠成了或有或無的雞肋。書籍的閱讀都出現這么大的問題，更別說加上英語名著需要一定的英語水平，名著內容具有年代印記等因素，都讓學生對于英語名著的閱讀興趣大大降低。名著往往內容深刻，這又與身處享樂主義、實用主義盛行的當代，人們追求膚淺的、表面的刺激的心態相悖，更加降低其吸引力。學校的圖書館中收錄的英文名著也不是非常豐富，往往是用漢譯本替代，這對于學生閱讀英語名著也造成了很大的障礙。endprint

2.2個人原因：

現在的學生往往面臨著更多的誘惑，讀書是一項需要花費時間和精力的事情，想要平靜的閱讀，越來越難。受到影視、網絡等媒體的沖擊， 學生現在很少閱讀文學作品， 或者只閱讀流行小說進行消遣， 偶爾閱讀了， 對作品的評論也僅僅停留在印象式的讀后感或者概念式地背教科書層面上[2]。即使是在學習方面，巨大的學習壓力也讓學生往往會選擇枯燥的刷題，而不是憑借閱讀英語名著這樣效果不是很顯著的方法，學生們急功近利，功利性閱讀大行其道，而英語名著在這方面的不足就被無限的放大，難以引起學生的共鳴。閱讀名著的過程往往又面臨著許多的困難，生詞，生句，閱讀的人遇到這樣的困難，往往又缺少耐心，閱讀的興趣也被不斷地消磨，于是轉向漢譯本或干脆放棄英文名著。多數學生缺乏閱讀規劃，沒有規劃的閱讀使課外閱讀帶來的效果大打折扣[3]。對于高校學生而言，購買名著也是一筆負擔，于是在選擇是否閱讀英文名著上又打了一個問號。從小受到的教育并未強調對于英語名著的閱讀，小學初中的閱讀往往是強制性，并未真正地調動學生的積極性，反而會一定程度上激發孩子的逆反心理。家庭對于閱讀也從未真正重視起來，對比日本家長每天都會陪同孩子看書的做法，中國家長往往采取放養式或干脆將小孩拋給興趣班。身處這種環境之下，學生的閱讀興趣可想而知。

3.建議和方法

圖書館是公共教育的一個重要環節，往往會影響一個地區的閱讀文化水平，所以圖書館應該充分發揮其社會教育職能，多元化發展，要想改變如今英文名著閱讀缺失的狀況，學校的圖書館應該多引進英文名著，為學生提供閱讀的空間和條件，圖書館的人員也應該多了解學生的閱讀意向，及時引進學生喜歡的書籍，這樣才不至于引進了名著卻又無人問津。學校也應該積極培養學生的閱讀興趣，不要一味地強調功利性學習，多開展一些讀書的活動，培養學生的閱讀興趣。老師應該多推薦一些有意義的、符合學生水平的英文名著，為學生提供方向，這樣，學生就能夠輕松閱讀，開心閱讀，更能調動學生的積極性，更利于培養閱讀的習慣。學生的家長也應該培養孩子的讀書意識，全民讀書，讓孩子養成閱讀的習慣。老師和學生也應該就閱讀的內容多進行交流，這樣既能就閱讀中遇到的問題進行討論，又能讓學生更加領會其中的文化。做為新時代的大學生，也應該積極參與閱讀活動，積極了解世界文化，積極全面發展，面對閱讀中遇到的困難，不妥協，不放棄，堅持閱讀，把每天閱讀作為自己的一個小任務，小目標。只有自己打心底認同閱讀，才能真正體會到閱讀的快樂。

參考文獻：

[1]王麗，閱讀的意義[N].中華讀書報，2000-08-09.

[2]矯威，英美文學教學在英語專業學生課外學習空間的拓展[J].黑龍江省政法管理干部學院學報，2009（2）：72.

[3]薛鳳敏，從課外閱讀情況看英語專業學生的自主學習能力[J].海外英語 2012：1109-5039.endprint