跨境電子商務發展對國際貿易實務課程教學的影響探討

王自剛

【摘要】隨著跨電子商務的發展，國際貿易實務課程教學受到一定影響，在貿易背景、貿易手段、出口交易工作改變的情況下，教學內容有所轉變，教師必須做好創新工作，利用先進的課程改革方式，培養現代化綜合素質較高的專業人才。

【關鍵詞】跨境電子商務發展 國際貿易實務課程教學 影響

國際貿易實務課程專業教師可以針對跨境電子商務實際情況，制定完善的教學方案，增加教學內容，創新教學方式，培養學生實踐能力與創新能力，提高學生的綜合素養，滿足現代化素質教學需求。

一、跨境電子商務對國際貿易實務課程的影響分析

在跨境電子商務的背景之下，國際貿易實務課程會受到一定影響，具體表現為以下幾點：

（一）貿易背景的改變情況

隨著國家網絡信息技術的發展與進步，貿易環境出現了一定的改變，例如：在電子商務發展的情況下，貿易方式有所改變，傳統的貿易營銷渠道，主要為進口商渠道、批發商渠道、分銷商渠道，然而，在應用跨境電子商務方式期間，企業可以利用網絡平臺，直接為批發商服務，可以減少各類中間流程，降低各方面的經營成本。同時，傳統貿易方式中工廠與外貿企業為主流，在跨境電子商務中，可以利用規模化的運作方式，提高企業經營生產效果。且在實際發展期間，商務交易對象從原來的集中形式轉變為現代化分散形式，可以獲得更多國家政策方面的支持，在全面引導的基礎上，規范行業行為，提高實踐工作效果。

（二）貿易手段的改變情況

在傳統的國際貿易工作中，交易磋商所的時間較長，在各類工作程序中存在諸多不確定因素，然而，在跨境電子商務中，可以轉變此類貿易方式，利用訂單接受與支付的模式，在網絡平臺中完成交易工作。同時，傳統國際貿易實務課程教材中，結算方式主要為匯付方式、信用證方式、托收方式等，在電子商務貿易中，可以利用電匯方式、B2B模式等對其進行處理，因此，在國際貿易實務課程中，傳統的教材內容已經無法滿足現代化學生學習需求，學校必須對其進行全面的改革，提高教學效果。

（三）出口貿易前工作改變情況

在傳統的國際貿易實務課程教材中，出口貿易前的準備工作主要包括國外客戶尋求內容，不利于培養學生新時期電子商務模式中搜索引擎、B2B網頁等專業知識，導致學生的綜合素養與創新能力受到一定的影響。當前，我國在跨境電子商務背景之下，企業開始利用多元化的出口工作模式對其進行處理，并建立了相關B2B、B2C網站，在商務零售模式的支持之下，對百貨商店等進行全面的管理，同時，企業還設置了電子商務倉庫與網站，能夠在第三方平臺中吸引消費者，獲取更高的經濟效益。因此，教師在教學期間，要對教學內容進行創新，樹立與時俱進的教學觀念，完善相關教學機制，以此提高其工作成效[1]。

二、跨境電子商務背景下國際貿易實務課程教學措施

（一）增加課程教學內容

隨著國家貿易領域的拓展，出現了新常態與新現象，因此，學校要對傳統的國際貿易實務課程教學內容進行分析，及時發現其中存在的問題，根據貿易環境的改變情況，對教材內容進行更新，以便于解決當前存在的問題。一方面，教師要增加教學內容，例如：增加交易磋商之前的準備內容，建立專門的網絡教學平臺，培養學生實踐能力。另一方面，學校可以借鑒企業貿易平臺，培養學生自建網絡的能力，使其在網絡中掌握挖掘客戶技能。在此期間，教師要為學生重點介紹相關平臺的信息與特點，明確B2C與O2O等知識的教學要求，提高學生學習能力，例如：在結算知識教學中，教師為學生介紹第三方支付方式，轉變學生傳統結算觀念，使其在實際學習與交流中，掌握先進的工作技能[2]。

（二）建設創新型教師團隊

學校在貿易實務課程教學中，必須根據跨界電子商務的情況，對教師提出更高的要求。一方面，教師必須掌握先進的知識與技能，提高自身教學你能力，重視學生實踐能力與創新能力的培養。另一方面，學校對教師進行階段性專業知識的培訓，使其掌握先進的跨界電子商務專業知識，在實際教學中，將其應用在實踐課程與專業課程中。同時，教師要樹立正確的觀念，不斷更新自身知識，掌握現代化跨界電子商務的發展趨勢與特點，建立專門的商務平臺，提高教學成效[3]。

（三）對教學方式進行創新

在國際貿易實務課程教學期間，其具備一定的實踐性與綜合性特點，主要為：國際結算課程知識、國際貨物運輸課程知識、外貿英語函電課程知識、國際商法課程知識等，教師必須融入現代化教學方式與內容，全面培養學生的學習能力，進一步對教學方式進行完善。一方面，教師可以在教學中應用案例分析教學模式，為學生篩選高質量教學案例，引導學生在分析案例的情況下，掌握實踐技能。另一方面，教師可以將教學內容與項目教學方式結合在一起，通過情境模擬教學模式的支持，激發學生學習興趣，提高學生學習積極性，以此提升課堂教學水平[4]。

（四）創新實踐教學環節

教師必須根據國際貿易實務課程教學要求，創建專門的實踐環節，根據學生年齡特點與思維特點，創新相關教學方式。目前，我國在貿易實務課程教學中，使用的模擬軟件主要為“POSSIB”、“SIMTR”等，教師可以將其全面應用在教育教學中，建立專門的教學平臺，為學生提供良好的實踐環境。同時，學校可以與企業相互合作，為學生創建實習基地，使其在實習期間充分掌握各類實踐技能，提高自身就業競爭能力[5]。

在國際貿易實務課程教學中，學校與教師都要重視跨界電子商務的發展情況，總結教學經驗，轉變傳統的教學內容、教學方式，創新實踐教學體系，利用校企合作等方式，培養學生的實踐技能，逐漸優化教育教學機制。

參考文獻

[1]胡智斌，蔡爽.論跨境電子商務發展對國際貿易實務課程教學的影響[J].亞太教育，2015（36）：107.

[2]續彩虹.淺談跨境電子商務發展對國際貿易實務課程教學的影響[J].財經界，2016（26）：366-366.

[3]喻躍梅.跨境電商在國際貿易實務課程改革實踐中的應用研究[J].職業技術，2016，15（7）：57-59.

[4]胡智斌.跨境電商新形勢下國際貿易實務應用型課程建設探析[J].新余學院學報，2016，21（6）：114-117.

[5]杜偉.國際貿易實務課程教學改革方案[J].當代教育實踐與教學研究（電子刊），2017（3）：71-72.endprint