論幼兒園小班區域材料擺放的重要性

孫愛香

摘 要：區域活動是幼兒一日生活的一部分是幼兒非常喜歡的游戲活動，是幼兒自主學習自我探索、自我發現、自我完善的活動。

關鍵詞：穩定性；教育價值；形式多樣

《幼兒園教育指導綱要》明確指出：“幼兒園教育應尊重幼兒的人格和權利，尊重幼兒身心發展的規律和學習特點，以游戲為基本活動，保教并重，關注個體差異，促進每個幼兒富有個性的發展。”隨著課程改革的不斷深入，幼兒區域活動的功能與價值日益突顯。《綱要》要求我們做到：“為幼兒提供游戲的條件，尊重幼兒游戲的意見，使幼兒在游戲中獲得滿足和發展。”

一、區域活動中材料擺放的重要性

區域材料的投放是生態式區域活動實施與開展的核心。作為幼教工作者，如何投放區域活動中的相關材料，以滿足不同層次幼兒的發展需求，是值得我們當前探討的一個重要問題。

二、區域活動中需要投放材料擺放應注意的問題

（一）活動區材料投放豐富程度直接關系到幼兒活動的質量

投放的材料并不等于越多越好。因此，在投放材料時，應考慮材料與活動目標的關系、材料與幼兒需求的關系。

1.需要為幼兒提供主動學習的材料，并且隨時需要進行更換

因為小班幼兒年齡小，剛剛離開父母，為了讓幼兒更快的適應幼兒園的生活，我創設了娃娃家，因為那里有他們喜歡的娃娃、各種家具、玩具及舒適的環境，使幼兒滿足對家庭的依戀，找到家的感覺，情感上得到滿足。

2.材料的投放應具有教育價值

根據幼兒的能力差異，提供層次性與多樣性的活動材料，在投放材料之前要觀察幼兒所呈現出的梯度是否適合幼兒的心智水平，是否需要增加或者減少層次，以盡可能多地考慮幼兒的發展程度。

（二）材料擺放要能更好的促進幼兒主動探索

1.材料豐富，形式多樣

材料投放的多種多樣能激發幼兒的學習興趣，探究欲望。我在實踐中為幼兒投放材料有各種各樣不同形式的物品提供給幼兒。語言區：圖書圖片。建構區：各種各樣操作玩具，大盒子、小盒子。美工區：各種各樣的紙張、顏色。

2.為幼兒提供材料的學習機會

幼兒本身有個體差異，教師要尊重個體的差異性，要尊重和接納每個幼兒的觀點和興趣，使幼兒產生安全感。給每個幼兒激勵性評價，使每個幼兒在探究活動中都有成功的體驗。

（三）為幼兒創設溫馨、富有趣味的區域環境

富有趣味的區域環境使幼兒觀察、認識事物，獲得相關的經驗，考慮幼兒年齡特點擺放材料。小班幼兒特點好模仿，喜歡游戲。我設計了龜兔賽跑的情景，幼兒邊探索邊講故事，從中來豐富自己的經驗。教師要善于觀察幼兒、了解幼兒，為幼兒提供使其主動探索、主動發現、主動學習的區域材料，創設不同的情景。

三、為幼兒提供材料的安全性及藝術性

《幼兒園教育指導綱要》明確指出“幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位。”這足以說明安全工作在幼兒園一日生活中的重要性。同樣，在區域材料的制作和投放上，安全性應是第一位的。

四、教師在材料的調整過程中應關注到全面，贏得孩子的喜歡

在本學期的嘗試中，我根據幼兒的發展情況，對材料進行優化組合、資源共享。

在實踐中，我也不斷的在反思自己的工作，對自己教育專業化的水平也提出的更高的要求。無論成功還是失敗，都會在成長常青藤上留下印記，成為生命中寶貴的經驗，構筑著全部的發展歷程，成長遠比成功更重要。

參考文獻：

[1]幼兒教育.

[2]早期教育.

[3]學前教育研究.