翻轉課堂在小學教學中的應用

丹珍措

摘 要：近些年我國教育部一直在推進教育改革工作，教育改革的目的是通過改進教學方式來實現學生的自主學習，不僅教學知識，更讓學生了解到如何學習。在互聯網時代的大背景下，各種信息技術的應用也為學生自主學習提供了技術支持。在小學教育中，改變原有的教學方法，跟上時代發展的步伐，教師需要樹立終身學習的思想，即時更新自身的教育理念和充實自身的知識體系，從而促使小學教育的發展。

關鍵詞：領導作用；優化師資；家校合作

作為一種全新的教學模式，翻轉課堂近幾年來獲得了教育界的普遍重視，很多教師都在嘗試和采用這種模式。翻轉課堂是指重新調整課堂內外的時間，將學習的決定權教給學生，從而獲得更深層次的理解。教師不再占用課堂的時間來講授信息，這些信息需要學生在課后完成自主學習，他們可以看視頻講座、聽播客、閱讀功能增強的電子書，還能在網絡上與別的同學討論，能在任何時候去查閱需要的材料，在進行小學教學的過程中，不斷提升學生進行知識學習的興趣，為學生的成長打下堅實的基礎。教師在教學中要充分利用互聯網社交媒體的便利，在網上進行互補式學習和交流，有效提高師生的探究效率。教師從傳統的知識傳授者轉變為學生學習知識的支持者和指導者。

一、影響小學翻轉課堂教育的因素

1.教育主管部門對翻轉課堂教學的影響因素。學校教學模式改革與教育主管部門的需求越一致，在該教學模式改革實施的過程中得到的保障越大。教育主管部門對學校教學模式實施的保障主要體現著資金支持、政策支持兩個方面：首先，來自教育主管部門的資金支持為翻轉課堂教學模式的成功實施提供各種信息技術硬件設施。其次，來自教育主管部門的政策支持為學校組織大規模的教師培訓提供了便利條件。

2.學生對翻轉課堂教學的影響因素。翻轉課堂教學模式需要學生具備良好的自主學習能力。學生的前置學習是翻轉課堂中課堂教學活動的基礎。學生通過課堂自主學習，做好知識的儲備，在課上的時候才能與大家進行進一步的討論，達到知識的內化。對于處于成長與發展中的學生來說，個體的主觀能動性對于學習效果具有十分重要的作用。積極的參與課堂討論，主動進行交流合作，是學生在課堂中完成知識內化的關鍵。而如果學生做不到積極主動的參與課堂活動，這一個個的課堂活動可能就成為了學生隨意聊天的“大好時機”。

3.家長對翻轉課堂教學的影響因素。“重疊影響閾理論認為，家庭、學習與社區為學生成長承擔共同的責任，對孩子有著重疊大的影響，三方只有通過彼此的合作和支持才可能促進學生最大程度的發展。”翻轉課堂教學模式的課前微課學習環節一般是在家中進行，家長對于翻轉課堂教學模式改革的態度尤為重要。

二、有效開展小學教育翻轉課堂模式的建議

通過上述討論，對于影響小學教育“翻轉課堂”有效開展的因素有了比較系統的分析，那么接下來筆者就談一下自己對于有效開展小學“翻轉課堂”教育的一些思考與建議。

1.發揮教育主管部門的領導作用。加強教育主管部門對翻轉課堂教學模式實踐的統一領導。教育主管部門不但要指導各個學校的翻轉課堂實踐，更有指導學校對自己的實踐經驗進行總結，并促進學校之間的交流合作，使每個學校的有益實踐經驗能都在區域范圍內的得到推廣和應用；利用區域內教育專家資源，對翻轉課堂教學模式實施進行科學指導。教育主管部門應有意識的統籌利用區域內教育專家資源，推進高校或科研機構與中小學的合作，給中小學翻轉課堂教學模式的實施提供“智囊團”式的保障；形成翻轉課堂教學模式實施的政策與資金支持保障體系。一方面，依托于現代信息技術的翻轉課堂教學模式對學校的硬件設施提出較高要求，沒有教育主管部門的資金支持，學校也許就無法完成必要的設備購置。另一方面，翻轉課堂教學模式也對教師職業素養，尤其是信息技術素養提出更高的要求，不管是組織教師外出考察，還是請專家或者技術人員來學校培訓，都依賴于充足的資金支持。

2.優化師資隊伍，提升教學效果。進行現代信息技術培訓，提高教師現代信息技術水平。在翻轉課堂教學模式中，教師不管是進行微課的制作、發布，在線答疑、學生學情反饋統計還是在課堂上運用各種現代信息技術設備與學生進行互動，都離不開高水平的現代信息技術。因此，翻轉課堂教學模式要想達到滿意的效果，教師必須掌握一定的現代信息技術，具備制作教學視頻和音頻錄制的能力；進行教學方法培訓，打造全新的教師角色。在翻轉課堂教學模式中，教師“不再只是傳道、授業、解惑”的教書匠角色，一個高明的教師，“必須學會‘退居二線，把舞臺權利還給學生。”同時，教師從“傳授者”轉變為“指導者”的過程中，勢必要學會組織學生之間的寫作探究，學會改變評價學生學習成果的方式，學會使用問題引導法來引導學生得出真知。

3.推進家校合作，建立家長培訓機制。在翻轉課堂教學模式下，家長已經成為學校教育的重要合作者。家長的素質、家長對于翻轉課堂的態度以及家校合作的程度都影響著翻轉課堂的實施效果。首先在培訓方式上來講，在信息交流愈加便利的今天，家長培訓在常態的家長會等形式之外，還應多多借助現代化的手段，利用微信、QQ等常用即時通訊軟件進行視頻會議、群討論等模式進行培訓。這樣不僅可以盡量少占用家長的家庭生活和工作時間，也大大節省了家長培訓的成本。其次就培訓內容來講，家長培訓首先應向家長就“翻轉課堂教學模式”進行說明，解答家長心中的疑惑。在取得家長態度上的支持之后，再圍繞翻轉課堂對家長提出的新要求進行教育教學知識和信息技術知識兩方面的培訓，建立支持翻轉課堂教學模式的家庭學習環境。

在小學教學中，教師必須正確認識微課與翻轉課堂，要充分利用二者優勢，把課堂還給學生，開展一系列教學實踐活動，調動他們學習積極性、主動性，更好地學習知識與技能，培養他們多方面素質，為進入更高階段的學習提供有利的保障。以此，改變新課標背景下小學教學現狀，提高其教學與質量，促使小學教育事業不斷向前發展。

參考文獻：

[1]何克抗.從“翻轉課堂”的本質，看“翻轉課堂”在我國的未來發展[J].電化教育研究，2014（07）.

[2]張金磊，王穎，張寶輝.翻轉課堂教學模式研究[J].遠程教育雜志，2012（04）.