嘗試以人格魅力感染學生

陳欣

2008年7月我送走了我的初中第一屆那是個特別難搞的班級。回想起來感慨頗深，開學一星期，一個男生為了撿籃球從窗臺跳下樓；開學一個月有男生下課追逐打鬧碰掉了門牙；班級有一個早產兒整天被同學欺負；還有一個不愛洗澡的男生沒有人愿意坐他的周圍。一個班級想讀書特別特別少，而好動愛說話的同學很多，打架斗毆可是一觸即發，時常發生……

原有滿腔熱情，可面對一個這樣的班級，作為新教師的我，沒有經驗要帶好這班級，唯有在搞好教學的同時，全身心投入到班級工作中，我認真學習一些先進班主任的論文和經驗，翻看各種案例，在老教師的幫助和鼓勵下，一邊受挫一邊摸索，懷著極強烈的責任心，用我一顆最真誠的心去關心他們，愛護他們，開導他們，以及事必躬親，從小事抓起，這個班級有了起色，逐步走上了正軌，班級連續三年被評為校德育先進班級。很現實地說，有了家庭和孩子以后，人的精力有限了，當班主任確實需要更多的巧干。

2013年7月送走了我的第一屆高中畢業生，受領導重托又回到了新初一帶起了以30人為單位的體驗式生命教育實驗班。這是一個跟第一屆初中生除了都是不成熟的小孩子其他完全不一樣的班級，不是僅僅只要班級安定和諧，更應該朝著積極向上全面發展的優秀班級發展。這時的我工作已經8年了，有了家庭和小孩，不可能像剛畢業時的我那樣工作，我思考著如何換一種方式來帶好班級。就在這時我收到了剛剛畢業的一個女學生的來信，還有一張明信片，明信片的圖案居然是我的一張照片，信里寫到了她從高二文理分科以后，分到了我的班級數學成績從不及格到高考成績優秀的學習心路歷程，孩子的回復，肺腑真言讓我感動之余更讓我陷入深深思考，我如何就成了她的學習動力？她說，是一種氣質，我想我何不就用她說的這種氣質，繼續修煉成人格魅力。所謂人格魅力就是在性格、氣質、能力上去吸引學生，感化學生，引導學生。我把班級目標設定為，必須以每個孩子形成健全的人格和健康的心理為首要任務，培養孩子們有一個樂觀向上的態度以及勇于直面挫折，敢于擔當的心里素質，在學習成績優秀的基礎上，注重學生素質的全面提高和個性發展，讓他們懂得心懷感恩，溝通，學會寬容。使得每一個學生能夠在班級的大家庭中，學的開心并且學有所成，至少也要讓初中生活成為他們未來人生的一段永不磨滅的美好回憶。

班級就是一個小社會，班主任不能孤立的存在，學生只會一味的服從，那樣的關系是冰冷的，我要做到的是與他們亦師亦友。人的第一印象很重要，從一個人的裝扮和談吐可以體現出一個人的氣質，我從來都是配合著各種場合穿衣著裝，或大方得體，或職業干練，或休閑活潑，說話也從剛畢業時一點就爆的急躁性格，慢慢轉化為如何和風細雨，循循善誘，化干戈為玉帛，并且能夠掌握最in的流行詞匯與他們溝通無障礙。我重視每個星期的班會課，我常常現身說法，把我成長的每個階段與孩子們分享，他們總會捧著小腦袋瓜子認真地聽我繪聲繪色地侃侃而談，時而哄堂大笑，時而感觸良多，我把我自己開誠布公的展示在他們面前，讓他們覺得眼前這個班主任是能交流的，能包容大家的，能坦誠面對的。初一期末的家長會后，家長們告訴我最多的是：孩子們回家都說班主任總是能把話說到他們心里去，看來我已經慢慢地走進了他們的心里，我懂得如何與他們交心而從來不誅心。在班級這個小社會里我受到了他們由衷的歡迎和接納，班主任不再是那個高高在上遙不可及的人物。我的坦誠換來的同樣是他們的知無不言言無不盡，敢于在我面前表現自己剖析自己，這樣班主任工作就好做多了。

在這我真感謝學校的辦學理念，讓孩子們除了成天埋在書堆里苦讀，還有了更多的展現自我的機會，素質得到全面發展。運動會，科技節，心育排舞大賽，體育節，紅五月，文藝匯演，外出實踐活動也讓我跟他們之間有了更深地了解以及更多的默契。一年兩次的排舞大賽，讓他們認識了不一樣的我，除了會教數學還能當他們的排舞教練。指導著他們從身體極不協調，到最后以飽滿的熱情，整齊的動作勇奪第一的好成績。也讓我看到了沒有天賦也可以通過努力和團結奪得桂冠的實例。科技節上他們看到了除了能在挑戰數學上助他們一臂之力，還能做班級網頁，設計班級班標和各種圖片的班主任。也讓我看到了他們是多么的盡力和用心的為班級爭取每一份榮譽。每年的運動會報名都是讓人頭疼的工作，因為我們班級的人少，項目又很多，為了取得更好的成績，排兵布陣是很重要的，我用了田忌賽馬的故事啟發他們如何報名，又激勵他們不能輸了氣勢，因而在賽場上有了震天的吶喊，勇于奪冠的氣魄；還讓他們不能輸了精神，使他們有了勝不驕敗不餒的精神魅力。

可以說在各種活動和比賽之中，我成了他們可以信賴的指揮員，能戰勝對手的精神領袖。所以我越來越覺得自己需要不斷地充電來提升自己的能力，真正用人格魅力和優良素質去感染學生，塑造學生，使他們也不斷地提升自己，不僅在學校班級這個小社會里處理好各種關系，將來在社會上也能成為全方位的有用人才！