小學生作文想象力的培養研究

王新勝

【摘要】作文寫作水平對學生的語言組織能力和思維能力都有著十分重要的作用。隨著教育課程不斷改革，要想提高學生的整體學習能力水平，為后期高年級各個學科的學習奠定堅實基礎，就應該先從學生的作文寫作水平開始培養，通過寫作多激發學生的想象能力，本文主要針對如何培養學生的寫作能力，提高學生的想象能力進行分析。

【關鍵詞】小學生；作文寫作；想象力；培養分析

在小學階段，學生本是處于一個天真純潔的年齡，其具有豐富的想象能力，但是受到長期的應試教育的影響，使得學生們的想象能力被扼殺，不能得到充分的展開，久而久之，學生們的想象之門即將被關閉。如今絕大多數的小學生寫作課堂比較壓抑，學生們對作文寫作的興致并不高，甚至會對作文寫作產生極大的厭倦，在寫作過程中對語言的組織能力不足，中心思想不明確，沒有條理性，從而不利于提高學生的寫作水平。基于此，筆者通過長期的實踐，不斷地總結和分析，最終得出以下幾點可以有效地培養學生的想象能力的策略。

一、激發學生的想象興趣

俗話說，興趣是最好的老師。在開展小學作文寫作教學活動過程中要想培養學生的想象能力和創新思維能力，就應該挖掘學生們的興趣愛好，從他們的興趣出發，讓學生們從心底真正地對作文寫作充滿興趣，否則也是于事無補。一旦學生們對作文寫作感興趣，他們就會全力以赴，積極學好作文的寫作要領，激發學生的積極主動性。基于此，教師在教學過程中，應該從培養學生的觀察能力入手，引導學生養成勤觀察愛思考的學習習慣。這時，可以先讓學生從自己感興趣的事物中觀察，觀察結論來解答自己對事物的好奇心，久而久之，就會激發學生的觀察興趣，從而有利于幫助學生提高作文寫作水平。

但是在觀察過程中，如果沒有一定的觀察目的和方法，也未必能實現相關效果。為此，在教學過程中，教師還應指導學生掌握好一定的觀察方式方法，并且在觀察過程中還需要規劃好目標。例如，如果你需要對某個人物進行描寫，你就必須觀察這個人物的動作、神態、外形以及語言等，這些神態、動作和外形揭示了主人公什么樣的思想品質，揭露了怎樣的社會背景。其次，在觀察一些靜態事物過程中，一定要注意觀察其外觀、周邊事物的變化情況，抓住景物的重點和特點，從這些特點可以看出作者的心情狀況以及其內心的思想感情。通過這樣的訓練，學生可以通過自己的觀察將文章寫得更加生動，增添了不少生活氣息，這樣不僅可以培養學生的觀察能力，同時還可以激發其對作文的寫作興趣，從而提高了學生的寫作水平。

二、激發學生的成就感

在開展小學作文寫作活動過程中，教師應該積極地激發學生的想象能力和創作能力，不要限制學生的想象范圍和框架，應該極力提倡學生自由發揮和想象，這樣才有利于幫助學生打開自己的想象腦力之門，自由發揮。與此同時，在寫作過程中，教師應該善于找出文章的亮點和閃光點，對于優秀的文章，教師應該給予適當的贊賞和鼓勵，同時在課堂上可以將此文章分享給學生共同學習，只是教師在贊賞過程中要注意用詞，還應該對學生一視同仁，不能只贊許優秀的文章，對于一般的文章，只要有一句話、哪怕是一個詞用得恰到好處，也應該分享并且給予鼓勵，這樣有利于激發學生對作文的寫作興趣。

三、培養學生的想象作文能力

在開展小學生作文寫作過程中，為了更好地培養學生的想象能力，教師可以多布置想象性作文，通過多練多寫想象類型作文可以有效地提高學生的創新思維，開拓學生的思想。開展想象性作文訓練可以讓學生自由地打開自己的想象之門，保持其天真無邪的天性，小學階段的學生對生活本是充滿幻想的，對這個世界充滿好奇，對社會的求知欲望很強烈。為此，教師在培養學生寫作過程中，應順著學生的天性進行培養，不能扼殺了小學生的天性，這樣不但有利于提高學生的寫作水平，同時還不會磨滅學生對作文寫作的興趣。

在教學過程中，教師應該站在學生的角度去思考問題，與學生一起重新認識這個世界，讓學生在寫作中拓寬自己的思維。例如，可以利用半命題作文讓學生進行填充，然后讓學生圍繞著這個命題展開自己的想象。如“假如我是……”，讓學生根據自己的意愿展開想象，根據統計，這種半命題作文很多學生會寫“假如我是科學家，我會……”“假如我是孫悟空，我會……”“假如我是醫生，我會……”等等。學生們紛紛地將自己的理想滔滔不絕地講述出來，并展開豐富的想象，將一篇篇精彩的文章呈現在我眼前。有一次，筆者在上課過程過程中，通過讓學生利用課余時間了解我國奧運會背景的宣傳海報，然后根據海報的相關內容展開自己的想象，寫一篇想象的文章。同學們根據自己的想象，將宣傳海報想象成千奇百怪的作品：想象成人物的、植物的、動物的，甚至有的同學將其想象成一個工藝品，夭上飛的、水里游的、地上跑的，幾乎都被學生們聯想到了。學生們在這個過程中，充分地運用了夸張、擬人、排比等修辭手法，將這些聯想作品比喻得栩栩如生，惟妙惟肖，特別逼真。由此可見，學生們的想象能力還是令人刮目相看的，只要教師們積極培養，為學生提供一個可以自由展現和發揮想象力的平臺，就足以讓學生插上想象的翅膀任意翱翔，從而對語文寫作教學充滿興趣。

四、運用多種修辭方法，豐富學生的想象能力

在作文寫作過程中，多使用修辭手法進行寫作可以提高文章的生動性。在作文寫作過程中，通常使用最多的修辭手法有：擬人、排比、夸張、比喻等，通過運用這些修辭手法可以豐富學生的想象力，同時還可以使文章更加有內涵，整篇文章以動襯靜，以靜制動，動靜結合，將事物比喻得惟妙惟肖，栩栩如生，給文章增添了濃厚的感情色彩。

總而言之，在小學作文想象力培養過程中，要抓住學生的特點，并且結合以上提出的訓練措施，能夠有效地激發學生對作文寫作的興趣，提高學生的積極性，這對克服學生對作文的恐懼感有重要作用。endprint