關注學生經驗優化閱讀教學

徐軍

【摘要】在小學語文閱讀課的教學中，關注學生的經驗開展相應的教學活動是十分重要的，這樣才能有效地促進他們閱讀的高效化。教師要善于喚醒背景經驗，奠定閱讀基礎；激活生活經驗，加深閱讀理解；升華思維經驗，推進閱讀深度。

【關鍵詞】閱讀教學；學生經驗

根據語文新課標中的相關要求，在引導學生進行文本閱讀的過程中，應當依托于學生的經驗，充分激活學生的原有經驗以及知識積累，以此促進他們對文本內容的深入理解，促進學生閱讀思維能力的不斷提升。由此可以發現，關注學生的經驗，并以此為切入點引導學生展開閱讀，是全面提升閱讀成效的關鍵載體。那么應當采用怎樣的方式，才能夠充分盤活學生的經驗，全面優化閱讀教學呢？

一、喚醒背景經驗，奠定閱讀基礎

《語文課程標準》強調，語文課堂教學應當具有開放性并充滿活力伴隨著大語文觀的逐漸深入，語文教師逐漸加大了對課外資源的重視，并增加了開發和運用力度，以此形成對學生生活經驗以及相關知識的有效補充，是對學生閱讀資源的有效拓展。

例如，在《宋慶齡故居的樟樹》這一篇課文的練習部分設置了這樣一個問題：“為什么人們總愛在宋慶齡故居的樟樹前留影紀念呢？”這一問題具有典型的開放性，在四年級小學生的眼中難度相對較高。如果僅僅依靠文本內容，學生很難能夠找到問題的答案。在教學實踐中，筆者借助投影儀向學生簡單介紹了宋慶齡的一生，特別是她的革命經歷，使學生可以感受到宋慶齡先生對革命事業的忠貞，之后結合文本的第三自然段，引導學生體會宋慶齡和香樟樹之間的共同特點。

基于文本內容引入相應的課外資源，有效降低了問題的難度，學生可以基于個人理解順利完成學習任務。和課外資源相比較而言，引導學生自主搜尋相關資料、整合資源，必然可以全面提升閱讀效能。教師應當在日常教學實踐中有意識地對這一習慣進行培養和正確引導從而可以有效彌補學生生活經驗以及知識的不足。

二、激活生活經驗，加深閱讀理解

在閱讀教學實踐中，學生已經具備的生活經驗同樣是另一種形式的教學資源，如果不能給予足夠的重視，必然會導致極大的浪費，但事實卻是學生并不能直接將其運用于學習過程中。所以教師應當善于把握學生的生活經驗，為他們搭設縱向以及橫向的聯系，幫助學生實現經驗的有效積累和優化，使它們可以對學生的閱讀學習形成正確的積極的引導和促進。

例如，在教學《少年王冕》這篇課文時，筆者首先向學生布置了閱讀課文的要求，同時讓學生表達個人感悟。有的學生通過王冕主動退學去放牛這一故事，了解到王冕的年少懂事；通過王冕省下吃食帶給母親感受到他的孝順；從他堅持不懈的學習和畫畫過程中，體會到他刻苦鉆研、努力學習的拼搏精神。在完成匯報之后，為了使學生可以有效掌握文本學習的基本方法并積累有效經驗，筆者對此展開了下一步引導：通過之前的學習，我們已經掌握了一部分學習課文的基本方法，那么通過這篇課文的閱讀，你能夠從中感悟到什么？在教師的引導之下，學生很快明白了：為了能夠對人物產生進一步的了解和感知，必須要基于人物的語言、動作，甚至行為等方面展開深度揣摩和體會。通過這樣的方式，學生們的學習經驗不斷豐富，自然也能夠全面提升學習效果。

在上述教學案例中，基于文本內容的典型特征，為學生創設了充分表達自我的平臺，引導學生掌握相應的學習方法，并幫助學生完善經驗的積累。這種形式的教學模式既可以深化學生對文本內容的理解，同時也完善了學生知識和經驗結構，使其語文能力得到了有效提升。

三、升華思維經驗，推進閱讀深度

解讀文本的過程，同樣也是結合經驗并獲得不斷提升的過程，但是它與簡單的閱讀理解存在顯著的不同。教師應當引導學生在一次又一次的解讀過程中，使他們的經驗獲得深化和升華，這也是提升語文素養的有效途徑。

例如，在《天游峰的掃路人》這篇課文中存在這樣一段對話：“‘30年后，我再來看你！”30年后，我照樣請你喝茶！”這也是全文的亮點所在。在課堂學習的過程中，學生基于個體的經驗對此進行提問：“我們身邊的百歲老人實際上并不多，文中這個老人現在已經70多歲了，30年之后他已經超過百歲，這可能存在嗎？那么，這位老人為什么會這樣說呢？”這個問題在老師看來非常尖銳，那么怎樣才能夠更好地解答這一提問呢？筆者首先結合文本內容以及學生的經驗，針對老人當前的現狀、文本中所闡釋的環境以及老人的心理和典型的性格等方面展開全面研究，使學生可以通過這段研究感受到老人樂觀豁達的精神。通過這一過程，全面提升了學生的閱讀效果。

以上案例中，教師主要采用結合學生生活經驗的方式，引導學生對文本展開深層次的品讀和感悟，使學生能夠從中揣摩老人的心理，感受到老人的樂觀精神，這既是對文本內容的深化，同時也是對學生學習經驗的全面升華，使課堂效率獲得顯著提升。

總之，在閱讀教學實踐中，如果脫離了學生的生活經驗，必然難以激發學生的學習興趣，雖然他們能夠從中獲得一定的知識，但是卻遠遠不能滿足學生應有的發展。所以教師應當加大對學生生活經驗的關注、盤活，使它們獲得更充分的開發和更巧妙的利用，這樣才能夠有助于學生經驗的繼續生長，才能夠使其更好地服務于學生的閱讀學習。endprint