初中語文教學中實施親情教育的分析

莫麗萍

摘 要：隨著素質教育的發(fā)展及新課程改革的實施，初中語文教學過程中越來越重視人文教育，而人文教育中最為重要的一部分就是親情教育，在初中語文教學過程中滲透親情教育能促進學生健康成長、人格發(fā)展，還能改善初中生與父母之間的關系，真正的將新課程改革的相關標準進行落實。為了分析初中語文教學中實施親情教育的方式及效果，筆者針對親情教育實施的必要性進行了分析。

關鍵詞：初中語文教學；親情教育；方式

親情教育主要是指關心人、尊重人，用真情感化人，與人和睦相處，共同發(fā)展及進步。初中學生剛剛步入青春期及敏感期，不易將自己的情緒及想法向老師或是父母表達，久而久之形成一種逐漸疏遠甚至叛逆的心理，不利于學生綜合素質的發(fā)展。在初中語文教學過程中以親情教育著手，努力構建人文教育的平臺，讓學生在親情教育的熏陶下獲得健康、積極向上的審美能力及世界觀、價值觀，在學習知識的基礎上學會做人，達到教育真正育人的目的。

1初中語文教學中實施親情教育的必要性

現(xiàn)階段學生無論在學習還是生活過程中遇到的誘惑越來越多，逐漸疏遠及淡忘了感恩，孩子與父母之間的親情關系變得越來越淡薄，多數(shù)處于青春期的學生在家庭生活中一遇到不如意的事情就會出現(xiàn)與父母爭吵、離家出走、甚至打罵父母的行為，這些均屬于缺乏親情教育的嚴重后果。在初中語文教學過程中實施親情教育能很大程度上促進學生生存及認知能力的進步，幫助學生學會如何建立好與人的關系，促進學生潛能的開發(fā)，提高學生的綜合素質，完善學生的品德，利于學生發(fā)展社會化。親情教育還能一定程度上幫助學生健全人格，保障學生家庭和諧，增強學生的幸福感，促進整個社會健康發(fā)展，且還能培養(yǎng)學生健康的審美及高尚的道德情趣。

2初中語文教學中實施親情教育的方式

2.1設置相應的情境，潛移默化親情教育

初中語文課堂創(chuàng)設情境的基礎就是語言，語言對學生的認知活動有一定的指向性作用，教師在教學過程中應根據(jù)教學內容及教學目標采用充分情感化的語調、恰到好處的停頓及感情變化的節(jié)奏等構成較有美感及意義的教學語言，逐漸培養(yǎng)學生們真善美的素養(yǎng)，陶冶學生們的心靈，完善學生的人格，通過動態(tài)性的藝術形象及語言反映社會生活，表達感情。

2.2感受教學課本中的內容，激發(fā)學生的情感

教師在語文教學過程中應根據(jù)教學內容讓學生主動認識親情，感受親情的偉大，首先教師應指導學生細讀文章，通過課堂講解過程中的語言、語氣、語調、表情及動作等感染學生，激發(fā)學生真實的情感，還可以運用各種教學設備如多媒體創(chuàng)設與課文相對于的情境及場面將學生們帶入文章中，喚起學生們自己的情感記憶，讓學生聯(lián)想到自己的父母及親人是如何呵護、疼愛自己的，加深學生們的親情意識，促使學生們形成正確的情感觀，學會準確理解親情的意義。如在進行《秋天的懷念》的學習過程中教師可以首先要求學生細讀課文，將文章中的主旨及寫作目的提煉出來，思考在這篇文章中得出了什么結論，有什么樣的體會，讓學生感受母愛的偉大，并要求學生找出文章中描寫的母親是怎么樣疼愛孩子的，并進行深入的交流及探究，通過引導學生理解課文讓學生認識到母親的深情。

2.3適當組織親情活動，讓學生在活動中感受親情

教師應對家長講述親情教育的意義及重要性，取得家長積極的配合，多組織一些親子活動，以親情教育為活動的主題，開展類似于“為父母捶背、洗腳、幫父母做家務、與父母一起玩游戲、一起完成任務及一起探望孤寡老人”等實踐活動。讓學生在實踐活動中親身經(jīng)歷親情的價值及意義。在實踐活動組織及開展的過程中讓學生回憶平時自己在家里父母是如何對待自己及愛護自己的，體會到父母的辛勤及付出，感受到父母的辛苦及不求回報的付出，讓學生在學習及生活的過程中重視親情。日常的學習及生活過程中學生無法全面及正確的處理及認識每一件事情，教師應利用親情教育曉之以理，動之以情讓學生們通過對課文知識的學習學會如何正確處理父母之間的關系，學會在遇到困難及難題后，學會尋求父母的意見或與父母一起討論如何解決，多與父母進去溝通交流，告知父母自己的真實想法，在學習課文及潛移默化的親情教育過程中學會理解父母，懂得換位思考，將從課文中學習到的感情及感受融入到日常生活過程中去。

3結語

初中語文教學過程中實施親情教育主要是以創(chuàng)設教學情境，逐步引導學生感受親情、重視親情，引導學生感受課文中的內容及表達的感情，激發(fā)學生的學習興趣，適當組織親情活動，讓學生在活動中感受親情，體會到親情，進而表達自己的感情。通過以上途徑及方式提高學生對親情教育的認識，讓學生感受到日常生活過程中父母的愛護，學會以同等的愛及情感回饋父母，報答父母，在學習知識的基礎上完善自我人格的發(fā)展，促進學生審美能力、表達能力、思想道德品質等方面的完善，提高學生的語文素養(yǎng)及綜合素質，促進初中語文教學的進步。

參考文獻：

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