全媒體時代高校圖書館移動閱讀推廣分析

海 濤

(吉林動畫學院圖書館，吉林長春 130012)

全媒體時代高校圖書館移動閱讀推廣分析

海 濤

(吉林動畫學院圖書館，吉林長春 130012)

隨著科學技術和信息技術的不斷進步，高校讀者的閱讀方式和閱讀習慣發生了巨大轉變。相對傳統的紙質閱讀，高校讀者對新興的移動閱讀的喜愛和依賴程度日益增加。為此，高校圖書館對移動閱讀推廣途徑的探索勢在必行。本文從全媒體時代的起源與內涵出發，結合移動閱讀的閱讀方式、特點及研究現狀，分析全媒體時代高校圖書館移動閱讀推廣的有效途徑。

全媒體時代；移動閱讀；推廣途徑

1 全媒體時代的起源與內涵

“全媒體”(Omnimedia)起源于美國一家名為“瑪莎——斯圖爾特生活全媒體”的家政公司。該家政公司成立于1999年，擁有和管理包括書籍、雜志、報紙、電視、廣播節目以及網站在內的多種媒體，希望通過這些所謂的“全媒體”傳播自己的家政服務和家政產品。限于當時的科技以及信息技術水平，該公司自認為的“全媒體”并不全面，現在看來，其形式和內涵更接近“多媒體”。但該公司提出的“全媒體”概念無疑具有創新意義，甚至在無意中道出了未來傳媒業的發展玄機。至今，學術界對“全媒體”的概念仍未達成共識，但我們可以從廣義和狹義兩個方面理解。廣義上講，隨著科學技術和信息技術的進步，我們獲取信息、新聞的方式越來越多，這些新方式、新體驗都可以被認為是全媒體中的一種；狹義上講，全媒體是所有媒介載體形式的總和。

2 移動閱讀推廣概況

2.1 移動閱讀的定義及閱讀方式

移動閱讀是指利用手機、平板電腦、電子閱讀器等移動設備在移動互聯網或WIFI網絡環境下對以電子形式出版的文字、圖像、聲音等資源進行隨時隨地的閱讀。目前，移動閱讀形式主要有電子閱讀器閱讀、平板電腦閱讀、手機閱讀。

(1)電子閱讀器閱讀

電子閱讀器伴隨電子書的產生而產生，最早出現于20世紀90年代。至今，我國電子閱讀器品牌廠商已超過40家,其中不乏聯想、方正、中國移動、中國電信等知名品牌。然而，智能手機和平板電腦的突起很大程度上壓縮了電子閱讀器的市場規模。

(2)平板電腦閱讀

以iPad為代表的平板電腦的閱讀方式在一定程度上改變了一個時代，也引領了一個時代。隨著平板電腦熱潮的興起，眾多出版廠商與平板電腦廠商簽訂協議，將自己的產品在平板電腦中顯示。平板電腦的先進技術支撐使電子出版物能夠充分顯示自己的優勢，且平板電腦的電子產品價格遠低于紙質出版物，越來越受用戶的喜歡。

(3)手機閱讀

手機閱讀主要指用戶以手機等移動設備為接收載體，利用無線網絡或移動網絡訪問、接收和下載所需的信息，并在手機等終端客戶端進行瀏覽、收看或收聽的閱讀行為。手機閱讀作為一種電子出版產品形態,越來越受到電子出版廠商和用戶的關注和青睞。

2.2 移動閱讀的特點

2.2.1 閱讀方式的多樣化

信息技術的高速發展加速了生活節奏，可供閱讀傳統紙質書籍的大塊時間已經越來越少，傳統的閱讀方式不能夠滿足人們的閱讀需求，而移動閱讀由于不受時間、空間以及閱讀介質的限制，既方便又靈活，逐漸贏得了較多讀者的青睞。現今，人們可以通過QQ、微信、微博等平臺閱讀最新的信息和文章。瀏覽內容也不再局限于傳統的文字，音頻、視頻等動態閱讀越來越受到關注和歡迎。移動閱讀讓人們利用更多的碎片化時間進行閱讀活動，借助各種多媒體技術改變傳統的閱讀模式，提升讀者的閱讀體驗。

2.2.2 閱讀內容的豐富性

移動閱讀的閱讀范圍是所有的網絡資源，不同題材、體裁、風格、功能的資源應有盡有。豐富的閱讀內容和智能的閱讀設備讓讀者享受視、聽新體驗，極大程度地提高了閱讀興趣。其中，互聯網資源最便捷之處在于用戶可以通過限定詞搜索想要閱讀的內容，這種可限定的檢索使豐富龐大的互聯網閱讀資源變得有章可循。

2.2.3 閱讀過程的交互性

移動閱讀的過程具有交互性。讀者可以通過QQ、微信、微博或者登錄相關讀書論壇，針對某一話題與其他讀者互動，進行討論；也可以在相關論壇上開個人專欄、建立主頁或博客、開通微信公眾賬號等，發表文章或閱讀札記。移動閱讀讓讀者和作者之間相互溝通、交流、視頻,甚至可以實現角色的對換。這種雙向互動的閱讀方式使讀者切身體驗參與的樂趣，也給讀者更多的機會參與創作甚至獨立創作。這是移動閱讀獨有的魅力。

2.3 移動閱讀推廣方式研究現狀

近年來，學術界有關圖書館閱讀推廣理論和實踐的研究越來越受到關注，研究成果也較為豐富。高校圖書館開展有效的閱讀推廣，能為學校教育教學提供必要的輔助，是圖書館提高館藏資源利用率的有效途徑。筆者于2017年4月24日利用中國知網檢索近五年來有關高校圖書館閱讀推廣的研究成果，并進行了整理。以“高校圖書館”和“閱讀推廣”為檢索詞，獲得文獻1024篇；以“大學圖書館”和“閱讀推廣”為檢索詞，獲得文獻252篇。然而，檢索“高校圖書館”和“移動閱讀推廣”，卻僅檢索到7篇期刊論文。檢索“大學圖書館”和“移動閱讀推廣”，也僅檢索到2篇期刊論文。

利用中國知網學術趨勢搜索，得到高校圖書館閱讀推廣學術關注度趨勢圖(圖1)和移動閱讀推廣學術關注度趨勢圖(圖2)。從圖1可以看出，高校圖書館移動閱讀推廣的研究在2010年以前是空白的，2012-2016年關注度快速攀升，從2012年的10篇迅速增長到2016年的169篇。不難看出，近5年，學術界有關高校圖書館的閱讀推廣研究成果顯著。而移動閱讀推廣折線圖所呈現出來的學術關注度值得思考。圖2表明，學術界對移動閱讀的關注在2014年以前幾乎為零，僅2012年的1篇文章和2014年的2篇文章，2014-2016年快速增長。可見，有關高校圖書館閱讀推廣的研究備受關注，然而有關高校圖書館移動閱讀推廣的研究還處于初級階段，留有很大的研究和探討空間。

高校圖書館承載著輔助學校教學、引導師生閱讀的使命與責任，如何更好地引導大學生進行科學合理的閱讀，提升大學生的閱讀質量和閱讀層次，是高校圖書館所要面對并解決的核心問題。為應對全媒體的沖擊和讀者日益轉變的閱讀需求，高校圖書館加強移動閱讀推廣勢在必行。

圖1 高校圖書館閱讀推廣學術關注度趨勢圖

圖2 移動閱讀推廣學術關注度趨勢圖

3 高校圖書館移動閱讀推廣路徑

3.1 堅持以讀者為中心

以讀者為中心、為讀者服務是全媒體時代下高校圖書館追求和努力的方向。堅持以讀者為中心的移動閱讀推廣，要求高校圖書館在了解讀者需求、滿足讀者需求的同時也要審時度勢預知讀者需求。全媒體時代下，由于學習和就業的壓力以及自身發展的需要，大學生的閱讀需求和閱讀方式都發生了巨大轉變。大學生的閱讀需求主要表現為：專業和學科考試相關資源需求大,希望通過閱讀提高就業能力、滿足興趣愛好、豐富課余生活。由于科學研究和學術研究的需要，碩士研究生和博士研究生希望通過閱讀提升自身的信息檢索與獲取知識的能力。

為滿足大學生讀者閱讀的新需求，高校圖書館首先應為學生開通移動圖書館。學生通過掃描移動圖書館二維碼或下載移動圖書館APP，就可以隨時隨地登錄個人移動圖書館。讀者通過利用移動圖書館,不僅能及時查詢館藏資源、個人賬戶圖書借閱情況和圖書館相關規則等基本信息，還可以通過手機、平板電腦等移動設備根據需求檢索學術資源、查詢學術發展趨勢、考究學術源流以及瀏覽或下載學術音頻、視頻等。例如移動圖書館針對本科生英語等級考試建立了外語學習資源數據庫、考試學習資源數據庫等；針對本科生就業壓力問題，建立了職業能力與創業學習數據庫；針對碩士研究生和博士研究生對學術信息檢索能力提升的需求，移動圖書館設置了名師培訓視頻課、課題咨詢等板塊(圖3)。

圖3 學生讀者移動閱讀服務途徑

全媒體時代下，面臨高校教學和科研不斷改革、科學研究領域和層次不斷拓寬，高校教師和科研人員對圖書館的需求和要求日益提升。高校教師的閱讀需求呈高層次、專業性和時效性的特點。因此，圖書館在針對教師和科研人員進行移動閱讀推廣時，要多層次、多樣化、全方位地開展(圖4)。首先，為教師和科研人員構建專業性移動圖書館，在學生移動圖書館的基礎上，增加學術性更強、專業度更高的學術檢索和信息服務板塊，如科技查新和定題服務等。其次，實現知識發現系統、學術資源發現系統在手機、平板電腦等移動設備中的應用。建議教師和科研人員根據需要自行下載中國知網推出的“手機知網”和國家圖書館開發的“掌上國圖”等手機APP。第三，高校圖書館可以利用QQ、微信平臺等，為全體教師和科研人員建立信息推送服務群，圖書館館員定期在信息服務群內推送與教育教學和科研項目相關的學術資源和電子資源。通過信息服務群高校圖書館還可以為有需要的教師和科研人員安排信息檢索與相關培訓，上傳培訓課程的視頻和課件。利用信息服務群，圖書館不僅可以實現信息推送服務，還可以宣傳圖書館組織的與教學和科研工作相關的閱讀活動，達到高質量、高速度的宣傳效果。

圖4 教師讀者移動閱讀服務途徑

3.2 發布深度的移動閱讀推廣話題

全媒體時代下，圖書館移動閱讀推廣可以通過微博和微信等平臺發布有深度的互動話題，邀請讀者參與，實現推廣效果最大化。

微博可以集圖片、文字、音頻、視頻等多種信息傳播方式為一體，這種傳播方式時效性強、準確生動、受眾廣泛。高校圖書館在通過微博進行移動閱讀推廣時要發布有深度的話題。首先，有條理地設置話題內容。對讀者角色進行劃分，明確推廣目標，根據關注度和活躍度有針對性地發布話題內容，尤其是對活躍度高的讀者設置重點話題。其次，發布深層次的、有指導性的話題，指導讀者的閱讀方向。第三，發布話題內容要因時因勢而定。高校圖書館在發布話題時要考慮讀者的學習生活和學校的校園活動等因素，發布貼近讀者生活、適應讀者需求、能引起讀者共鳴的話題內容。如世界讀書日期間高校圖書館可以發布與全民閱讀有關的話題；臨近期末考試發布與考試復習和考試經驗相關的話題等。

高校學生對微信的喜愛和依賴程度日益增加。高校圖書館可以有效利用微信公眾平臺，為移動閱讀推廣服務。通過微信公眾號和訂閱號，圖書館可以實現定期的信息推廣和活動宣傳。推廣時應注重推廣內容的質量和深度。第一，做好圖書館公眾號和訂閱號的宣傳，吸引讀者關注，以達到預期的宣傳目的。如將圖書館二維碼和微信號以海報的形式張貼到圖書館入口醒目的位置,在圖書館主頁植入二維碼和微信號,或將二維碼印在讀者圖書證上，方便讀者掃描。第二，發布的消息要有意義。如南京大學圖書館發布的“書籍之美攝影大賽”，要求“只要你的鏡頭對準書籍，按動快門，記錄下你與書邂逅的美麗光影時刻”這一話題在促進讀者閱讀的同時又鍛煉讀者的攝影技巧。第三，通過微信公眾號和訂閱號宣傳的活動要有深度。如北京大學圖書館的活動“相約北大讀書日，一起書香拾光”以“王陽明是一種怎樣的生活態度”為主題，倡導遠離“宮斗”，一起探尋讀書專屬的意義。雖然這只是常規的讀書日活動，但主題有深度，充滿正能量。

3.3 構建讀者薦購平臺

第一，推薦內容富含時尚氣息。圖書市場上向來不乏經典書目推薦，如“人生必讀的100本書”“14位大學校長推薦書單”“經典書目推薦”等。這些書目推薦的圖書固然有價值，但都不程度地存在推薦數量過多、推薦內容陳舊、推薦眼光狹窄等問題。為避免以上問題，高校圖書館在開展移動閱讀推薦時應借助移動設備時效性強、信息傳播形式多樣、內容豐富等優勢，發布時代感強、經典與時尚相結合的圖書排行榜,如豆瓣推出的“最受關注圖書榜”、薦書堂推出的“讀懂巴金的十本書”和“中華書局2015年雙十佳圖書”等。以上圖書推薦較傳統圖書排行榜更具針對性，推薦內容時效性強，更能引起讀者的閱讀欲望。高校圖書館可以參考相關圖書信息，結合本館館藏和讀者閱讀需求，把經典圖書以時尚的方式呈現出來。

第二，讓讀者參與圖書推薦。圖書館的讀者主要以學生為主，因此圖書館在進行移動閱讀推薦時要注意兼顧學生讀者的多方面需求。將新書推薦與讀者推薦相結合，組織開展讀者撰寫書評、閱讀心得和征文等活動，調動讀者閱讀的積極性。同時,設置“讀者推薦”板塊，提高圖書館移動閱讀推薦平臺的親和力。

第三，設置專題推薦。圍繞某個核心主題或根據學生的階段性學習生活推出專題書目。如清華大學圖書館官方微博的“專題書架”每期更換一次主題，針對畢業季推出“創業吧，年輕人！”，其中推薦的圖書《從零到一》《向前一步》《創業者手冊》等圖書皆圍繞創業這一主題，讓有創業需求的讀者更快捷地找到適合自己的圖書，彰顯了推薦者的眼光和思想。高校圖書館根據讀者需求開展各種各樣的新書推薦，但這樣會在一定程度上導致經典書籍受到冷落甚至被遺忘。為此，高校圖書館移動閱讀推薦平臺可以設置“經典專欄”，定期有針對性、有條理地推出經典圖書推薦目錄，讓少有人問津的經典重新煥發其活力。如清華大學的“繆斯的歌聲里”推薦了164部諾貝爾文學獎獲獎作品。這樣的圖書推薦形式不僅能提高圖書館的館藏利用率，更能讓讀者感受到圖書館負責任的態度。

3.4 構建交互性的移動閱讀分享空間

首先，高校圖書館要有效利用微博和微信等移動應用程序的開放性和分享性等優勢，構建讀者互動板塊。讀者可以推薦喜愛的圖書，發表讀書心得。高校讀者之間的理念和權利平等，可以站在一個層面上進行雙面交流。讀者互動板塊可以實現讀者之間針對某一話題或某一熱點的討論，實現知識的交換。

其次，高校圖書館在設置專門的讀者互動板塊的同時，還可以在圖書推薦榜單下設置讀者評價專欄。讀者可以針對圖書館推薦的圖書發表書評或心得，供其他讀者參考，這樣不僅能達到圖書的宣傳效果，還能讓讀者在閱讀的過程中鍛煉發現問題、分析問題和解決問題的能力。如豆瓣上一篇文章《私人偏愛詩集推薦》推薦了十二本詩集，剛一發表就引起了網友的熱議，大部分網友推薦這篇文章給好友，還有部分網友留言推薦更多自己認為好的詩集。高校圖書館可以借鑒這種形式的讀者互動，構建一個供讀者交流學習，實現知識碰撞、整合和創新的空間。

4 結語

全媒體時代下，移動閱讀的興起使我國成年國民尤其是高校學生的閱讀方式、閱讀內容和閱讀習慣發生了巨大轉變。高校圖書館承擔著閱讀推廣與文化傳承的重要使命，對移動閱讀推廣路徑的探索是一項長期而重要的研究課題。為此，高校圖書館必須要與時俱進，持續研究和探索讀者需求的新變化，尋求切實有效的移動閱讀推廣模式與手段。

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G252.17;G258.6

A

2095-7602(2017)10-0166-06

2017-06-19

海 濤(1965- )，女，副研究館員，從事圖書館學研究。