中職物理教學“功夫”在課外

摘 要：教育和教學永遠是不分家的，做一個教學上的好教師，首先要做一個會教育的好教師，這就要教師探求青少年的心理特點和發展水平，用青少年的思維規律來把握問題的要害，給予恰當的思想教育。要多研究，研究學生的行為、心理，我們不一定成為教育家，但用教育家的眼光與思維可以為我們的課堂提供豐富多彩的內容和教學方式。提供更多的活動方式，讓學生將知識在課外實踐中升華。

關鍵詞：中職；物理；課外；心理輔導；活動；實踐

物理學科作為中等職業學校的專業基礎課，為專業課的學習打下基礎，方便學生在理論和動手實踐上有更好的理解和進步，是十分重要的，然而在中職的課堂教學中卻困難重重。運用行動研究方法在中職學校對學校、教師、學生進行研究后發現，涉及教育教學的三個方面都存在問題。首先是各個學校的方向定位決定了大環境，有的學校以就業為主，只注重學生的動手培訓，卻忽視理論基礎對學生的理解幫助，學生知而不解，有的學校以升學為主，只注重理論學習，卻忽視學生的動手操作能力，學生沒有從實踐操作中獲得升華的機會。其次是教師只注重知識的傳授和成績的優劣，卻很少研究學生，根據學生的不同基礎、不同認知水平、不同成長環境、不同學習習慣等進行分析，尋找有效的課堂教學方式方法。再次是中職學生由于中考分流、分層，匯集到中職學校呈現基礎高低不一、學習習慣差別大、家庭環境影響明顯等問題。這些原因都導致中職的教學效果不佳，社會評價不好。作為物理教學，也很難發揮它應有的作用。要改變現狀，重點在加強教師對學生的分析研究，對教學策略和教學方式的研究和應用。加強學生學習習慣的培養，引導學生形成學習興趣和學習動力。

一、全面調研學生情況，為學生卸掉包袱依靠平時教育

教育和教學永遠是不分家的，做一個教學上的好教師，首先要做一個會教育的好教師，教育不是班主任的工作，而是所有教師教學工作的前提。只有對學生了如指掌，才能想到用什么樣的教學方式、講授什么樣的教學內容、采用什么樣的策略。

提高學生學習能力，不能流于口頭，要躬下身子，到學生中去了解分析。每個學生都是不同的個體，都有自己的思想、愛好、困惑等，在學習中有表現出不同的基礎、習慣等，所以要全面的了解學生，最好建立學生檔案，記錄學生包括家庭情況在內的所有信息，方便分析學生的可能成就、影響因素，最終形成解決的辦法。

中職學生的“包袱”問題主要在①家庭變故導致學生思想、行為變化明顯。②游戲、交往等社會因素的影響。③學習能力、知識基礎薄弱。④對學習、教師等存在偏見。這類學生普遍存在逆反、壓抑、厭世、固執、自卑心理。這也就成為他們學習的巨大阻力，這就要教師探求青少年的心理特點和發展水平，用青少年的思維規律來把握問題的要害，給予恰當的思想教育，不能一味的批評與說教，既有適度的思想灌輸，又要有科學的思想引導。在課下投入更多的時間、更多的情感上、在生活上多關照、在精神上多鼓勵、在學法上多指導等讓缺少溫暖者感受到愛心，讓自卑自責者樹立信心，讓逆反抵觸者感受到耐心，讓缺少毅力者樹立恒心。逐漸引導學生排解消極心理，糾正自己的不良行為，并讓他們逐步恢復心里常態，實現心理平衡。這些“幕后”工作的最大成果就是讓學生信任你、喜歡你、擁護你，也必然成就你高效的課堂教學。

二、教師課下的學習、研究成就課堂教學多樣化

教育家馬卡連柯說：“學生可以原諒老師的嚴厲、刻板，甚至吹毛求疵，但不能原諒老師的不學無術。”過去常說：“要給學生一杯水，自己就要有一桶水。”這些都要求教師不但要掌握本學科的基礎理論和專業知識，還須具備多方面的知識和技能。中職教學更要從注重教學的結果轉向注重教學的過程，從注重統一規格的知識傳授轉向注重關照學生個性的全面發展 ，從注重掌握知識轉向注重知識技能的應用 ，重視探究中學生獨特的感受、體驗和理解，而不在于掌握知識的多少。這樣才能真正的會分析學生、能掌控教材、能吸引學生，能成為有魅力的教師。

教師的學習可以來自書籍、網絡，也來自與大師對話、聽業務講座、每周都有的公開課和教研活動等等。“外治不如內治”，只有當自己真正的意識到它的重要性時，并且愿意去學習、去思考時知識才會真正的變成自己的，為你服務。而不是成為一種泛泛而談的“學習”。

要讓學生信服你，不但要多學習，還要多研究，研究學生的行為、心理，我們不一定成為教育家，但用教育家的眼光與思維可以為我們的課堂提供豐富多彩的內容和教學方式。每一次的課堂教學都能主動地進行教學反思，就是要利用課堂這“源頭活水”來分析，才能讓教師永遠充滿 更新知識，創新理念，超越自我的動力，講起課來才能才氣橫溢，充滿魅力，才能激發學生學習的興趣，使他們自覺自愿地接受你的教育。

三、課堂的學習需要課下的實踐來升華

學生課堂學習效果差，一個重要的因素是對知識相關的了解太少，學習沒有前后連貫，沒有來自現實生活的直觀體驗，當然也就缺少學習的興趣和動力，特別是中職生這方面欠缺的更多。物理作為與現實生活聯系緊密的學科，具有天然的優勢，我們可以引導學生在課外補充提高。

（1）成立興趣小組，給學生提供關注現代物理科學技術的新科技、新成果、新動向，如納米技術、超導體、激光、現代航天技術、現代信息技術等的資料和條件，讓學生在學習和討論中豐滿物理周邊知識，激發想學習、想了解的興趣和動力。

（2）可以將學習內容與家庭、社會生活、生產實踐聯系在一起，比如把電學知識與安全用電、照明電路安裝、各種家用電器修理相聯系；把能源的利用與汽車專業中節能相聯系；將物態變化與機電專業的電冰箱的工作原理相聯系；將電磁波與現代通信相聯系等設置一些小實驗，以小組的形式從生活中、專業實踐中開發、挖掘實驗用具，讓學生在動手中產生思考，激發學習激情。

（3）關注一些如環境污染與環境保護、能源危機、噪聲污染等重大社會問題，讓學生搜集資料、開展辯論、發表自己的觀點和看法。在活動中培養學生勇于探索自然現象和日常生活中的物理學道理，有意識引導學生將科學技術與日常生活、社會實踐相結合，激發學生對自然界的好奇、對知識學習的興趣。

參考文獻：

[1]潘柏奎.物理教學要重視培養學生的創新能力.

[2]張喜堂.如何培養學生的學習興趣的策略.

作者簡介：

董穩強（1978.5—）男，籍貫：山西省芮城縣，學歷：本科，單位：芮城縣第一職業學校，職稱：講師，研究方向：物理教學、教育教研。