淺談信息技術在小學數學教學中的應用

劉傳芳

摘 要：新時期的教學活動，面臨新的機遇和挑戰。信息技術在課堂教學中的應用越來越廣泛。如何有效地在小學數學課堂中實現和優化各媒體資源的合理調控，是新形式教學的關鍵所在。本文旨在探討在不同的教學環節，如何巧妙運用新媒體，激發學生興趣，開啟學生思維，幫助學生精確掌握重點和難點，有效復習鞏固，從而實現事半功倍的教學效果。

關鍵詞：信息技術；數學課堂；導入新課；重難點；復習鞏固

目前，在科技進步的帶動下，很多新設備以及新技術被應用于小學數學教學中，這種基于信息化理念的課堂教學模式為學生學習以及掌握知識提供了很大便利，學習興趣也大大提高。因此，加大對信息技術在小學數學課堂教學中應用的研究力度是很有必要的，這也是新時期老師能否有效提升自身小學數學教學水平的關鍵。那么如何有效地在小學數學課堂中實現和優化各媒體資源的合理調控，是這種新形式教學的關鍵所在。

一、在導入新課時運用多媒體，激發參與興趣

一堂課巧妙成功的開頭，能使學生的注意力很快集中到課堂教學的內容上去，能激發學生濃厚的學習興趣和強烈的求知欲，并能創設良好的學習情境，使學生的學習狀態由被動變為主動，在輕松愉悅的氛圍中學到知識。而采用多媒體教育技術，可以給學生提供實物圖象、運動過程，利用放大、重復、慢性、定格特技手段使用教學內容形象化、直觀化，對學生的感官進行路刺激，而創設一種學生喜聞樂見的、主動活潑的教學氛圍，這樣就增強了學生學習的興趣。在授課過程中我繼續用多段動畫作引導，使學生的心一直被教師引導著，教學緊湊，過渡自然，使教學過程順利進行，還提高了教學效率。

二、在講解重難點時運用多媒體，實現精講

恰當地運用多媒體形象具體，動靜結合，聲色兼備的特點，可以變抽象為具體，調動學生各種感官協同作用，解決教師難以講明，學生難以聽懂的內容，從而有效地實現精講，突出重點，突破難點。數學課本上的例題、插圖、推理、證明等等都是靜態的材料，單靠抽象的語言描述，學生不易理解，難以激發他們的主體參與意識，根據學生的認知特點，運用多媒體把靜態的知識動態化，把抽象的知識情境化，有利于創造主動參與的學習環境，培養學生的求異思維，創造性的解決問題，同時，讓學生學會用運動的、發展的眼光來看待問題。教師運用課件可以把復雜運動的過程展現出來，讓學生有直觀的了解，從而突破難點，把平時非常難以講授的內容輕而易舉地讓學生接受，顯示出巨大生命力。

三、在練習時運用多媒體，提高教學效果

練習是學生鞏固所學知識的重要途徑之一。如果學生始終在枯燥、無味的練習中學習，那么他就會對練習失去興趣，進而對數學學習失去興趣。因此教師在安排課堂練習時，合理地運用信息技術，把枯燥的練習換一種方式呈現出來，學生不但會感到很有趣，而且可以大大地提高練習的質量。如在教學一年級下冊《認識時間》時，最后的兩個練習我是這樣安排的：①給動物找家，課件配樂演示四只動物（下面標有時間）和四間房子，每個房子里都畫有一面鐘，顯示不同的時間。讓學生幫助小動物找家，學生都很有興趣，爭著要幫助小動物找到它們的家。②時間蘋果樹，課件演示一棵結滿蘋果的蘋果樹，每摘一個蘋果都會出現一道與時間有關的題目，答對了就表示他已經摘到了蘋果。這樣設計，學生不但鞏固了所學知識，而且在做題的過程中獲得了一種成功的喜悅。可見，運用信息技術設計練習，學生在練習中既多了一點熱情，又多了一點練習的快樂，練習的質量自然就提高了。

總之，新時期的小學數學教學發展，面臨著新的機遇和挑戰。要學會運用新穎、先進的教育技術，為小學數學教學新的生長點提供廣闊的展示平臺。因此，研究發揮現代信息技術的優勢進行小學數學教學的改革，有利于進行新的更富有成效的小學數學教學創新實踐。