基于CDIO教育理念的高職體育課程考核評價改革探討

董艷芬

摘要：目前，在高職體育課程考核評價體系上已經進行了多次改革，但是仍然存在一些問題，為了更好的促進高職體育教學質量，發展學生的綜合素質，本文基于CDIO教育理念對于高職體育課程考核評價改革進行了探討。

關鍵詞：CDIO；高職體育課程；考核評價；改革探討

高職院校在我國履行的是職業教育，在教學的過程注重于學生的專業理論和實踐技能，因此在體育教學的過程也要意識到這一點。基于CDIO標準11學生考核，應用在高職體育課程考核評價，能夠促進體育課程考核評價的多元化、過程化，提高體育教學質量，促進高職體育教育目標的實現，符合素質教育對高職體育考核評價的改革。

一、高職體育課程傳統考核評價體系存在的問題

（一）以教師評價為主

在高職院校體育考核評價主要是由老師一個人完成的，考核的方式也相對單一，這就會造成學生在學習的過程，不能夠充分發揮自己的學習積極性。就學生主體學習而言，學生學習程度有多高，對于學習的效果是否顯著，學生自己是特別的清楚，通過在體育課程考核的自我評價，可以讓學生對于體育課程的興趣、熱情轉化為可視性。因此，在進行考核評價時候不能僅僅有老師一人完成。

（二）評價注重于結果

高職體育傳統的考核評價注重于評價的結果，而忽略了評價的過程，這就會造成在高職體育課程教學的目的變為評價為主，不能夠正確科學的培養學生的綜合素質。比如，在課程的一開始，老師就注重于需要考核方面的內容教學，學生也一致偏向于考核體系的要求，就會使得高職體育教學失去了其獨有的特點。

（三）考核評價內容單一

在高職體育課程傳統的考核評價體系，只是注重于學生的運動技能評價，忽視了對于學生體育心理健康、身體健康、運動參與以及社會適應的方面評價。這就會導致在高職體育課程的教學過程中，不能夠加強對于學生綜合素質的培養，另外也表明在傳統的高職體育課程考核評價內容上不能客觀的代表教學質量。

二、基于CDIO教育理念高職體育課程考核評價的特點

（一）考核評價主體多元化

在CDIO模式中，要求學生要積極地參與到教、學、做的過程，這就有利于高職體育課程考核評價可以多元化，比如在評價的過程中，學生自己可以進行自我評價，學生與學生之間進行評價，老師與學生共同參與評價，打破傳統考核評價系統中，以老師為主的評價模式，更能體現出體育教育的質量。

（二）評價注重于過程化

CDIO模式在進行考核評價時候注重于教學過程，在這樣的考核評價可以引導老師在教學的過程中側重于過程教學。這不僅符合體育教學的特點，還可以使課程考核評價更加具有教學意義。

（三）考核評價內容全面化

在CDIO模式中，對于課程考核評價的要求是全面的。不僅要求學生掌握豐富的專業技能，還要求學生在學習的過程中主動的參與到課堂的教學中，培養學生的端對合作意識。基于這樣的教育理念，在進行高職體育課程考核評價時候可以針對于內容進行全面的評價，比如在平時的課堂上，引導學生進行教學活動參與，并把此項作為考核評價的指標。采用CDIO教育理念可以使得考核評價的內容全面化、多樣化。

三、基于CDIO教育理念高職體育考核評價改革的探討

（一）高職體育課程考核評價體系的建設原則

基于CDIO教育理念，在建設高職體育課程考核評價體系時候，應該注重于學生的身心健康、注重學生的主體地位、調動學生的積極性。例如，在高職體育課程的考核評價內容上，依據CDIO模式中對于學生個人素質、人際能力和學科知識都要求納入考核標準這一理念，可以在建設體育考核標準時候，把學生體育心理健康、身體健康、活動參與、社會適應等多項指標都納入到考核評價內容中，這樣有利于促進學生的全面發展。此外，要在平時的體育教學中多組織教學活動，讓學生積極的參與進來，并把納入到考核評價中。最后，就是在建設考核評價主體時候，以學生的自評、互評為主，充分發揮學生的主體地位。

（二）高職體育課程考核評價體系設計的方法

基于CDIO模式教育理念，在進行高職體育課程考核評價體系設計時候，應該著重從學生的身體健康、理論知識、教學活動參與、學生評價四個方面進行設計。例如在學生身體健康考核評價上，把學生的身高體重比、身體機能、身體素質作為該項考核評價的標準，這樣可以使學生對于自己身體的基本情況清晰的了解。在理論知識方面，是指在體育的考核評價中，注重對于體育運動方面的理論或者常識進行考核，考核的方式可以是試卷答題、學科論文以及問卷模式。教學活動方面，是指在平時的體育課堂教學過程中，老師要積極的開展一些體育集體活動，比如籃球比賽、乒乓球比賽、排球比賽等，利用這些活動讓學生積極的參與進來，這樣有利于培養學生的團隊合作意識，符合職業教育目標。最后，在學生的考核主體上，可以讓學生自我進行，或者相互評價，比如在平時的課堂出勤情況中，學生之間的評價，可以形成一種監督作用，能夠促進學生學習體育課程的積極性，同時學生之間的評價更能體現出課堂教學的質量。

四、結語

通過以上的分析，基于CDIO教育理念高職體育課程可以進行考核評價原則、設計的改革，在這個過程中，高職體育課程考核評價可以更加的科學、全面，能夠發揮以學生為主的作用，有利于促進老師在教學過程中的方向，提高教學質量，促進學生的綜合素質發展。

參考文獻：

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