如何創造性開展技工學校鉗工實習教學工作

單友

摘要：在制造業發展中，鉗工無疑是一基礎性技術，扮演著至關重要的角色。全方位提升學生的主觀能動性是技工學校鉗工教學的重中之重。在開設鉗工課程時，其最為關鍵的在于結合現代制造業的發展需要，合理開展教學工作。文章深刻結合多年教學經驗，教學教研，分析總結，結合人才培養的層面，深刻解析了在培育現代鉗工技能人才方面尚存的不足之處，并探討了主要解決策略。

關鍵詞：鉗工實習教學；鉗工技能；實際應用能力

【中圖分類號】G781.1【文獻標識碼】A【文章編號】2236-1879（2017）12-0302-02

1鉗工技能和鉗工實習的理解與認識

鉗工技術，顧名思義指的就是加工、修理、裝置各類工件。鉗工基本技術操作是包括各方面非常復雜的內容，比如畫線、孔加工、鏨削、銼削、鋸削、刮研加工、維修設備、調試機器裝配、熱處理等等。而鉗工的工作重點就在于結合實踐生產，加工處理一些無法運用機械解決的問題。比如在完成加工零件工作后，進行檢驗、修配等相關工作事宜，可以說這些作業都是機械機器所無法進行的。而這就有必要進行檢驗、修配成品零件。在技工學校開展鉗工專業中，鉗工實習作為必修課，得到了技工學校的高度重視。當然了從本質上說單純的灌輸與理論技術相關的知識，對于學習鉗工并沒有任何的作用與好處，所以從這一方面來說，為了提升鉗工學習的效率，就必須加大投入力度，強化鉗工實習教育課程效率，在實踐中檢驗鉗工的學習效率。當然，不僅學生要積極加入實踐檢驗之中，廣大教師也應該積極融入其中，積極講解、演示那些容易出錯的環節。在實際開展實習工作中，不能以象征性的或者任務式的方式展開，減少由于各方面因素而影響學生的學習效率[2]。在實際教學工作中，教師一定要充分貫徹實踐學習，有機結合理論與實踐。

2創造性的開展鉗工實習教學工作

在學習中緊密聯系實際生產。在鉗工實習中，要充分結合各種機會，讓廣大學生對鉗工及相關知識有一個總體上的認識，比如讓學生從成品開始參觀工作，解析設備用途；利用裝配車間為學生解析組裝機械零件的過程；讓學生在參觀零件加工車間時，對比學習各類加工方法，同時對相關加工策略有一個更深層次的認識，客觀上說這對于取代現代加工法具有重要的意義。最后結合維修設備的相關情況，重點解析鉗工的功能，比如維護、修理等層面，客觀上這有利于使學生對鉗工有一個更深層次的認識，明確鉗工的用途及相關技能特點。利用課堂教學為學生演示基本操作方式，讓學生對操作有一個簡單的認識，同時通過對比，讓學生明確自身不足之處，從而明確學習目標。強化校企合作，緊扣企業生產的各個環節，比如讓學生親自參與機修、裝配車間，親自融入到裝配、維修各類機械設備之中。做好思想引導工作，讓學生主動學習。當然了在實際培養學生的主觀能動性時，應該以興趣為導向，明確在學習中，學生始終處于主體地位之中，充分意識到搞好鉗工教學的重要性；結合學生的特點，引導學生，幫助學生形成良好的習慣。結合鉗工教學的特點，即勞動強度大，所以如果采用固定的模式、重復的進行，那么必然會降低學生的學習興趣，由此非常有必要以機械，這就需要做好思想引導。幫助學生明確人生目標，培育其堅韌的意志力，通過引導讓廣大學生認識到天道酬勤，只有腳踏實地，保持吃苦耐勞的作風，才能真正掌握技能。在實際教學工作中一定要強化引導、教育工作，特別是對那些存在學習態度不端正的學生，更要嚴肅對待，同時及時表揚那些意志力佳、具有堅韌的意志力的學生[3]。合理安排教學過程，積極培養學生的興趣，合理搭配理論與實習、科學設定勞動強度。豐富化教學活動、課題，總之就是要千方百計的提升學生的主動性、積極性。在實操時避免畫地為牢，僅限于書本知識而是應該形成多樣化的教學內容，從而激發學生的興趣，促使他們保質保量的完成操作教學任務。結合學生個體能力的差異性，合理展開巡回指導，推行個別指導，減少由于個別差異性，而降低學生學習的興趣。教師要積極更新知識，及時補充知識量。研究表明，如果學生認為教師學富五車，并因此產生崇拜之感，那么必然更有利于激發學生的學習興趣。當然了如果教師能夠經常給自己充電，不斷提升自我知識底蘊以及實際解決問題的能力，那么具有優化教師教學效果的作用，在實際的教學工作中具有事半工倍的教學效果。眾所周知21世紀是動態的，尤其是工業處于快速發展的態勢之中，換言之即鉗工技術書本的知識與現實的知識已經存在越來越大的差距性了。因此在實際教學中，任課教師就必須不斷創新觀念、更新教學觀念，有機結合書本知識與實際情況。尤其是可結合當代信息技術，彌補書本知識的缺陷。有機銜接實際教學與信息化發展需要，具體可結合雜志、電視、網絡等方面展開。在鉗工實習教學中，可充分結合各類技能大賽，強化基礎技能知識的學習，換言之即一方面要讓學生真正掌握技能，另外一方面也要促進學生的技能水平，使其更好的應對各類鉗工技能大賽。對于廣大學生們而言，參與技能大賽無疑是最佳提升自我技能水平的渠道。當然了并不是每一個學生都有機會參與技能大賽的，對于這類學生，則可以參與觀摩為主。

3鉗工實習教學的細節

在選擇課題時，要始終秉承先易后難這一基本原則。在實際教學工作中，教師應該結合學生的技能水平，全理加大難度。如若不難，比如在基礎階段就“賦予”學生過大的教學壓力，即所選取的內容、課題的難度過大，那么必然會消磨學生的信心，不利于他們學習技能。積極更替各類課題學習。毋庸置疑絕大多數學生多較關注那些新鮮的事物，而這一點恰恰是教師合理更替各類課題教學的關鍵之所在，對于學生而言，課題擁有新鮮感，就相當于使學生始終對知識保持興趣。相反的，如果僅是不斷重復某一課題的學習，那么必然會使學生喪失興趣，甚至滋生厭惡感。總之此種授課方式，是非常不利于學生學習技能的。要有針對性、典型性的選擇課題。不可否認的是每一個學生所擁有的時間都是非常有限的，而在面對繁雜的實訓課題時，是很能高效的完成所有課題的學習的。正是因為這樣，所以教師更要有針對性的選擇課題，一方面要充分結合班級當前整體技術能力情況，另外一方面要確保學生得以充分把握知識點。除此之外，在展開實習教學時，還要盡可能的選擇具有典型性的課題。比如針對那些未能合理把握形位精度的學生，教師在開展相關教學工作時，更要突出精度方面的培養。假設教師單純出于時間、精力方面的考量，而在不突出重難點的前提下，采取同樣的方法授課，那么是很難使學生真正掌握其中的技能要點的，甚至會使學生形成模糊感。

4鉗工實習教學的方法

明確目標，培育興趣。當下很多技工學校在實際教學工作中，都非常強調專業技能，但是卻忽視培育學生基礎能力的重要性。作為技能類技術課，鉗工無疑具有很強的操作性，但是對于學生們而言課程的時間越強，不僅不利于磨練他們的意志，甚至有可能使學生形成懶散、逃避的作風，一些不按時完成實訓作業更是家常便飯，當然了從某一方面來說這也折射出學生并不具備專業的素質，尤其是一個鉗工所應該具備的專業素質。