論如何在小學(xué)語文課堂上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞的興趣

摘 要： 在小學(xué)語文的實(shí)際教學(xué)工作中，古詩的教學(xué)在其中占有很大的地位。古詩充分的體現(xiàn)出了中華民族古老而悠久的文化與歷史，是小學(xué)生對祖國優(yōu)秀文化的了解邁出的第一個臺階。但是由于古詩的形式和在詞與句的運(yùn)用上和今天的語言有很大的區(qū)別，所以說對于剛接觸古詩的小學(xué)生來說具有很大的學(xué)習(xí)難度。

關(guān)鍵詞： 古詩；興趣培養(yǎng)；課堂氣氛

【中圖分類號】 G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 B 【文章編號】 2236-1879（2017）12-0077-02

新課標(biāo)要求學(xué)生在課堂上要站在主體地位，要具有一定的創(chuàng)新思想和實(shí)踐能力，在學(xué)習(xí)語文的過程中學(xué)生應(yīng)是主人的地位。因此在實(shí)際教學(xué)的方法上，要強(qiáng)調(diào)“讀”的作用，在閱讀中感悟知識，更好的進(jìn)行語言的積累以便于日后運(yùn)用，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中應(yīng)該對一些繁瑣的分析進(jìn)行避免、講解時應(yīng)該做到生動形象，不能只是機(jī)械化的說明，這樣可以使學(xué)生對于古詩的魅力有更加充分的認(rèn)識，學(xué)習(xí)的環(huán)境也更加的愉悅。

1 營造良好的氣氛從而培養(yǎng)學(xué)生們的興趣

興趣在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中是最好的老師，興趣可以更好的對學(xué)習(xí)進(jìn)行驅(qū)動。有心理學(xué)家研究表明興趣的形成離不開愉快的進(jìn)行知識積累的過程，可以使學(xué)生更加樂于接觸學(xué)習(xí)新知識，認(rèn)識新事物的一種意識。在學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的過程中，要引導(dǎo)學(xué)生每天都對古詩進(jìn)行閱讀和背誦。在一開始的時候，可以挑選一些較為短小的古詩寫在黑板的角落，在上課之前的課間休息時組織學(xué)生進(jìn)行朗讀和背誦，如果有同學(xué)可以背誦下來的話應(yīng)該大力的對其進(jìn)行表揚(yáng)。要在教室的四周墻壁上懸掛一些有關(guān)于古代詩人的信息或者代表詩作，提高教室的整體文化氛圍。在學(xué)生每天和古詩接觸的過程中產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣以后就要建議學(xué)生們多閱讀一些與古詩有關(guān)的書籍和古詩翻譯等等，比如《唐詩三百首》、《宋詞三百首》等等與古詩有關(guān)的書籍。在學(xué)生進(jìn)行閱讀背誦的同時要向?qū)W生傳授一些相關(guān)的知識要點(diǎn)，比如在詩句末尾處的押韻、句中關(guān)鍵字的斟酌、著名詩人的生平信息等等，讓學(xué)生在進(jìn)行古詩的學(xué)習(xí)中產(chǎn)生更為濃厚的興趣，使學(xué)生更熱愛閱讀。另外，學(xué)生們的課外實(shí)踐也要進(jìn)行充分的利用，比如開展一些多形式多樣化的古詩詞朗誦比賽、詩詞沙龍活動等來營造出更好的學(xué)習(xí)氣氛，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生們對語文和古詩學(xué)習(xí)的興趣。

2 組織學(xué)生對詩詞進(jìn)行誦讀，從而達(dá)到陶冶情操的效果

清代孫洙在為《唐詩三百首》作序時寫道“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”我國有一則著名成語：書讀百遍，其義自見，古詩的特點(diǎn)就是押韻，通常句式上都比較簡單而且工整，音韻讀起來也十分優(yōu)美，十分和諧，精煉的語言更有利于學(xué)生的誦讀，也更能激起學(xué)生對古詩閱讀背誦的興趣。正因如此，在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行古詩詞的學(xué)習(xí)時，不用迫切的讓學(xué)生對古詩的作者進(jìn)行了解，也不用急于向?qū)W生們講解詩詞的寓意，而是應(yīng)該充分的讓學(xué)生們對古詩詞進(jìn)行朗讀，最好要達(dá)到可以背誦下來的狀態(tài)。從學(xué)生的心理進(jìn)行分析，小學(xué)生們有十分強(qiáng)烈的求知欲望，而且在記憶力的發(fā)育上處于黃金階段中，在這一階段學(xué)生的記憶能力要比實(shí)際理解能力強(qiáng)很多。這種先背誦再理解的方法更加適合小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，更好的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。先進(jìn)行語言的積累，吸收，然后再積累，學(xué)生越可以熟練的朗讀，那么在進(jìn)行深度學(xué)習(xí)時就可以得到更深的理解與體會。在引導(dǎo)學(xué)生朗讀古詩的過程中，要培養(yǎng)學(xué)生有感情的進(jìn)行朗讀的能力，如果可以盡量讓同學(xué)們分角色的進(jìn)行朗讀，盡可能的對學(xué)生參與學(xué)習(xí)的程度進(jìn)行提高。在教師進(jìn)行示范朗讀時，要做到聲情并茂，讓學(xué)生們更好的體會到詩中所表達(dá)的意境，并且可以培養(yǎng)學(xué)生對韻律的感覺。

除了這些熟練的朗讀最終達(dá)到背誦程度的一般模式意外，教師還可以在實(shí)際授課的過程中加入一些吟詩、誦讀的方式來對課堂進(jìn)行進(jìn)一步豐富，達(dá)到更好的吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。

古詩的吟誦在我國古代私塾教育時就已經(jīng)存在并流行起來了。吟是讀書人把自己在學(xué)習(xí)知識的過程中所積累下的情緒的一種發(fā)散，是讀書人欣賞詩作的一種實(shí)際體現(xiàn)，也是可以對好詩進(jìn)行更好的分析的一種好方法。古代文人在興奮之時都會吟誦詩歌，在吟誦時時而激動地吟誦，時而又變得低沉，這就是吟詩。吟詩最為重要的一點(diǎn)就在于詩歌的尾音，尾音要經(jīng)過一定的修飾，或是顫動或是對其進(jìn)行延長。為了使學(xué)生們的感覺更加具體，教師在實(shí)際的教學(xué)中要為學(xué)生進(jìn)行示范。學(xué)生們通常都會對老師吟詩中所發(fā)出的韻律進(jìn)行模仿，從而自己進(jìn)行聯(lián)系。這里需要特別說明的一點(diǎn)是，古詩的吟誦具有很大的難度，因?yàn)樵趯υ姼柽M(jìn)行吟誦的過程中身體上也要隨之進(jìn)行變化。學(xué)生們經(jīng)過這樣特別的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)古詩之后，將會更能體會學(xué)習(xí)語文學(xué)習(xí)古詩的樂趣，在學(xué)習(xí)古詩的同時也沾染了藝術(shù)的氣息。

古詩的唱，在《詩大序》中有這樣的記載：“詩者，志之所之也。在心為志，發(fā)言為詩。情動于中而形于言 ，言之不足故嗟嘆之，嗟嘆之不足故永歌之。永歌之不足，不知手之舞之，足之蹈之也。”在這里所提到的“永歌之”放在今天來說就是把音拉長了進(jìn)行歌唱的意思。在對詩進(jìn)行唱的時候并不需要太過于在意歌聲是否悅耳，只要求把古詩本身所包含的韻味歌唱出來就好了。無論是什么詩，如果有相應(yīng)的樂曲就可以演唱出來，通過戲曲或者民間音樂的旋律來演唱都是可以的，并且在唱的時候還可以加上相應(yīng)的動作，。這樣唱就會有更強(qiáng)的感染力。教師要給學(xué)生做好示范，這樣可以更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

在古詩的實(shí)際教學(xué)中融入新方法可以更好的吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且使語文課堂更加活躍，藝術(shù)氛圍更加濃厚，對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化方面可以更好的進(jìn)行傳承。

3 在實(shí)際教學(xué)中淡化詩意從而達(dá)到欲擒故縱的效果

古詩的語言十分精煉，對于平仄方面很有講究，并且內(nèi)容表達(dá)方面十分含蓄，寫作方面對于韻律很有要求，有著很深遠(yuǎn)的意境。所以在進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)時，由于小學(xué)生剛剛接觸古詩詞并不是十分了解，而且由于沒有豐富的閱歷也沒有文學(xué)基礎(chǔ)，所以很難對古詩的深層含義進(jìn)行理解。如果在教學(xué)時不考慮這一點(diǎn)的話很容易造成學(xué)生們對語文學(xué)習(xí)失去興趣。所以說，在對小學(xué)生進(jìn)行古詩教學(xué)時只要要求學(xué)生對詩詞的大概意思有所掌握就可以了，這樣既可以保持學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，又可以更好的開闊學(xué)生們的思維世界，培養(yǎng)學(xué)生們的思維能力。

在實(shí)際進(jìn)行教學(xué)時，要組織學(xué)生們成立小組進(jìn)行討論，利用書上標(biāo)注的古詩注釋用自己的話對古詩大意進(jìn)行描述。然后小組自己選出一個組長對討論結(jié)果進(jìn)行匯報，如果有不充分的地方再由其他小組進(jìn)行補(bǔ)充，學(xué)生們通過自己的研究解釋出古詩的大概意思，教師就應(yīng)該對其進(jìn)行表揚(yáng)。課堂上尊重每位學(xué)生的想法，這樣會在提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性方面起到很好的作用。

由于學(xué)生們是通過自己的分析對詩詞的大意進(jìn)行掌握，那么就更好的有助于學(xué)習(xí)興趣的提升，并且可以更容易的融入到詩人所表達(dá)的意境中，課堂的整體學(xué)習(xí)氣氛就會更加的活躍。學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果也會大大提升。

4 在日常生活中和對古詩進(jìn)行改寫，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維

在學(xué)生對古詩有一定了解之后，教師還可以進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生對古代詩人寫作時運(yùn)用的一些手法進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生們的潛能，讓他們在日常生活中對古詩進(jìn)行改寫。學(xué)生做的詩不一定必須十分工整，也不一定必須要運(yùn)用某種寫作手法，只要學(xué)生們在學(xué)習(xí)古詩的過程中有這樣的創(chuàng)新思維和想法，那么老師就一定要進(jìn)行嘉獎與鼓勵，這可以使學(xué)生們更好的超越自我，更好地進(jìn)行創(chuàng)新，開拓自己的思維。

5 在日常的學(xué)習(xí)生活中要經(jīng)常運(yùn)用古詩，培養(yǎng)學(xué)生這樣的一種習(xí)慣

在語文教學(xué)中，一定要把課堂所學(xué)習(xí)的知識與現(xiàn)實(shí)生活相連接，讓學(xué)生們可以在日常生活中去體會詩中的意境，進(jìn)一步對古詩的實(shí)際含義進(jìn)行理解以及加深印象。比如在教學(xué)《詠柳》這一古詩時，可以把學(xué)生們帶到教室之外，親身去體驗(yàn)大自然，這就可以對學(xué)生更好的理解詩人所表達(dá)的含義起到一定積極的影響。

更加重要的是，要鼓勵學(xué)生在學(xué)生進(jìn)行作文的實(shí)際寫作時也要對古詩文中的一些詩句加以運(yùn)用，這中運(yùn)用不單單只局限在引用詩文的方面，也可以對詩人在寫作時采用地一些寫作技巧加以運(yùn)用，同時還可以把古詩作為寫作題目，更好的激發(fā)學(xué)生們的想象力，更好的幫助學(xué)生們理解古詩的意境。在和一方面，教師們要對學(xué)生進(jìn)行激勵和必要的引導(dǎo)，比如讓學(xué)生匯報今天在日常生活中在什么樣的情形運(yùn)用什么樣的詩句。并且還可以定期召開作文用詩匯 報會，對在寫作中合理引用古詩的同學(xué)進(jìn)行表揚(yáng)，讓經(jīng)常準(zhǔn)確的在寫作中運(yùn)用古詩的同學(xué)對自己的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行介紹，從而幫助更多的同學(xué)提高寫作能力。成功帶來的喜悅情緒是一種極為巨大的力量，他可以更好的幫助學(xué)生好好的學(xué)習(xí)、進(jìn)步，如果教育缺少這樣的力量，那么教育方法再高明也是無濟(jì)于事。

6 結(jié)語

“興趣是最好的老師 ，愛好是成功之母。”只有激發(fā)了學(xué)生的興趣和愛好，才能挑動學(xué)生心中想學(xué)習(xí)的心。使其自然而愉快地接受知識。對古詩詞的教學(xué)，我們教師的教學(xué)方法應(yīng)更加多樣化，應(yīng)找準(zhǔn)學(xué)生的激情點(diǎn)，以此做契機(jī)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性。

參考文獻(xiàn)

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作者簡介：梁凱環(huán)（1976.7-），廣東人，小學(xué)語文高級教師，研究專長：小學(xué)閱讀和詩歌教學(xué)以及班主任管理等。