中職校信息化建設(shè)點(diǎn)滴

謝敏

摘 要： 學(xué)校信息化有效應(yīng)用和使用水平，取決于校長和學(xué)校中層的領(lǐng)導(dǎo)因素、教師因素和環(huán)境因素。其中學(xué)校的引領(lǐng)作用是關(guān)鍵。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子是信息化建設(shè)的促進(jìn)者，中層干部是中堅(jiān)力量，教師是主體，行勤人員是不可或缺的力量。硬件設(shè)施是基礎(chǔ)保障，技術(shù)人員是技術(shù)保障。通過培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)，豐富學(xué)校教學(xué)資源、建立激勵(lì)機(jī)制提高學(xué)校育人質(zhì)量，推進(jìn)學(xué)校信息化進(jìn)程。

關(guān)鍵詞： 中職校； 信息化； 建設(shè)

【中圖分類號】 G63 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 2236-1879（2017）12-0070-01

教育信息化是當(dāng)前學(xué)校教育教學(xué)管理工作的重要組成部分，教育信息化簡而言之就是信息技術(shù)在教育教學(xué)管理中的有效應(yīng)用，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用使得學(xué)校教育在課程、教學(xué)、管理、學(xué)校文化等方面都發(fā)生了巨大變化。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子作為學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者，是學(xué)校工作的掌舵者，學(xué)校信息化有效應(yīng)用和使用水平，取決于校長和學(xué)校中層的領(lǐng)導(dǎo)因素、教師因素和環(huán)境因素。其中學(xué)校的引領(lǐng)作用是關(guān)鍵。

1 全員參與信息化建設(shè)，達(dá)成信息化思維共識

學(xué)校要全面實(shí)現(xiàn)信息化，首先要全員達(dá)成共識，認(rèn)識到信息化建設(shè)是學(xué)校建設(shè)發(fā)展的重要手段，是學(xué)校上下聯(lián)動(dòng)，全員參與的一項(xiàng)重要工作。

1.1 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子是信息化建設(shè)的促進(jìn)者：

校級領(lǐng)導(dǎo)班子要帶頭樹立“信息化思維”，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子層面形成共識，校級領(lǐng)導(dǎo)班子應(yīng)是推動(dòng)信息化建設(shè)的領(lǐng)頭羊，帶頭學(xué)習(xí)信息化，帶頭使用信息化，學(xué)會信息采集、傳輸、管理、利用。信息化不只是一種技術(shù)手段，還可以促進(jìn)管理方式變革，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)管理方式無法實(shí)現(xiàn)的效果。校級領(lǐng)導(dǎo)班子要從關(guān)注課程改革，關(guān)注課堂教學(xué)，關(guān)注學(xué)生成長，關(guān)注教師職業(yè)發(fā)展，關(guān)注學(xué)校綜合信息化環(huán)境建設(shè)等多個(gè)維度出發(fā)，不斷提升自己及其團(tuán)隊(duì)的信息化領(lǐng)導(dǎo)力。應(yīng)善于從大數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，讓信息化大數(shù)據(jù)成為領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)決策的重要依據(jù)。一個(gè)學(xué)校信息化建設(shè)是否有力，取決于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的信息化程度。

1.2 中層干部是信息化建設(shè)的中堅(jiān)力量：

中層干部是學(xué)校的脊梁，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子和基層教職工之間的紐帶，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子決策的執(zhí)行者。現(xiàn)代化職業(yè)教育教學(xué)離不開信息化手段，在學(xué)校信息化建設(shè)與應(yīng)用中，中層干部是信息化的實(shí)踐者，如教學(xué)部門，要在教務(wù)管理平臺上發(fā)布教學(xué)安排、教學(xué)管理規(guī)定、收集教學(xué)文件、審閱審批教學(xué)文件、對教師教學(xué)實(shí)現(xiàn)有效監(jiān)督和考核評價(jià)。學(xué)生管理部門在學(xué)生管理平臺上，發(fā)布重大學(xué)生活動(dòng)安排、學(xué)生管理規(guī)定、班級通知、班級評比、德育工作、學(xué)業(yè)成績等。德育管理平臺對學(xué)生進(jìn)行有效的溝通和教育、對學(xué)生德育水準(zhǔn)進(jìn)行量化考核，以提高學(xué)校的德育管理規(guī)范性和效率。行政辦公室在辦公OA平臺中、發(fā)布通知、網(wǎng)上閱文、審批、處理來文等。心理咨詢系統(tǒng)、家校溝通系統(tǒng)、人事管理系統(tǒng)、宿舍管理統(tǒng)等應(yīng)用體系實(shí)現(xiàn)數(shù)字化管理，提高學(xué)校管理效能和服務(wù)水平。因此，中層干部運(yùn)用大數(shù)據(jù)管理的能力決定了學(xué)校信息化管理的水平。

1.3 教師是信息化建設(shè)的主體：

教師是學(xué)校教育教學(xué)的主體，因此教師信息化素養(yǎng)標(biāo)志著一個(gè)學(xué)校教育教學(xué)的水平。首先，要明確教師的信息化教育教學(xué)能力是現(xiàn)代教育對教師教學(xué)能力的基本要求。如果一個(gè)教師課堂教學(xué)遠(yuǎn)離信息化，該教師終將被現(xiàn)代的課堂所淘汰，因此教師必須樹立信息化教育教學(xué)理念，學(xué)校可通過聘請專家講座、外派學(xué)習(xí)、校本培訓(xùn)等途徑，提高教師的信息化應(yīng)用能力。其次，教師要熟練的使用信息化教學(xué)設(shè)備，應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源備課，制作課件、網(wǎng)絡(luò)課程等。借助學(xué)校的資源庫系統(tǒng)、試題庫系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺、課程互動(dòng)平臺等進(jìn)行課堂教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)考試和閱卷、布置批改作業(yè)、追蹤學(xué)生學(xué)習(xí)軌跡等。把教師應(yīng)用信息化教學(xué)能力和培養(yǎng)學(xué)生信息化素養(yǎng)做為教師量化考核的重要指標(biāo)，并通過信息化應(yīng)用激勵(lì)機(jī)制鼓勵(lì)廣大教師積極參與信息化建設(shè)，進(jìn)而推動(dòng)學(xué)校信息化建設(shè)的進(jìn)程。

1.4 行勤人員是信息化建設(shè)不可或缺的力量：

在學(xué)校推進(jìn)信息化進(jìn)程中，人們思想認(rèn)識還存在著誤區(qū)，認(rèn)為信息化應(yīng)用是教學(xué)的事情，與行勤人員無關(guān)。實(shí)則不然，學(xué)校教育教學(xué)工作性質(zhì)決定了學(xué)校育人需全員育人，教書育人、管理育人、服務(wù)育人，所以行勤人員要學(xué)會應(yīng)用信息技術(shù)提高后勤服務(wù)水平，提高學(xué)校防火、防災(zāi)、提高人身安全保障水平。因此，行勤人員是學(xué)校信息化建設(shè)不可或缺的力量。

2 基礎(chǔ)設(shè)施齊備，技術(shù)人員保障

2.1 硬件設(shè)施是學(xué)校信息化建設(shè)的基礎(chǔ)保障：

完善校園網(wǎng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，構(gòu)建技術(shù)先進(jìn)、擴(kuò)展性強(qiáng)、安全可靠、高速暢通、覆蓋全校的校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)局域網(wǎng)、智能廣播網(wǎng)和數(shù)字監(jiān)控網(wǎng)的數(shù)字化多網(wǎng)合一，優(yōu)化學(xué)校公共網(wǎng)絡(luò)設(shè)施。采用多網(wǎng)合一的多媒體綜合校園網(wǎng)，建設(shè)網(wǎng)絡(luò)基本服務(wù)體系，加大網(wǎng)絡(luò)出口寬度，除校校通外，學(xué)校還應(yīng)有相當(dāng)帶寬的網(wǎng)絡(luò)出口，保證學(xué)校千臺電腦和因特網(wǎng)的數(shù)據(jù)交換。同時(shí)還應(yīng)有相當(dāng)數(shù)量的服務(wù)器用于校園網(wǎng)的各種功能的開發(fā)。

2.2 技術(shù)人員是學(xué)校網(wǎng)絡(luò)暢通的技術(shù)保障：

學(xué)校要有一支專職信息技術(shù)人員隊(duì)伍。能夠?qū)W(xué)校信息化建設(shè)發(fā)展提出長遠(yuǎn)構(gòu)想和五年規(guī)劃，并根據(jù)學(xué)校現(xiàn)狀提出切實(shí)可行的信息化建設(shè)實(shí)施方案，精通網(wǎng)絡(luò)維護(hù)和學(xué)校管理平臺的維護(hù)，時(shí)時(shí)保障學(xué)校信息化課堂教學(xué)順利進(jìn)行。對學(xué)校信息安全進(jìn)行監(jiān)測和維護(hù)、具有對學(xué)校網(wǎng)絡(luò)風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行評估并提出整改措施及應(yīng)急預(yù)案的能力。

3 豐富學(xué)校教學(xué)資源，提高課堂教學(xué)水平

學(xué)校信息化教學(xué)資源是否豐富標(biāo)志著一個(gè)學(xué)校教育信息化水平。學(xué)校要有充足的教學(xué)資源，滿足教師備課上課使用。教學(xué)資源可從三個(gè)途徑獲得，一是學(xué)校購買教學(xué)資源。二是借助外力，共同開發(fā)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)資源共享。三是學(xué)校教師自主開發(fā)教學(xué)資源，學(xué)校要建立相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)教師積極參與信息化建設(shè)，開發(fā)教學(xué)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容。

4 培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)，提高教育教學(xué)水平

學(xué)生信息素養(yǎng)包括四個(gè)方面：信息意識、信息知識、信息技能和信息道德。在信息意識方面，學(xué)生對信息技術(shù)要有持久的學(xué)習(xí)應(yīng)用興趣，有利用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈愿望；在信息知識方面，學(xué)生要了解和掌握信息技術(shù)的基本知識；在信息技能方面，學(xué)生要掌握常用信息技術(shù)設(shè)備和軟件的操作技能，會利用信息源獲取信息，有傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力；在信息道德方面，學(xué)生能正確認(rèn)識和理解與信息技術(shù)相關(guān)的文化、倫理和社會等問題負(fù)責(zé)任的使用信息技術(shù)。學(xué)生在這四方面所表現(xiàn)出來的品質(zhì)就是信息素養(yǎng)的標(biāo)志。學(xué)校在育人過程中除了給學(xué)生學(xué)習(xí)提供信息化環(huán)境，更要注重對學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，信息化環(huán)境下的前置性學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)、布置作業(yè)、課后復(fù)習(xí)、師生互動(dòng)、學(xué)生學(xué)習(xí)軌跡的捕捉等，都要通過信息化手段來實(shí)現(xiàn)，教師的信息素養(yǎng)和學(xué)生的信息素養(yǎng)是相輔相成的，只有學(xué)生具有良好的信息素養(yǎng)，才能實(shí)現(xiàn)信息化教育教學(xué)的目標(biāo)。

5 建立激勵(lì)機(jī)制，促進(jìn)信息化建設(shè)

教師信息化水平的提高，除了來自自身的努力，更要靠學(xué)校的激勵(lì)機(jī)制和考評機(jī)制來推進(jìn)。一是通過鼓勵(lì)教師參加省、國家級教師信息化教學(xué)能力大賽來促進(jìn)學(xué)校教師信息化整體水平的提高；二是通過對在國賽和省賽中獲獎(jiǎng)的教師進(jìn)行表彰和獎(jiǎng)勵(lì)，并在教師晉職聘職中優(yōu)先；三是制定教師信息化應(yīng)用能力量化考核標(biāo)準(zhǔn)，對開發(fā)優(yōu)質(zhì)數(shù)字教學(xué)資源的教師以及整合課程資源的教師進(jìn)行鼓勵(lì)獎(jiǎng)勵(lì)。通過以上措施，使教師應(yīng)用信息化開展教育教學(xué)成為自覺的行為和新常態(tài)，從而加快推進(jìn)學(xué)校信息化建設(shè)進(jìn)程。