藝術設計專業課程的補考形式探索

【摘要】：補考是各級教育、考試制度中非常重要的一項制度和內容，藝術設計專業課程因其教學方式靈活多變，故其考核與補考方式也應當因勢利導。筆者依據自己的實踐經驗，對藝術設計專業課程的補考形式進行了一點探索，認為藝術設計專業課程的補考方式應當與教學目的相一致，補考形式應當靈活多變、側重綜合性的考察等。

【關鍵詞】：藝術設計，專業課程，補考，形式，探索

補考是各級教育、考試制度中非常重要的一項制度和內容，是對在校學生或畢業但學習成果未達合格要求者進行重新測試科目學習水平的主要途徑，高校藝術設計專業課程的教學中自然也不例外。學生們的某些科目在學習中因為種種原因造成了不合格或沒有獲得成績和學分、需要補考，這其中的原因是很多的，但主要還是在于學生自己對某些科目和學習的重要性在主觀認識有所欠缺、付出的努力不夠等等；當然這些不在本文的論述范圍之內，作為藝術設計專業的一名普通教師，筆者發現藝術設計專業各方向不同課程間的教學方式和考核手段具有很大的不同，對學習成果的評價也有較大差異，因此對于少數需啊補考的學生而言，補考題目的設置和補考方式的選定也需要具體問題具體分析。筆者依據自己的實踐經驗，對藝術設計專業課程的補考形式進行了一點探索，認為藝術設計專業課程的補考方式應當與教學目的相一致，補考形式應當靈活多變、側重綜合性的考察等。

一、藝術設計專業課程的補考方式應當與教學目的相一致

補考制度主要是針對在正常的課程學習或測試中未達到最低素質或能力要求的學生，令其再次參加考試或測試，以保證他們還有機會通過測試、獲得學分，順利畢業。藝術設計專業不同方向和不同科目的教學方式靈活多變，許多專業課程是不以考試形式來評分的，但在很多學校的補考制度中，所有科目一律用一張考卷來測試和評價，顯然有失偏頗；筆者認為，不同院校和專業，應當根據自身實際狀況對補考的形式進行改進，應當與教學目的相一致。例如，很多藝術設計專業課程的教學目的就是教會學生懂得用電腦收集資料、繪制圖形、創作藝術性的勞動成果，那么補考就應該秉承這個目的，也用同樣的方式來對學生的真實學習和操作能力進行考察，而不是用一張試卷的形式給個分數，使校方和學生在表面上都被有所交代。需要明確的是，補考制度的目的不能僅僅是形式上把關、不僅僅是象征性地意義，更要用規范的各項教學制度并嚴格遵守和運行，給全體學生樹立一種明確的態度和標桿，那就是所有師生對學習、對知識都應有所敬畏，對規則應該保持敬畏，不能把在校學習和考試當做交錢買成績、買文憑的交易，這是所有院校和教學中應該明確的原則。

二、藝術設計專業課程的補考形式當靈活多變

補考制度主要是針對在正常的課程學習或測試中未達到最低素質或能力要求的學生，令其再次參加考試或測試，以保證他們還有機會通過測試、完成學習成果。學生需要參加補考的原因很多，有學習不認真的、有因為各種事情錯過了考試或提交作業的時間等，但因為某門功課沒有過關而不得不參加補考，學生自己肯定是有失職的，補考對于他們而言有一定的懲罰性質。但懲罰也不是教育的目的，補考的過程也應當在形式和方式上多加探索，找到最適合的手段來較為全面地考察部分學生的真實學習能力。筆者認為，藝術設計專業課程的補考形式應當靈活多變，藝術設計專業學習的方式和成果形式跨度很大，不能用一張試卷籠統對待，應當根據專業課教學的特點分別設置手繪、實踐制作、上機操作等補考形式，且完成考試的時間和場所不再追求統一，使補考方式最大限度地與課程教學相一致。

三、藝術設計專業課程的補考應當側重綜合性考察

考試不能說明一切，補考亦然，考試固然是評價學生學習能力層次和學校辦學水平的重要途徑，但考試尤其是補考也需要最大限度地展示學生為該課程學習所曾付出的努力，對于學習形式和方式都相對比較自由的藝術設計專業學生而言，補考應當側重綜合性的考察。藝術設計專業很多課程都是以不同知識結構模塊的形式來設置和編組的，數門功課構成一個模塊；當學生有一門功課不合格時，下個學年需要補考，這似乎合乎邏輯，但對于學生而言，前面一個科目沒有合格、不等于后面科目的學習一定會不合格，反之亦然，而在往后學習的同時，前面學習不太鞏固的內容也會有所加強。因此，筆者認為藝術設計專業課程的補考應該側重綜合性考察，具體說來就是將數門課程的補考合并起來，每一個知識結構模塊設置一門補考，補考內容即該模塊所需具備的操作能力，學生如果在這些科目的正常學習中有一門不合格，下個學年即參加該課程模塊的綜合能力補考。例如筆者教授的課程中，室內設計課程模塊主要在大二期間學習，包括繪制平面圖、室內設計基礎、施工監理、室內裝飾表現等，這些科目的考察方式不盡相同，但都不是死記硬背書本知識的；如果有不同學生在這其中一門或數門課程的學習中需要補考，不妨將補考統一設置為室內項目的設計操作、從繪制平面圖開始到拿出整體方案的形式進行綜合性的考察，這樣可以減少不同科目補考時編制試卷、監考、閱卷的繁瑣勞動，對于學生而言，也可以考察他們進行綜合操作的真實能力。

四、結語

補考是各級教育、考試制度中非常重要的一項制度和內容，任何專業和科目都需要考察學生的學習成果，這點毋庸置疑。藝術設計專業課程因其教學方式靈活多變，其考核與補考方式也應當因勢利導，筆者認為藝術設計專業課程的補考方式應當與教學目的相一致，補考形式應當靈活多變、側重綜合性的考察等。筆者依據自己的經歷和經驗草撰此文，行文論述不周之處還望廣大同仁指正。

參考文獻：

[1]張麗，淺議補考制度在高職教育中的現狀及改進策略——以湖南工藝美術職業學院為例[J]，西江文藝，2017年7期

[2]張麗，淺議高職院校選修課教學效果的提升途徑[J]，文藝生活，2017年1期下