創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在材料力學(xué)實踐教學(xué)中的應(yīng)用

趙秀云

【摘要】：材料力學(xué)課程作為力學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)課程，是學(xué)生學(xué)習(xí)后續(xù)專業(yè)課程的基礎(chǔ)，同時也是學(xué)生反映較難掌握的一門課程。文章從分析材料力學(xué)教學(xué)過程中存在的問題著手，并將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念注入材料力學(xué)課程的教學(xué)之中，提出具有針對性的課堂教學(xué)改革模式與方法，從教學(xué)觀念的改變、師資隊伍的建設(shè)和課堂實踐教學(xué)等方面探究創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在材料力學(xué)教學(xué)創(chuàng)新措施。

【關(guān)鍵詞】：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；材料力學(xué)；實踐教學(xué)

近年來，隨著力學(xué)專業(yè)本科培養(yǎng)計劃的不斷改革，材料力學(xué)課程教學(xué)學(xué)時不斷壓縮，再加上力學(xué)專業(yè)材料力學(xué)課程本身內(nèi)容多而且抽象，給學(xué)生學(xué)習(xí)造成很大的困難。面對出現(xiàn)的此類問題，針對力學(xué)專業(yè)材料力學(xué)課程進行教學(xué)改革，不僅可以調(diào)動學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)習(xí)效率，而且對提高教師基礎(chǔ)力學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平，具有重要的實際意義。

1材料力學(xué)課程在教學(xué)中存在的問題

1.1材料力學(xué)課程體系與應(yīng)用能力培養(yǎng)割裂

材料力學(xué)課程體系和教學(xué)一直受傳統(tǒng)專業(yè)的影響，通常都是將其直接作為一門純理論課程開展教學(xué)活動，過分注重傳授知識，輕視工程實訓(xùn)及綜合素質(zhì)與能力的培養(yǎng)，這些嚴重制約了學(xué)生工程能力的培養(yǎng)及提升。

1.2教師隊伍缺乏系統(tǒng)的工程實踐鍛煉，教學(xué)與工程實際不能緊密結(jié)合

目前地方院校中盡管具有博士學(xué)位的教師比例不斷提高，但多數(shù)是剛剛走出校門的青年教師，沒有經(jīng)歷過系統(tǒng)的工程實訓(xùn)鍛煉，教學(xué)過程中常常以理論講解為重點，實踐環(huán)節(jié)缺失，形成知識傳遞從書本到書本，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中難以將理論與工程實際相結(jié)合。學(xué)生在完成材料力學(xué)課程的學(xué)習(xí)后，縱使掌握了理論卻不知如何在工程實踐中應(yīng)用，如何用理論解決實際問題，從而導(dǎo)致失去學(xué)習(xí)的興趣。

1.3授課方法單一

材料力學(xué)的授課方式，主要采用灌輸式教學(xué)，學(xué)生與老師之間互動環(huán)節(jié)缺乏，學(xué)生的接受能力及講課效果如何，教師了解較少。評價學(xué)生學(xué)習(xí)成績時比較重視卷面考試，忽略了學(xué)生實踐應(yīng)用能力。

2創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念下材料力學(xué)教學(xué)改革的建議

2.1課程教改的前提是教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變

在材料力學(xué)實驗教學(xué)中采用虛擬實驗具有顯著優(yōu)點：教師的教學(xué)觀念直接影響其講課內(nèi)容、授課效果以及學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。教師在教學(xué)的同時應(yīng)該不斷總結(jié)經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)存在的問題，實現(xiàn)教學(xué)方法的改進與創(chuàng)新，有針對性地培養(yǎng)人才，把以前講知識傳遞給學(xué)生的觀念，轉(zhuǎn)變?yōu)閭魇趯W(xué)生技能、培養(yǎng)學(xué)生的工程素養(yǎng)。此外，教師在授課過程中應(yīng)該重點突出，深入淺出，盡量減少理論的推導(dǎo)，加強思路及分析方法的介紹，側(cè)重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，使學(xué)生的創(chuàng)新意識及工程素養(yǎng)在潛移默化中得到培養(yǎng)和提高。

2.2課程教改的基礎(chǔ)是教學(xué)內(nèi)容的更新

材料力學(xué)講授的內(nèi)容主要包括桿件的四種基本變形、組合變形、應(yīng)力應(yīng)變分析、強度理論、壓桿穩(wěn)定等幾大方面。在講授每一部分的內(nèi)容時，應(yīng)該有意識的與實際工程相聯(lián)系，在講清楚如何應(yīng)用理論去解決實際問題的同時，利用多媒體多放映一些相關(guān)的動畫和圖片，使學(xué)生對材料的變形和破壞有直觀的認識。通過工程實例的講解，使學(xué)生形成相關(guān)的工程概念和工程應(yīng)用意識，以獲得良好的教學(xué)效果。

2.3課程教改的關(guān)鍵是教學(xué)手段的改革

教學(xué)手段的改革是課程教改的關(guān)鍵?，F(xiàn)代科技的引入，使傳統(tǒng)教學(xué)方法和手段發(fā)生了巨大變化，也為材料力學(xué)的教學(xué)改革提供了更廣闊的發(fā)展空間。對于現(xiàn)實中的工程問題，在教學(xué)過程中，可以采用圖表、動畫、圖形、數(shù)值仿真等多種形式展現(xiàn)出來，使教學(xué)更加形象直觀，易于學(xué)生的理解與掌握。或者通過網(wǎng)絡(luò)來獲取更加充足的信息資源，使教學(xué)內(nèi)容豐富，教學(xué)重點突出，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的想象能力及自主探究水平得以提高。

2.4課程教改的重點是實驗教學(xué)的加強

加強材料力學(xué)的實驗教學(xué)。通過實驗教學(xué)使學(xué)生的動手操作能力得到培養(yǎng)和鍛煉，并使實踐能力逐步得到提高。在實驗課的授課過程中，教師要改變以前的全盤托出、大包大攬的教學(xué)方法，采用啟發(fā)、引導(dǎo)的方式，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生由被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，積極參與、主動思考，從而提高實驗課的教學(xué)效果。

此外，教師在進行科研工作時，也可將科研課題滲透到教學(xué)工作中去，并將科研中得到的知識和經(jīng)驗有針對性地融匯到課堂教學(xué)上，從而使講課內(nèi)容不斷豐富、不斷創(chuàng)新，也使學(xué)生能了解到學(xué)科前沿的知識，并掌握更多的新技術(shù)，在產(chǎn)、學(xué)、研一體化過程中，真正鍛煉學(xué)生的實踐能力與知識運用能力，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與創(chuàng)造能力，靈活掌握與應(yīng)用所學(xué)知識，提高學(xué)習(xí)效果。

3結(jié)束語

目前，材料力學(xué)課程體系與內(nèi)容和工程實際結(jié)合不夠緊密，實踐環(huán)節(jié)比較缺乏，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能再適用于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景下人才培養(yǎng)的要求。應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，改變現(xiàn)有的教學(xué)觀念，不斷摸索出材料力學(xué)的教學(xué)方法與創(chuàng)新思路，積極采取各種有效措施來全面提高師資隊伍的綜合素質(zhì)，提高材料力學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和總體水平，達到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育下人才培養(yǎng)的目標(biāo)。

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