創新創業普化教育之思政課教學的研究

崔海燕

【摘要】：要培養出創新創業型人才，就必須在知識、能力、品格、心理和方法論五個方面入手。這種能力的培養和提升絕不能僅僅依靠某一門課程來實現，必須是各門課程的合力之結果。思政課作為意識形態教育的主陣地，決定了其在教學內容和方法等等都需要與時俱進不斷更新，且其在賦予大學生正確的人生觀、世界觀的理論和方法指導、培養大學生具有研判思維和能力、為大學生提供相對全面科學的形勢與政策指導等方面獨具優勢，因此創新創業教育與思政課教學結合是必要且重要的。

【關鍵詞】：創新創業；普化教育；思政課教學

一、創新創業教育與思政課教學結合的必要性

1991 年，東京創業創新教育國際會議從廣義上把“創業創新教育”界定為：培養最具有開創性個性的人，包括首創精神、冒險精神、創業能力、獨立工作能力以及技術、社交和管理技能的培養。創新創業教育內容一般分為：意識培養、能力提升、環境認知、實踐模擬四個方面?？梢哉f，創新創業教育其本質上是一種實用教育。

大學生創新創業需要價值觀念認識上持續的信念支持，而思政課的思想導向性，能夠賦予大學生正確的人生觀、世界觀的理論和方法指導，能夠培養大學生形成創新創業的大局意識和價值定位等；其次，大學生創新創業不是海市蜃樓，不能無中生有，必須立足國情、黨情和社情來開展創新創業，思政課的政治性能夠為大學生提供相對全面科學的形勢與政策指導，設立底線保護原則；再者，創新創業教育需要培養大學生具有研判思維和能力，而思政課的理論性，能夠培養學生掌握研究問題、分析問題和解決問題的辯證思維方法，促進創新創業走向成功。因此，高校思政課教學在創新創業教育中是大有作為的。

二、創新創業教育與思政課結合的方式

思政課程作為高校意識形態教育的主渠道和主陣地，國情、黨情、社情等的動態發展態勢，決定了高校思政課程教學內容和方法等等都需要與時俱進不斷更新，要培養出創新創業型人才，就必須在知識、能力、品格、心理和方法論五個方面入手，任何一個方面出了問題，創新創業型人才就不能真正培養出來，并且這五個方面是一個辯證統一體。知識是前提與基礎，能力是核心，品格是關鍵，心理則是必備素質，而方法則是實踐能力的體現，最終目標就是要培養全面發展的人才。

（一）理論課教學方面的結合

1、教學內容上的結合

筆者以本科院校為例，對創新創業教育與思政課結合的方式展開論述。高校思政課程包括：思想道德修養與法律基礎、毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論、中國近現代史綱要、馬克思主義基本原理，形勢與政策。五門課程所形成的課程群是相互聯系相輔相成的，在設計大學生創新創業教育專題教學時候，應該突出每門課程的優勢和特點，既要體現各自特色功能，又能避免因重疊性而引起學生的厭煩，達到1+1大于2的整體功效。例如：綱要課突出以史為鑒，對創新創業提供縱向思考的課程特色；馬原課突出馬克思主義哲學思維和方法對創新創業的指導功能；毛概課能運用中國特色社會主義理論去指導新時期創新創業事業的發展；思修課從職業道德修養和法律底線角度切入對學生的指導；形勢與政策課為學生帶來最新國內外創新創業形勢及相關政策的信息等。通過內容上的融合，學生沒有被灌輸的感覺，達到“潤物細無聲”的效果。

2、教學方法設計上的結合

在教學方法上，開展專題教學，結合各門課程的特點融入對學生創新創業基本素養的培養的內容。綱要課精心設計國內外偉人名人創新創業史教育專題，以榜樣力量激勵學生；馬原課可以設計運用馬克思主義哲學思維和方法論討論分析創新創業案例專題；毛概課可以設計中國特色社會主義理論指導下開創創新創業事業的認識專題，思修可以設計培養大學生創新創業意識和守法精神專題，形勢與政策設計最新國內外創新創業形勢及相關政策專題。

（二）實踐課方面的結合

本質上來說，創新創業教育融入思政課教學，就是要促使思政課在教學上樹立創新創業導向，圍繞著學生如何更好地就業、創業，在工作中發揮創新意識并將其轉化為創業實踐等主題展開，對其中所需要的各種素質，所涉及的各種能力、觀念等進行搜集分析， 一方面讓學生討論這些能力和觀念對于創新創業活動的意義，另一方面使學生從中學會自我完善這些觀念和能力的方法

因此，筆者建議：針對創新創業而開展的實踐教學專題設計所要遵循的最基本原則應是遵守上述兩方面要求，即課程特色和理論課專題設計的前提下，以生動活潑的形式為理論專題服務，使理論認識能夠回到實踐生活中，真正實現認識過程的二次飛躍。例如：綱要課可以設計情景劇表演活動，讓學生體驗和感受創新創業成功人士的故事；馬原課設計創新創業主題辯論賽，培養學生運用哲學思維方法去分析解決問題；毛概課可以設計參觀訪問、社會問題調查等實踐項目去加強學生對開創創新創業事業的信念和決心；思修課可以設計創新創業案例分析、創業法律知識競賽等活動以強化學生創業精神和遵紀守法意識；形勢與政策課設計每課五分鐘由學生來主持的國內外創新創業形勢播報會等活動以促進學生自覺關注國家政策的意識。

總之，創新創業型人才培養與高校思政課教學改革存在著內在強關聯。二者的根本目標是一致的、二者的教學內容是交叉的、二者的教學模式是相通的、二者面臨的問題是趨同的?；诖耍瑒撔聞摌I教育與思政課教學結合是必要性的也是可行的。

參考文獻：

[1]中央宣傳部教育部關于印發《普通高校思想政治理論課建設體系創新計劃》的通知[EB/OL].http：//www.moe.edu.cn/srcsite/A07/moe_953/moe_958/201508/t20150817_200583.html，2015-07-29.

[2]陳哲.創新創業教育嵌入思政課教育教學的操作模式研究[J].學校黨建與思想教育，2015（7）：76-79.

[3]臧云澤，王安平.政治理論課教學開展創新教育的幾個認識問題[J].西安教育學院學報，2002.

[4]王福泉.思想政治理論課與大學生創新能力培養[J].教育探索，2006.

[5]商光美.創業教育視野下的大學生思想政治教育創新[J].思想教育研究，2011（5）.