高校創業教育與專業教育的融合路徑研究

丁祥政

【摘要】：大學生是建設祖國的新鮮力量，因此高校教育一直以來是我們教育發展的重點。高校的創業教育與專業教育融合有利于學生專業水平的提高以及創新、創業能力的培養。本文就主要分析高校將創業教育與專業教育相融合的重要性，并為實現高校創業教育與專業教育相融合提出了有效的途徑。

【關鍵詞】：高校；創業教育；專業教育；融合

引言：創新為21新世紀打開了新的大門，因此在新的發展時代將創業教育與專業教育相融合能夠推動國家更加快速地發展。對大學生進行創業教育是時代發展的必然趨勢，但是創業教育不是獨立存在的，它需要與專業教育相融合才能夠為時代創造財富與價值。

一、高校將創業教育與專業教育相融合的重要性

當前，很多高校認為，創業教育與專業教育之間沒有必然的聯系，因此在實際的教學中并沒有將創業教育與專業教育達到有機的結合。很多高校對于創業教育只是停留在利用業余時間進行教育，創業教育并不夠深入，由此學生對創業教育的認識也不足，對于創業的學習也不夠認真和深刻。因此，高校只有將創業教育的課程與專業知識的課程做到有機的結合才能進一步培養學生的創新創業思維，有利于學生將來的發展和社會未來的進步。

當前，人們工作的崗位與工作的內容在時刻發生著變化，隨著社會的發展，這些變化也使得高校對于學生的專業教育發生了變化。變化后的教育內容常常將人才的能力與社會發展的創新與專業性相結合。創業就是以培養人的終身發展為目標，使人能夠更加適應社會的發展，讓人學會做事，學會做人，學會生存，這些都是創業教育與專業教育相融合所得來的。在專業教育中滲透創業教育能夠實現創業教育的長期發展，同時創業教育又為專業教育提供了發展的基礎，只有經過專業知識的儲備才能練就超凡的語言表達能力與協調能力，在將來的社會中才能更具備核心競爭力。

二、實現創業教育與專業教育融合的有效途徑

（一）加強專業教育和創業教育課程體系的融合。

課程是教學的核心素養，是實現教學目標的有效途徑，因此加強專業教育與創業教育課程知識體系的有機結合能夠有效實現知識的對接，通過對專業知識的梳理，在專業課程中設立創業教育理念能夠為學生提供更加系統與全面的創業教育。高校在對學生進行學科教學時，可以將專業課程與創業教育的課程做到學科之間的滲透，可以將專業課程與創業教育課程設置為必修課與選修課，這樣既能夠激發學生學習的興趣又能夠對學生做到有效的教育。創業教育與專業教育的結合既能夠保證學生的學習的主觀能動性又能夠保證學生的自覺性，兩項課程是相輔相成的效果，共同成長，更為有濃厚創業興趣和想法的學生開辟了一條新的創業學習的途徑。對學生進行創業教育并不是讓其脫離專業教育，而是在專業教育的基礎上讓學生能夠利用所學到的專業知識來進行自身的創業。創業教育需要在專業教育的基礎上進行，人的創造力的獲得是來自于各種人文知識與科學知識所包含的文化精神的熏陶。所以學校可以進行方位的創業與專業的教育。比如，學校可以不以學校、專業、年級為限，開設全校創業教育的通識課，開設創業理論、創業實務和創業實踐等三大課程模塊，在教學內容選擇上突出學生的實際需要，教材選用標準以實戰操作性強為主。

（二）構建實踐平臺、實現創業教育和專業教育的融合。

對大學生進行創業教育是為了使得學生能夠具備將來適應社會的能力，培養社會需要的人才。因此，在培養的過程中，既要注意專業知識的教育又要注意對能力的培養。所以為了能夠讓學生將來與社會做到無縫銜接就要培養學生的實踐能力。創業教育課是一門實踐性與綜合性很強的學科，因此在高校進行創業教育時要為學生搭建一個良好的實踐平臺。例如，創建“校內外結合”的創業實踐基地。學校要高度重視學生實踐能力鍛煉，廣泛建立各類創業教育實踐基地，構建創業教育新平臺。可以為學生搭建創業實踐基地，為大學生開放高校的實驗室，整合校園資源讓學生能夠利用現有的資源進行合作創業。這樣能夠讓學生真正地投身于實踐中體會專業教育與創業教育的必要性與重要性，這種理論與實踐相結合的形式能夠讓學生鍛煉自己的能力，為將來創業奠定良好的基礎。學校還可以定期舉辦創業大賽、社會調查或者鼓勵學生利用業余時間去打工等鍛煉學生的能力，還可以采用校企合作的培養模式，為學生提供實戰的平臺，更好地培養學生的綜合能力。

（三）構建一支多元化的優秀教師團隊

教育離不開教師，在創業教育的進程中更需要一支多元化，優秀的教師團隊作為支撐來為社會培養更多的創業人才。教師要有正確的教育觀念，以學生為中心，扮演好引導者、組織者、促進者的角色，利用情境、協作、會話等學習環境要素充分發揮學生的主動性、積極性和首創精神，最終達到使學生有效地實現對當前所學知識的意義建構的目的。在創業教育的過程中，體驗式教學是教學的重點。因此，擔任創業教育的教師既要有扎實的專業知識又要具備創業的經驗與能力，能夠在教學的過程中將創業的方法以現身說法的形式傳授給學生，讓學生能夠真切地將創業與專業知識結合起來，這樣才能培養出優秀的創業人才。這就對教師的素質提出了更高的要求，需要教師能夠定期學習，參加培訓，以此來提高自身的能力，學校也應定期對教師教學能力進行考核，這樣才能有效促進教師具備專業化以及多元化的教學能力。

結語：創業教育與專業教育一樣是一項系統的教育過程，貫穿于高校教育的各個階段和過程中。創業教育的實施需要有關教育部門、高校以及社會各部門的協調合作，各方面共同努力能夠不斷發掘高校的潛力，完善管理制度，改善課程體系，這樣創業教育才能夠合理有效地實施。此外，高校在將專業教育做好的同時還應鼓勵學生利用課余時間進行自主創業，讓學生不再受限于傳統教育的課堂之上，不再受課程、時間以及教學資源的限制，鼓勵學生多多學習各學科的基礎知識，培養學生良好的創業素質。對于一些在創業方面有著較高能力的學生，學校以及社會各界應給予鼓勵的優良政策，為學生營造一種優良的創業環境，鼓勵其創業。

參考文獻：

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