淺析視唱練耳對學習聲樂的重要性

李小凡

【摘要】：視唱練耳是音樂教育的基礎也是音樂理論的實踐，是我們學習音樂的必修課。無論是聲樂的學與教，還是器樂的練與奏，都是我們必須得提前掌握的。視唱練耳的主要目的是要學生開闊自己的音樂視野，培養良好的音樂感覺和藝術情趣，訓練學生的音樂視聽和音樂思維等方面。通過視唱練耳訓練，會讓學生更加系統的去學習歌唱、演奏、創作、研究等方面的音樂知識。會對學生在音樂表現和今后的音樂學習中起到很大的作用。

【關鍵詞】：視唱練耳；學習聲樂；重要性

聲樂教學注重培養學生的音樂素質、挖掘學生的音樂潛能、增強學生的樂感和表現力，它可以提高學生對音樂的理解力和審美力、駕馭音樂的表現能力和綜合能力，視唱練耳的學習實踐中我們才能有效的提高音準、節奏、讀譜、唱譜、聽覺、視覺、記憶和表達等能力，這是學習聲樂的基礎。

一、視唱練耳與學習聲樂的關系和作用

視唱練耳與聲樂的關系是相輔相成、相互影響的。它是一門集識譜、發聲、呼吸、共鳴、情感、想象力、表達理解能力等為一體的學科，是體現音樂素質、心理素質、思想素質的過程，對學習聲樂具有非常大的影響。視唱練耳對于聲樂的發聲狀態也有著一定的聯系，試唱的音準與旋律的流暢也是需要科學的發聲方法的支持才能唱下去，運用好正確的呼吸方法和積極的歌唱態度、保持聲音的圓潤和飽滿、控制好一定的音準和節奏，在保持旋律的流暢和樂句換氣的自然時對學習聲樂是有著至關重要的影響。

視唱練耳訓練最能培養的就是學生的節奏和音準，節奏是音樂發展過程中最先產生出來的要素，可以說沒有節奏也就沒有音樂，沒有節奏的音樂它就將是一首沒有生命沒有靈魂沒有生氣的空白曲子。視唱練耳對于培養學生的節奏感能起到很大的作用，“所謂“節奏感”，是指以內心聽覺感知音的長度以及把握相對或絕對音長關系的能力”[1]。音樂中的節奏有很多，像空拍和附點、切分音都是比較難以把握的節奏，一首大家都很熟悉的聲樂作品《啊，我的太陽》伴奏形式就很明顯的突出了附點音符節奏的歌曲，節奏感沒有訓練好的學生就無法演唱這樣的作品，因為學生會把握不住節奏感而使得無法演繹出作品的準確性，也無法把作品的風格和內涵完整的表現出來。

二、視唱訓練對學習聲樂的重要性

什么是“視唱”呢？通俗講就是看著譜子歌唱，它的前提是必須具備有識譜能力，識譜是聲樂的語言和會話能力，是學習音樂的工具，不識譜的人聲樂就無從學起。視唱是建立在聽與唱上的基礎上，是一種將音符轉化為音響的音樂，主要是培養學生能準確的唱出曲調的音高來，并準確辨別音樂節奏的能力，加深對節奏節拍和調式調性的感性認識的。

聲樂離不開音高、音準、節奏和旋律，而這恰恰也是視唱練耳訓練的基礎。聲樂教學中的發聲練習就是通過元音與輔音唱出音高，它是學習聲樂的基礎，它能把歌唱者的音色、音域、聲音位置、換聲點及對后部分教學作品視唱的開嗓起到很大的作用。在視唱訓練中，學生唱譜也是需要正確的發聲位置來演唱譜子，它不僅可以給學生在聲樂課程中的發聲練習有個初步認識和學習的作用，還能初步培養學生的音色。所以說，沒有一定的視唱練耳能力，想要學好聲樂是非常困難的。

作品的視唱是在進行發聲練習之后一個重要的教學課程，它是對整個作品的旋律和歌詞這兩部分進行處理。一部完整的作品都是由若干個樂句組合而來的，就如視唱作品一樣，許多視唱的練習曲就是選自古今中外著名樂曲的某些代表性樂段，在學生視唱前不僅要了解所要視唱的作品，還要對其進行系統的分析與演唱發揮才能真正學到視唱的精髓。

三、練耳訓練對學習聲樂的重要性

音樂是種聽覺藝術，無論是創作、表演，還是研究、欣賞，甚至是歌唱，都離不開聽覺，都需要一定的音樂聽辯能力和音樂感知力，這就非常注重音樂聽覺能力的內心聽覺了，視唱練耳最主要的任務就要發展學生的音樂聽覺。“我們所說的“音樂聽覺”即就是人們在內心里對某種聽過或未聽過的音樂的回憶或想象，而“內心聽覺”它是一種音樂想象，用眼睛“聽出”音樂，靠人的內心聽覺來閱讀陌生的樂譜來增強學生對音樂的理解能力”[2]。聽音對于聲樂是起著至關重要的作用，首先，憑借著聽音能力學生們可以準確的聽懂老師、歌手、歌唱家、音像錄像的聲樂演唱，快速的學會歌唱；其次，學生們自己在歌唱訓練過程中通過自己耳朵辨別對所唱出來的音進行及時的糾正與調節使其唱準確；再次，聽別人在歌唱時，可以聽出對方唱的是否正確，跟自己有什么區別，自己還有哪些方面是需要改進的，可讓學生自己在學習聲樂時提供到一個良好的參照以至于更好更快的學好聲樂。

“視唱練耳是各音樂學院、藝術院校、師范院校音樂系各專業入校考試必考的科目之一。它主要通過視唱（看譜即唱）、旋律音程、和聲音程及和弦的聽辨模唱、節奏模仿、曲調記憶模唱、聽寫等形式，檢查學生的節奏感、音準感、音樂記憶力及識譜能力，以此衡量學生是否具備學習音樂的素質和條件”[3]。所以說，視唱練耳它不僅能培養學生各方面的基礎訓練，除了培養了學生“唱”和“聽”的同時也能培養學生節奏和音準的提高，還能讓學生在學習聲樂之前能提前領悟到歌唱的感覺，更能培養學生的樂感和加強學生情感的表達。除此之外，在視唱是練耳訓練中對學生的歌唱表達方面也是有著非常重要的體現。

四、總結

“音樂的創造力是對歌曲作品進行藝術的再創造，學生在演唱作品時，既要成為作品的解釋者又要成為歌曲的創作者”[4]，一位歌唱者在各方面都很優秀，但在演繹作品時而唯獨缺少了感情的話，那將是蒼白無力、無法打動聽眾的。如果我們不能掌握好音樂的基本知識，就更沒有能力去正確的分析作品、準確的表達作曲家想要表達的情感，而音樂表現力與音樂創造力是完全能讓學生在視唱練耳訓練中獲得的。視唱練耳課程它通過各種教學形式來培養和提高學生的基礎知識以及各種能力展現外，更是能引導學生情感感受與藝術感受相結合，是音樂教育中最具有基礎意義的一門課程。聲樂最離不開的就是基礎音樂知識，而視唱練耳也是一門綜合性聲樂基礎課程。因此，視唱練耳對學習聲樂有著舉足輕重的作用。

[1]劉永平.現代音樂視唱教程[J].湖南文藝出版社，2003.4.（1）：24.（2）：42.

[2]鄒本初.歌唱學：沈湘歌唱學體系研究[J].人民音樂出版社，2000.11（2008.5重印）.

（3）：63.

[3]趙震名.聲樂理論與教學[J].上海音樂出版社，2002.3.（5）：54.

[4]李重光.怎樣練視唱[M].湖南文藝出版社，2002.6.