論民歌作品在中小學合唱訓練中存在的問題

袁海龍

一、領導層面存在的問題

在我國當前的中小學教育體系中，學校領導是學校一切事務的組織者和管理者，決定著學校的發(fā)展方向。所以，校領導對學校合唱教育事業(yè)的看法對其今后的發(fā)展有著至關重要的作用。

二、重視榮譽而忽視教育

在對學校合唱教育的發(fā)展進行深入地調查后，我發(fā)現(xiàn)因為合唱需要眾多的學生一起參與，并且需要學生們投入大量的時間和精力進行練習，所以校領導的對于合唱團的態(tài)度則是不溫不火。但是筆者同時也發(fā)現(xiàn)，一個學校合唱水平的高低代表著其音樂教學能力的強弱，同時也會為學校增光添彩。因此，學校一般都很重視省、市以及各地區(qū)舉辦的合唱競賽，會積極的動員學生參與。但是只要比賽一結束，學校就不會再重視對學生進行合唱訓練。由此可見，學校在合唱教育上表現(xiàn)出了較強的功利性特征，這也從側面暴露了學校音樂教育的缺陷。

三、缺乏民族文化傳承理念

在現(xiàn)在的小學教育中，領導層的壓力多來自于升學率，所以在教育中，多以文化課的學習為主，幾乎沒有對民族文化傳承給予重視。這就導致了我國的民族音樂日漸衰落，對其進行研究的人越來越少，許多人完全不知道也不了解民族音樂，我國千百年來流傳的民族音樂文化就很難得到延續(xù)與傳承。所以，從繼承傳統(tǒng)音樂文化這一層面上來說，學校身上既然背負著培育小學生民族文化傳承的重任，就必須轉變對于合唱教育的陳舊觀念，大力發(fā)展學校的合唱教育事業(yè)，向學生努力宣揚我國傳統(tǒng)的民族音樂文化。

四、教師層面存在的問題

由于我國音樂教育體制基本上是建立在西方模式的基礎上，因此，一部分中學老師在接受教師教育過程中，多以西方音樂為主。除了民族器樂和聲樂外，鋼琴、美聲、視唱練耳、和聲、配器等都是以西方音樂教學體系來接收專業(yè)技能和知識。所以，在進行合唱訓練曲目選擇時，合唱老師多會選擇一些國外以及用國外歌曲曲調填詞改編的曲目。而真正我們本土的民族性較強的音樂，反而棄之不用。

我國的童聲合唱發(fā)展的還不是很完善，大眾水平還有待提高，尤其是對于民歌合唱作品，不像西方教堂的童聲唱詩班，他們所演唱的作品本身民族色彩就比較濃烈，而且發(fā)展歷史要比我國的童聲合唱時間久，因而要相對完善很多。教師們在對學生進行民族音樂的普及教育時，要懷有堅定的信念，即使遇到困難也要堅持不懈地進行教學，保證每一個學生都能真正的愛上音樂，愛上合唱，愛上民族音樂文化。

1、民族音樂基礎知識薄弱

“從一個國家的音樂文化可以看出其整個民族的文化素養(yǎng)，而中國的音樂文化由來已久，集合了我國各種文化的精華之處并呈現(xiàn)出多種文化相互融合的特點”。①由于我國很多學校都不注重對學生進行傳統(tǒng)的民族音樂教育，導致中小學老師對真正本民族的音樂了解的少之又少。在訪談過程中，這些領導和一些老師，除了比較出名的幾首民族歌曲外，其他知之甚少，更不要說民族合唱歌曲了。

許多教師提出，雖然愿意去嘗試本土音樂教學，但他們自身都對此不是很了解。也有的教師覺得傳承民歌是可以的，但是在民歌合唱作品的選擇上，存在很大的難度。一方面曲目必須有地方特色，另一方面必須要朗朗上口，這樣孩子才比較容易接受。

根據調查結果，多數音樂教師認為學生很有必要學習民族音樂，認識本民族的文化，甚至可以用方言演唱本土民歌。學校若有一定的經濟承受能力，還可以組織學生一起去游覽博物館，讓他們能直觀的感受我國傳統(tǒng)文化的魅力，從而引發(fā)學生對民族音樂的興趣。但大多老師自己熟悉的民歌的認知就很有限。另一方面是教材上民歌合唱作品少之又少，所以根本不會在合唱訓練中選擇民歌作品。有時候老師也提到，在偶爾進行的民歌合唱訓練中，如果是比較朗朗上口，曲調簡單歡快，學生會很喜歡。但有時候沒有好的引導方法，學生的反應則是很淡漠，對民歌作品也顯得興趣缺缺。

2、專業(yè)老師欠缺

自改革開放以來，雖然小學和中學教育的合唱團發(fā)展迅速，但仍缺乏專業(yè)的合唱教師，小學音樂老師大多是教師，學生正專注于語音和鋼琴師范院校畢業(yè)，雖然合唱教學作為一個正式的主要課程進行設置，但教學合唱課程，僅僅停留在教師教，學生學這一單一的學習層面。教師在對進行合唱教學時，一般都只注重傳授一些合唱的基本知識，而忽略了教學生怎樣組織、管理合唱團，合唱的技巧以及發(fā)音的方式。如果連這些入門的基本技能學生都沒有掌握，就更別提怎樣指揮合唱團和隨機應變地調整合唱曲目這些更高級的技能了，這也完全不利于學生們組織能力的發(fā)展，當他們走上教師崗位，也很難勝任合唱團組織和訓練的能力。沒有哪一個老師像教合唱的聲樂老師一樣，需要具備如此高的綜合素質以及如此專業(yè)的基本技能。

3、缺乏民歌合唱訓練經驗

在傳統(tǒng)的教學實踐中合唱團，合唱團的老師非常重視技能培訓。然而，在民間合唱教學中，往往因為缺乏民間合唱訓練經驗，沒有合適的方法來引導的結果人為地破壞了孩子們的天性，他們失去了自己的民間合唱作品的興趣，甚至厭煩心理。抽象藝術結合合唱，不確定性，非直觀的特點，無疑增加了教師培訓的民間合唱團的難度。因此，在現(xiàn)代教學理念提出來稀釋能力和學習時間的技巧，有些老師干脆避免教學在這方面，還是根本就沒有的技能培訓，直教唱歌。事實上，學生的這種民間合唱訓練是非常不利的。

借助民歌合唱，大力發(fā)展和提升傳統(tǒng)文化建設，將我們國家優(yōu)良的民族特色融入世界，為多元化的文化增添新的色彩，同時借助國際不同文化碰撞和交融的機會，吸收和引入其他文化的優(yōu)點，不斷取長補短，優(yōu)化文化形式和結構，為全世界的新文化體系貢獻我們傳統(tǒng)文化特有的力量。

注釋：

[1]魏煌.對多元文化音樂教育的文化思考[J].音樂研究，2002（01）.