用心轉化后進生

陳平秀

“十根手指有長短，荷花出水有高低”。在一個團體中，個體差異總是客觀存在。在素質教育的今天，“后進生”的教育和轉化尤其值得每位班主任的探討和深思。

下面談談本人在多年的班主任工作中如何轉化“后進生”的幾點體會。

一、用愛心感化后進生

后進生往往破罐破摔，自卑感較強，悲觀失望。他們比其他學生更盼望得到一份理解，更渴望得到一次成功，更渴望得到老師的愛。因此，作為班主任，我把溫暖、滋愛送給每一位學生。用自己的真愛打動孩子，打開學生的心扉，走進孩子的心靈世界，喚醒他們的信心，2015年五〈1〉班的陳冠開同學打架成性，個子大，年齡大，已適齡讀初二，現還就讀五年級，無心向學，任性固執，紀律散漫，整天惹事生非，動不動就大打出手。為此，我曾多次動之以情，曉之以理在辦公室教育他。為了加強家校聯系，我進行家訪，經了解，才知道，他爸爸為了生計，長年外出海南打工，沒時間管教孩子。媽媽每天給陳冠開二十元錢，買菜，做飯，接弟妹這些家務全落在他幼小的肩膀上。此時，我震驚了，一個本以為無藥可救的孩子，卻也有他閃光的一面。于是，我馬上打電話聯系他的爸爸，與他反映孩子在校的表現，要求家長配合教育孩子。我誠懇的態度，感動了這位年輕的爸爸，他終于答應放下手里的活每月回家一次。

為了輔導陳冠開，我常常利用下午放學時間送他回家，幫他做家務，補補課，平時送他一些文具，用實際行動感化他。通過家長和老師的共同努力，陳冠開同學徹底認識到自己的錯誤，改掉一切不良習慣，學習積極性高漲，各科成績由不合格提高到70分以上。可見，只要我們對“后進生”加倍關愛，肯定會打開孩子的心扉，使他重新認識自我，提高自我。

二、用耐心幫助后進生

面對后進生，我們不應該簡單說教，動不動訓斥批評，應抱滿腔熱情，耐心輔導，活用方法，增強他們的學習信心，我校位于城中村，學生大多是外來工子女，家長為了生計，早出晚歸，無暇顧及孩子的學習，這些孩子都沒有養成良好的學習習慣，一個班有十幾個同學常常不按時完成作業，這令我非常頭疼，上學期的黃小杰同學是出了名的懶、散、漫。寫作業是為了應付老師。經常不按時完成作業，有時雖然寫了，但是書寫潦草，自己都看不懂自己寫的字。有一次，我讓他重做，他哭著與我僵持，正當我騎虎難下時，班長小霞上講臺交作業本，我眼前一亮，對她說：“你是個能干的孩子，幫幫老師，想個辦法勸勸他，讓他寫好。”小霞真厲害，掏出餐紙給他擦去淚水，溫和地說：“快寫吧，寫好我們一起出去玩！我看著你寫。”在班長的幫助下，他終于完成了作業，字寫得比以前端正了。慢慢地，他明白了老師的原則——當天的作業必須當天完成，否則補寫。改掉了不按時安成作業的陋習。語文成績由原來的40多分提高到70多分。可見，后進生需要耐心輔導。由此，我在班里建立“優幫差”一對一學習對子。在班里找幾個學習優秀又樂于助人的孩子，與后進生結成學習對子，讓后進生感受到除了老師的關愛，還有同學不離不棄的友愛。在“優幫差”的學習活動中，優秀生幫助后進生學習的同時，也提高了自己的學習能力。同學之間增進了友誼，班里也形成了濃濃的學習氛圍。這樣，增強了班級的凝聚力。后進生的成績終于提高了。

三、用細心呵護后進生

雖然后進生的身上缺點較多，但他們也有優點，班主任要想發現他們的閃光點，不僅要肯下一番真功夫，而且要細心地觀察，認真分析。對于他們的任何一點微小的上進要求，都要抓住它，扶植它，使它由小變大，由少到多。在工作中，抓住后進生的“閃光點”，及時“小題大做”地表揚一番，能夠使他們產生積極向上的希望，樹立前進的信心。如上學期四〈1〉班的鄧小華同學，父、母親為了生活，忙于小本生意，無暇管他，他常常上網吧，打電子游戲，不按時完成作業，作業書寫潦草，成績和紀律都很差，但在霞山區小學生田徑運動會中，竟取得了優異的成績。獲得男子50米跑第一名。我抓住這幾契機。在班會課上，我表揚他說：“同學們，鄧小華同學有一股奮發向上的力量，有為集體爭光的思想，他為了這次競賽，每天起早摸黑地訓練。比賽過程中，他和他的團隊為了跑得快點，都脫了鞋。赤腳上陣，被老師們譽為“赤腳軍團”，難道這種頑強拼搏的精神不值得我們學習嗎？如果他把這種精神用在學習上，相信他將是一名有作為的、出色的孩子……”。班會課后，他逐步改掉了壞習慣，晚上不再上網，課堂上不再打瞌睡，而是認真聽講，學習成績有了明顯的提高。可見，留心觀察后進生，善于發現后進生的閃光點，細心呵護他們。他們進步了，才能讓教師擁有職業幸福感。

精誠所致，金石為開。后進生是“遲開的花朵”。只要教師有愛心，有耐心，有恒心，積極想辦法，做工作。后進生這一朵朵遲開的花一定會開放得絢爛多姿。