《蜜蜂》教學(xué)設(shè)計(jì)

張梅英

一、教材解析

《蜜蜂》是人教版第五冊(cè)第四單元的一篇精讀課文。課文的作者是法國(guó)的生物學(xué)家法布爾。這是一篇敘述線索清楚，情節(jié)完整的科普說明文，講的是法國(guó)昆蟲學(xué)家法布爾為了證明蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力而做的一個(gè)試驗(yàn)，最后發(fā)現(xiàn)20只蜜蜂有17只都準(zhǔn)確無誤地飛回了家，這靠的是一種無法解釋的本能。文章語言簡(jiǎn)短精練，通俗易懂，實(shí)驗(yàn)過程介紹得十分清楚，作者用詞精確，觀察仔細(xì)，值得學(xué)生去細(xì)細(xì)品位，從而對(duì)科普說明文有進(jìn)一步的了解。在第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我著重圍繞學(xué)生的識(shí)字寫字教學(xué)、把握實(shí)驗(yàn)具體過程、體會(huì)并學(xué)習(xí)科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)求真的科學(xué)態(tài)度、在語文課堂中穿插安全知識(shí)教育，這幾個(gè)方面開展教學(xué)。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.（知識(shí)與能力）：認(rèn)識(shí)“試、驗(yàn)、證”等10個(gè)生字，會(huì)寫“論、試、驗(yàn)”等14個(gè)字。能正確讀寫理解“無論、試驗(yàn)、紙袋”等詞語。

2.（過程與方法）：有感情地朗讀課文，做到讀通讀懂句子，能運(yùn)用關(guān)鍵詞句理解課文內(nèi)容，能用先——接著——然后——最后，描述試驗(yàn)過程。

3.體會(huì)并學(xué)習(xí)科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)求真的科學(xué)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生探究自然的奧秘。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：了解并敘述作者試驗(yàn)過程，學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求真的科學(xué)態(tài)度

四、教學(xué)過程

（1）猜謎導(dǎo)課

教師出示謎語激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教師通過揭示謎底中蜻蜓點(diǎn)水和蒼蠅好動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注昆蟲的奧秘，引出課題蜜蜂并留下尋找蜜蜂奧秘的懸念。

（2）讀題進(jìn)入新課

通過小資料袋作家法布爾，教會(huì)學(xué)生通過了解作家學(xué)習(xí)課文是學(xué)習(xí)語文的一個(gè)好方法。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)科學(xué)家身上重要的品質(zhì)，為接下來學(xué)習(xí)科學(xué)精神埋下伏筆。

（3）初讀文章，完成兩個(gè)自學(xué)任務(wù)

（4）識(shí)字教學(xué)

教師出示課文詞語，讓學(xué)生朗讀，提醒學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣。注意“幾、悶、僅”多音字和確確實(shí)實(shí)AABB詞語的累積教學(xué)。

（5）走進(jìn)課文，理通實(shí)驗(yàn)步驟

①出示課文開頭第一自然段，重點(diǎn)為學(xué)生解釋“聽說”二字的弦外之音，讓學(xué)生明白要弄清是非真假不能光聽信他人，應(yīng)該自己去尋找答案，初步體會(huì)科學(xué)家的認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

②讓學(xué)生思考試驗(yàn)的步驟，教師課教出示課文第二自然段片段，通過朗讀訓(xùn)練同時(shí)用先——接著——然后——最后，幫助學(xué)生理順試驗(yàn)步驟。

③引導(dǎo)孩子們用先——接著——然后——最后，說一說試驗(yàn)步驟。

（6）寫字教學(xué)

①熟練把握了實(shí)驗(yàn)步驟后學(xué)習(xí)課文生字。教師課件出示本文14個(gè)生字，從部首、結(jié)構(gòu)、筆畫、組詞、造句來分析生字，注意漢字的間架結(jié)構(gòu)和易寫錯(cuò)的地方。

②寫字訓(xùn)練：教師挑選“試、途、概”三個(gè)字示范書寫，并要求學(xué)生書寫，并上臺(tái)展示優(yōu)秀作業(yè)和典型作業(yè)，教師注意學(xué)生書寫姿勢(shì)的糾正。

③讀生字卡片，強(qiáng)化識(shí)字寫字教學(xué)（本環(huán)節(jié)本預(yù)設(shè)在識(shí)字教學(xué)，但有個(gè)推測(cè)的游戲，與課文相呼應(yīng)，顧納入此環(huán)節(jié)）教師出示識(shí)字教學(xué)里的詞語卡片，開火車或全班齊讀，期間遮蓋詞語讓學(xué)生猜，此時(shí)學(xué)生不會(huì)猜到上一張卡片或前幾張卡片的詞語，引導(dǎo)學(xué)生推測(cè)不是胡亂推測(cè)，也是要有理有據(jù)的。

④引出課件課文里的作者的推測(cè)，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)合理推測(cè)，繼續(xù)強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)家認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

（7）結(jié)合語文課堂進(jìn)行安全教育

語文課堂是其他學(xué)科的基礎(chǔ)，學(xué)科間的聯(lián)系也日益緊密。教師設(shè)置情景讓學(xué)生討論，假假如自己迷失在陌生的城市，怎樣找到回家的路。教育學(xué)生牢記家庭住址和家人電話，不輕信陌生人找警察及時(shí)求助。

（8）我把舞兒跳

在手上簡(jiǎn)單的畫出蜜蜂的造型，帶領(lǐng)學(xué)生一起跳課后小資料袋里的蜜蜂圓舞。

（9）布置作業(yè)

漢字書寫，課后書寫生字詞；和同學(xué)一起完成蜜蜂擺尾巴舞。

五、板書設(shè)計(jì)