現代信息技術在小學音樂歌唱教學中的應用

王術勇

“以美育人”的教育思想與我國的教育、文化傳統一脈相承，“以音樂審美為核心”是音樂課程性質的重要內容之一，是培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人教育方針的有機組成部分。音樂教育是通過培養對音響的內在表現力的反應來進行人的感覺教育，通過音樂教育培養和提高學生感受美、表現美、鑒賞美、創造美的能力，在小學階段，歌唱教學是實施音樂審美教育的重要途徑?，F代信息技術在歌唱教學中的應用可以使歌唱教學變得更加生動、形象，更能激發學生學習音樂的興趣，彌補教師在歌唱教學中的不足。

一、創設情境，激發興趣

新課標指出：“興趣是音樂學習的根本動力和終身喜愛音樂的必要前提”，利用現代媒體制作的課件，能夠創設形象逼真、生動活潑而有趣的教學情景，從而激發學生的興趣，能使學生有身臨其境之感。在教學《雨花石》一課時，為了更好的對學生進行革命傳統的教育，我讓學時聆聽觀看我縣蘆山油菜花節主題歌視頻《一吻千年》進入教室，在導入新課前我播放了童聲合唱《十月是你的生日》的PPT課件，讓學生視聽結合，激發了學生為祖國的強大而感到無比的驕傲與自豪，為歌曲情感態度價值觀的教育埋下伏筆。在導入新課時，我在雨花石的伴奏音樂背景中播放南京市雨花臺的PPT課件，同時教師深情的講述圖片內容，激發了學生學習的興趣與愿望，對學生的審美教育也在“潤物細無聲”之中完成。

二、突出重點、突破難點

心理學家認為：動態刺激遠遠大于靜態刺激，而且會給人留下深刻印象。在小學的音樂歌唱教學中，通過信息技術的手段運用，可以使靜止的歌譜恢復其鮮活的面目，使課堂變得有聲有色。采用課件動態圖象演示，不僅能把歌曲的重點標示出來，更能把學生難懂的知識直觀的顯示出來，讓學生更好的去體驗歌曲所要表達的情緒。在教學《歌唱二小放牛郎》這一課時，考慮到學生對王二小的事跡陌生，無法理解歌曲表達的感情。我在課堂上播放了《閃閃的紅星》《小兵張嘎》的電影片斷，既調動了學生的學習興趣，又激發了學生的愛國熱情。接著又利用PPT配樂講述了王二小的故事，使學生充分領悟到歌曲所表達的感情，通過欣賞我校合唱團參加市級合唱比賽的歌曲《歌唱二小放牛郎》視頻，更近一步激發了學生學習的興趣，從而達到了理想的教學效果。

三、歌曲范唱，體驗情感

教師的范唱及講解都有一定的局限性，原唱錄音及視頻能幫助解決這個問題。如節奏的快慢、樂曲的特點（聲音是歡快、是舒緩、是柔美、是詼諧……），歌唱的表現力等。所以范唱對學生的演唱起到直接指導作用，因為音樂是表演藝術。利用信息技術可以讓學生身臨其境，感受演唱者所帶來的情緒情感以及準確地表現體裁和音色，也有利于學生捕捉音樂形象。在學唱《春天在哪里》時，我讓學生欣賞了中央少兒合唱團的演出視頻及歌曲的MTV視頻，在聆聽、觀賞的基礎上模仿、體驗、表演，收到了很好的效果。

新課標指出：在小學合唱教學中，要求學生運用“輕聲、有力、高位置”的發音方法進行歌唱，成人的示范學生不易模仿或不感興趣，所以在平時的教學中我經常讓學生欣賞一些優秀的少兒合唱歌曲視頻及少兒合唱教學視頻，學生通過不斷的模仿，加以教師循序漸進的訓練就能逐步提高學生的合唱水平。

四、演唱體驗，滲透美育

音樂是小學進行美育的一門基礎學科，是以審美為核心、以音樂的形像性、情感性、愉悅性等獨特形式來表現藝術美，是對學生進行美育的主要途徑，也是音樂教學改革的目標。信息網絡的多媒體優勢，能為音樂教學創設形聲兼備的音樂情境和意境，全面增強音樂的時空效應，喚起學生的美感，提高他們的審美能力，是實現審美教育的關鍵。例如，在教學《雨花石》的拓展延伸時，我是這樣引入的：同學們，蘆山“4.20”地震前，蘆山縣委政府準備把我們蘆山打造成“山水蘆山、文化蘆山、旅游蘆山”，可是，無情的“4.20”地震把我們蘆山變成了一片站立中的廢墟，給蘆山人民的生命和財產造成了巨大的損失，（PPT演示）“天災無情，人間有愛”，在黨和政府的關懷下，在解放軍叔叔、白衣天使、志愿者等等無名英雄的幫助下，我們蘆山人民和全國人民一起經過三年艱苦卓越的災后重建工作，如今的蘆山已經變得非常美麗。一座座高樓拔地而起、公路、橋梁、學校……煥然一新，（PPT演示）就在地震后不久，我們的本土音樂人士就創作了一首歌曲《蘆山將會更美麗》 ，表達了我們災區人民不怕困難，和全國人民一道，正如歌中唱的一樣“心中擁有中國夢，蘆山將會更美麗” ，讓我們懷著一顆感恩的心一起演響這首感人的《蘆山將會更美麗》MTV ，學生深情的演唱身邊的歌曲，情感更容易得到升華。

總之，多媒體信息技術已經成為音樂課程教育和改革的需要，它改變了我們傳統的歌唱教學方法和課堂結構，更新了我們的教學手段，提高了我們的教學水平，在音樂教學中發揮了強大的作用。