我的師德小故事

劉芬

冰心說過：“愛是教育的基礎(chǔ)，是教師教育的源泉，有了愛便有了一切”。回顧近二十年的教學(xué)生涯，我感受最深刻的就是“愛”。 老師對學(xué)生的愛是陽光，能融化冰雪；愛是春雨，能潤澤萬物；愛是橋梁，能溝通心靈。

一、愛如春風(fēng)，柔和，溫暖

王平山是我第一年出來教書時遇到的學(xué)生：他每天作業(yè)按時完成，但書本、作業(yè)本都臟兮兮的；他每天第一個來到學(xué)校，但每天都一副沒精打采的樣子；他每天有換衣服，但每天都邋邋遢遢的……這一切仿佛就像固定的，他就像一個機器人一樣，每天一成不變地重復(fù)著。無論你怎么說，他總像一個木頭人一樣不理你，毫無表情，毫無改變！這才多大的人呀！他應(yīng)該像其他孩子一樣充滿朝氣的，不應(yīng)該如此木訥！而其他孩子們的表現(xiàn)卻如此自然，好像他就該如此。

我要改變他！說做就做！那時候，我住校。一天放學(xué)，他像往常一樣拖著沉重的步子向家的方向走去，我在后面跟著他。一路上，他低著頭，沒有回頭，沒有跟別的孩子講話。大約十五分鐘，他穿過幾條小巷把書包往床上扔去。那是一張怎樣的床呀：兩張凳子上面放一塊木板，床上堆滿了衣服！這是一個怎樣的家呀：沒有門鎖，墻壁黑乎乎的，床的旁邊有一張四方桌，在桌子的左邊是一個用磚頭砌成的灶頭。在我發(fā)愣時，他發(fā)現(xiàn)了我。他一臉無措，低著頭。我沖上去抱住他！我從他瑟瑟發(fā)抖的身體中能感受到他的痛苦！慢慢地，他平靜下來：“老師，我沒想過你會來看我。我……”“平山，你爸爸媽媽呢？”他看了看我：“爸爸在牢里，媽媽走了。”我不敢再問了，連忙岔開話題：“孩子，來，老師教你疊衣服。”收拾好了后，我叫他先洗澡，我則到村里的商店里買了兩個菜。沒有爸爸媽媽，生活必需品倒不缺。他告訴我，他有個姐姐，每個月回來一次。就這樣，一頓飯，我們吃了一個鐘頭。他告訴我，這是他記事以來最開心、難忘的日子。那天晚上，我失眠了。這樣一個冰山似的孩子，在陽光的照耀下，終于開始融化了！如今，他已為人夫，為人父！每年總會抽時間找我聊聊天。

二、愛如泉水，清澈，甘醇

不記得是哪一年了，但記得她叫劉培玲。水靈靈的大眼睛，撲閃撲閃的，頭上扎著一條馬尾，走起路來一晃一晃的，很可愛。第一天上課時，我就注意到了她：她時而沉思冥想，時而抬頭凝望，我不斷地投以贊許的眼神。但當(dāng)我指名回答問題時，她卻是一臉的茫然，甚至不知所措的樣子。我心中不由得納悶起來。有些學(xué)生忍不住，告訴了我真相：“老師，她什么都不懂！”“老師，她腦子有問題！”“老師，她考試才考幾分的。”……我突然感覺事態(tài)不對，馬上制止了學(xué)生的“揭發(fā)”。雖說童言無忌，也許都是真話，但我真切地感受到，同學(xué)已經(jīng)在無意中刺傷她的自尊。看著她深埋在胸前的頭，我滿懷愧疚地摸了摸她的頭，我感覺到她微微一顫，她輕輕地抬起頭若有所思地看了看我。

在第二天的大課間活動中，培玲從大老遠的地方興沖沖地跑來：“劉老師，你會踢毽子嗎？”看著她滿臉期待的樣子，我如實地回答：“只會一點點。”“我可以教你啊。”她馬上提高了聲音，興奮地說。還沒等我答應(yīng)，她就左一腳右一腳地踢了起來，一邊踢還一邊數(shù)：“91、92、93、94……”毽子在空中忽上忽下地飛舞，宛如一只翩翩起舞的蝴蝶。望著她專注、自豪的樣子，我不禁帶頭鼓起了掌……

這就是所謂的后進生！其實，他們同樣渴望進步，同樣渴望得到老師的鼓勵和表揚。我們唯有用更多的愛去滋潤他們的心靈，讓他們在愛的世界里自由健康地成長。

三、愛如橋梁，能溝通心靈

每年教師節(jié)，我總能收到一張賀卡：祝老師——媽媽節(jié)日快樂！他叫丘浩。他特別“犟”，驕傲任性，目空一切。當(dāng)老師向他提問題時，他不但不痛快地回答，反而強詞奪理，瞧不起人，經(jīng)常與同學(xué)吵架，不能與大家共同學(xué)習(xí)、相處。因此，班里的孩子都離他遠遠的。說心里話，我挺喜歡他的：聰明、肯動腦、愛學(xué)習(xí)。孩子驕傲，其實也蘊含著“見知廣”這一積極因素。我得讓他心悅誠服！一次次，我給他創(chuàng)設(shè)展露本領(lǐng)的機會，使更多的同學(xué)認可他、欣賞他、佩服他，借機會我也告訴他：見識多、有本領(lǐng)，全班同學(xué)都羨慕你，如果你能做到謙虛謹慎，與同學(xué)互幫互助，共同進步那你就是班上更出色的學(xué)生了。在引導(dǎo)他的同時，我自己也以身作則，言傳身教，樹立起老師的威信，我還特別注意利用生活中身邊的事情引導(dǎo)他，提高他分辨是非的能力，生活中的所見所聞都成為我教育、引導(dǎo)他的好材料。時間默默地流逝，我欣喜地看到他一天天的進步，變得愛為集體做事了，變得能虛心接受別人的意見了，變得能與同學(xué)和諧相處了……孩子在成長過程中不免會走一些彎路，如果恨鐵不成鋼的苛責(zé)和急功近利的矯正不能收到立竿見影的效果，那么，我們不妨手持愛的燈盞，用我們心靈的燈光為之引路。給孩子一份信任，就搭起了一座溝通的橋梁。

讓我們記住巴爾扎克的話：“愛，不僅是一種感情，還是一種藝術(shù)。”愛也許不能代替教育，但我們的教育不能沒有愛。在校園這塊凈土里，我們要不斷地撒播愛的種子，更重要的是，要讓愛在這里延伸……