美術課堂中進行德育滲透的途徑

榮雪

德育工作是學校工作的靈魂，它致力于對學生思想品德和人格素質的培養，體現著學校教育的基本目的，貫穿德、智、體、美教育實踐的各個方面，統領著整個學校教育。它對青少年學生健康成長和學校工作起著導向、動力和保證的作用。而中學德育是社會主義精神文明建設的奠基工程，是提高全民族思想道德素質的奠基性教育，是培養造就合格公民的起點，因此，對于中學生的德育教育至關重要，而教師應該是學生在各方面的引導者，引導不是簡單的知識傳授，也不是灌輸。灌輸是把學生當成容器，這實際上是對學生進行“洗腦”，是一種非道德的教育，如果德育采用非道德的教學方式，那就不是德育的本身意義了。作為教師課堂上我們又不能單純地傳授知識，因為這樣沒有盡到教育者的責任，那么教師如果在課堂上向學生傳達了頹廢不健康的價值觀念，那么我們就不是在“教育教學”，而是在“教唆”，因為他在培養反社會的人才。

德育內容單調，重大節而輕小德。在當前的中學德育內容中，極多的政治化傾向，共產主義遠大理想，熱愛祖國等大的思想理念的培養，而忽視了實踐的重要性，也輕視了中學生行為習慣，交流合作能力等品行方面的培養。而目前我國的德育改革方向主要集中在以下幾個方面：“注重核心價值觀的講授，注重對社會規范和民族精神的內容的選取，注重解決現實問題的技能訓練以及注重學生道德認知的內容。”只有這樣，我們才能充實德育內容，實現我們的德育目的。

重說教輕實踐，學生德育行為能力薄弱。“盡管教育教學改革也提倡開展豐富多樣的綜合性實踐活動，有效地發揮各種課程資源的育人價值，促進學生的主動學習，綜合學習，探究學習，實踐學習，培養學生具有主動地適應社會變化的素質和綜合實踐能力。” 但是，受現在教育體制的制約，德育實踐探究活動是很難在有限的課堂教學時間內完成的。而且教師開展實踐探究活動的頻率少并且實效性低，嚴重降低了師生開展實踐探究活動的積極性，使得很多老師的思想品德教學都是以“ 一顆粉筆一張嘴” 的傳統方法得以實施。這種完全在教室里培育出的溫室的德育之花，往往是經不住現實的風吹雨打的，在現實的利益和誘惑下，他們會受其動搖。

那作為教師的我們到底如何在課堂中進行德育滲透，下面我將從以下幾個方面淺談一下德育滲透的基本方法。

首先，德育教育需要一個健全的組織機構，為課堂德育滲透提供保障。課堂德育滲透的實施需要學校相關的政策支持和管理保障，如果只從課堂教學內部進行探討，那么就不可能激發教師去深入的實踐。任何一項活動的開展都需要學校相關制度的支持，也就是說，只有學校在德育方面制定相關政策，提高教師的專業素養，整個學校都重視德育，那么在這個外圍氛圍中受影響的學生們，自然而然地養成了德育意識。同時我們跟學校的辦學理念結合起來，要把專業教育與人文教育結合起來，教師要把專業科研與德育科研結合起來。

其次，德育滲透要與專業知識相結合，因為在專業課教材中、課堂的組織過程中蘊涵著豐富的德育資源，而如果我們運用好了，不僅可以提升我們的專業教學質量，還可以完成對學生的德育教育。

德育教育可以貫穿教學的每一個環節，比如在講授新課時，鼓勵學生積極主動發言，相信自己，同時注意自己的語言藝術，在學習思考中養成好的習慣。而在布置課后作業時，也要鼓勵同學們相互討論，但堅決反對抄襲；在實驗和實訓時，要求學生嚴格遵循實踐程序，切實按照規范化要求進行每步操作，使學生懂得每一項技術都蘊涵著深刻的科學道理，并要求學生耐心、細致、全面地觀察實驗現象，充分尊重實踐事實，及時記錄實驗現象和數據，如實填寫實訓報告；在課堂的組織過程中針對學生的學習狀態進行德育滲透等。

最后教師要最好榜樣的作用，言傳身教。美國著名教師雷夫-艾斯奎斯曾經和我們分享一個秘密就是：我們要時刻銘記：孩子們一直在注視著你，他們以你為榜樣。如果我們希望學生能夠和氣待人，那我們自己就必須始終和氣待人，即使在我們氣得想把那個孩子扔出去的時候，依然要和氣地對待他。如果我們對學生大喊大叫，榜樣就失效了，如果我們希望學生成為道德高尚的人，那么我們就應該成為學生眼中道德高尚的人。所以作為教師我們必須堅持正確的政治方向，對學生中模糊的認識或錯誤的觀點要幫助澄清或予以糾正，一定不要將社會中的不良風氣帶進課堂，不要片面的看待個別社會問題，同時教師在課堂教學中要表現出崇高的敬業精神和高尚的師德，引導學生熱愛自己的職業，形成鞏固的專業思想。

對于學生的德育教育是我們教育事業中至關重要的事業，不僅存在生活中，更貫穿于課堂中。