《解決問題（例5）》教案設計

馬銀鳳

教學內容：

人教版一年級數學下冊第20頁例5。

教學目標：

知識與技能目標：掌握解決數學問題的基本步驟，能解決含有多余信息的求“另一個加數是多少”的實際問題。

過程與方法目標：讓學生經歷讀一讀、想一想、圈一圈、畫一畫等活動，引導學生利用數學思想和方法，逐步熟悉用畫圖方法解題的策略。

情感態度與價值觀目標：感受數學與生活的密切聯系，能體會應用數學知識，解決實際問題帶來的樂趣。

教學重點：

會解決含有多余信息的“求另一個加數是多少”的實際問題。

教學難點：

根據問題選擇相關的信息。

教學準備：

課件、圓片、小猴圖片。

教學過程：

一、復習導入

師：同學們，猴年到了，小猴子帶著智慧屋來到我們的課堂上和我們一起學習。首先，老師邀請小猴和我們一起玩一個小猴摘桃的游戲，考考大家對20以內的退位減法掌握得怎么樣。

師指名同學開火車進行游戲，并強調讀算式，說得數。

【設計意圖：設計復習題，加強學生20以內的退位減法計算，為今天新課教學做好鋪墊。】

二、探究新知

1.創設一個“選一選”的故事情境

師：小猴吃完桃子后高高興興地回到家。它看到桌上有一盒酸奶，一支吸管和一把扇子，如果小猴想喝酸奶，它該如何選擇，你能幫助它選一選嗎？

生：小猴想要喝酸奶，它應該選吸管。

師：為什么不選扇子呢？

生：扇子不能用來喝酸奶。

師：扇子對于小猴喝酸奶有用嗎？

生：沒用。

師：所以扇子是多余的。感謝同學們幫助小猴子解決了生活中的實際問題，如果我們遇到生活中的數學問題，我們該怎樣解決呢？這節課就讓我們和小猴子一起來探討解決問題。（師板書課題：解決問題）

2.出示課本上的例5主題圖

師：請同學們認真地想一想，要解決“還有幾人沒來”的這個問題，我們需要先知道什么？

生：我們需要先知道一共有多少人來踢球，現在來了多少人了。

師：你說得真完整。下面請同學們和馬老師一起來解決這個問題。咱們用擺一擺的方法解決這道題目。同學們想一想，我們可以用什么來代替來踢球的人？

生1：用圓來代替。

生2：用三角形來代替。

師：今天馬老師用圓片來代替踢球的人。有16個人來踢球，我們要擺多少個人圓代替？

生：16個。

師：下面跟著馬老師一起來數一數。（師在黑板上貼圓片，生跟著一起數）

現在又來了9人，誰能幫馬老師在黑板上用虛線圈出這9個人？

生上黑板圈一圈，如果學生圈對了，則表揚孩子；如果學生圈的方法不一樣，先鼓勵學生圈得對，但是為了更方便觀察，老師是這樣畫的，是不是還是來了9人？

生：是。

師：誰來說一下圈出來的這部分是指什么？

生：現在來了9人。

師：哦，這9個是來了的，那這部分（圈外面的那部分）是指？

生：沒來的。

師：大家真聰明！那仔細觀察這16個踢球的人被我們分成了幾部分？

生：2部分。

師：要想知道沒來的有幾個人，老師要把這16個人當中的這部分怎么樣？

生：要把這部分去掉。

師：那我們求剩下的這部分應該用什么法？

生：減法。

師：誰來正確地列一下算式？

生：16-9=7

師：同學們看一看老師把算式寫完整了嗎？

師強調單位名稱，從問題中幾或者多少后面找單位名稱。

師再讓學生說一下算式各部分的意義。

三、鞏固練習

1.教材第22頁“練習五”第2題。

2.開啟智慧之門

師：小猴子看大家學得這么認真，迫不及待地想帶我們前往智慧屋了。到達智慧屋之后，卻遇到了智慧之門的阻礙。智慧屋上有一個問題？現在老師手里有三把鑰匙，老師提示只有與問題相關的兩把鑰匙合力才能將智慧之門打開。

誰想前往小猴子的智慧屋？

四、總結

五、作業

給爸爸媽媽講一講，解決問題的一般步驟是什么？

板書設計：