尋找閃光點?轉化后進生

吳福權

美國心理學家威廉·詹姆士研究發現，一個沒有受過激勵的人僅能發揮其能力的20%—30%，而當他受到激勵后，其能力可以發揮80%—90%，甚至更多，其行為往往具有親和力，能接納別人，別人也能接納他。可見，在轉化后進生的工作中，表揚激勵的運用極為重要。班主任要善于捕捉他們身上各自的閃光點，適時加以表揚，滿足其自尊和正常的心里需要，為轉化創造契機，循序漸進，實行人性化教育。

一、注重觀察，善抓亮點，恰當地表揚和批評

肯定后進生身上的亮點，是對后進生成功轉化的關鍵。實踐經驗告訴我們，雖然后進生某一方面表現較差，但是其有可能在其它方面卻表現出色。

2011年，我當五年級的班主任時，班上有一個學生叫吳海明，他平時課堂紀律差，學習成績差，是一名典型的“雙差生”。可我發現，他雖然調皮好動，但是活潑開朗，特別是字寫得好，繪畫能力強。因此，我有意識地讓同學們在推薦班干部時，讓他當上宣傳委員。他意識到自己被賞識后，干活的勁頭就更大了。看著他的變化，我找他進行了一次傾心交談，適時鼓勵他說：“班干部只有事事以身作則，既要宣傳工作做得好，學習成績和紀律也要好，才能在同學們面前更有威信。”通過交談，他明白了這些道理，慢慢地把壞習慣改掉了，成為同學們心目中真正的好干部和好同學。對于他每一次的進步，我都及時表揚和鼓勵他。

二、要有耐心，辯證看待，尋找亮點，因勢而導

一個班主任做后進生的思想工作，要充滿愛心，要有持久的耐心。在教育轉化差生的過程中，要講究教育藝術和方法。對待問題要辯證看待，尋找亮點，因勢而導。

我曾經教過一個學生叫吳光飛，他無心學習，經常隨意缺課，上課不專心聽講，故意在課堂上搗亂，經常不交作業，甚至隨便打罵同學。有一次，一個被他欺負的同學“告”到他家，其父母批評了他幾句，他竟負氣出走。對此，父母認為他不可救藥，而同學也很討厭他。我找他談了幾次，但收效甚微。可是，我并不氣餒，經驗告訴我，一些孤僻冷傲的學生自卑心理往往很強，而且具有逆反性。他們表面拒絕朋友，冷淡，其實他們的內心渴望擁有友誼、關愛和肯定。于是我決定改變方法，試著與吳光飛交朋友，盡量在生活上關心他，學習上幫助他。我經過細心觀察，發現吳光飛同學有時也肯為班集體做點好事，但是同學們不理解他，瞧不起他。他感到很委屈，又“舊病復發”。我并不放棄對他的教育，相信用我的熱情定能熔化他的冰層。于是我仍耐心幫助他認識錯誤，并勸他與同學要真誠相待。同時，我也教育全班同學要主動關心吳光飛同學，幫助他克服缺點，卻不能嘲笑他。我根據吳光飛愛勞動的優點，因勢利導發揮他的積極性，讓他協助班長管理班里的衛生工作。又一次，吳光飛因清潔衛生的事而動手打了一位同學，我沒有立即責備他，而是深入調查，尋找原因。原來那位同學打掃教室后，把垃圾從樓上扔下來，吳光飛勸那位同學把垃圾撿回，可是那位同學不但不聽勸告，反而嘲笑他，叫他外號，結果吳光飛一怒之下動手打了那位同學。我用辯證的觀點分析吳光飛打人的前因后果，指出他打人是不對的，責令他向那位同學道歉，同時也表揚他敢于堅持原則。吳光飛受到了一次深刻的教育后感慨地說：“我想不到班主任批評了我，又能原諒了我，我再也不能打同學了，今后一定要改正這個毛病。”經過我一段時間的耐心教育與幫助，吳光飛終于有了明顯的進步，學習比以前勤奮，成績也有了提高。他的家長高興地說：“我的孩子有進步了，感謝班主任吳老師對他的關愛和教育。”

三、培植自尊心，樹立自信心，促進后進生的轉化

由于學習成績差，課堂紀律差，而后進生往往都很心虛，對外界極敏感，但其內心深處仍渴望得到老師和同學的尊重和信任，更加渴望個人的自尊和自信不要受到別人的侵犯。因此，班主任要尊重他們，尋找他們的閃光點，激勵他們的進取心，相信他們有轉化的能力和意志，讓同學們看到他們的優點，平等地對待他們。

我班有個學生叫李漢炫，他的家庭經濟富裕，而他卻對學習毫無興趣，學習不用功，經常曠課、早退，還經常謾罵他人，其自尊心很強，許多科任老師都認為他是思想表現和學習成績都落后的學生。然而，我不僅沒有嫌棄他，而且多次找他促膝談心，談他的家庭情況，并與家長緊密聯系，了解他的交友及活動規律，發現他的閃光點。我無數次找他談心，耐心地開導他說：“難道你真的愿意這樣下去嗎？你為什么不為自己的前途想一想呢？你要知道，你并不比別人笨，只要你自己肯努力，一定不比別人差，將來也會有所作為的。”我還給他訂出一個個小目標，表揚他每一個小進步，并把他的優點、進步告訴他的家長，從而樹立其自信心，培植其自尊心。從此以后，他逐漸轉變，慢慢地改正了自己的缺點，學習成績也逐漸趕了上去，在期末考試取得了好成績，同時被評為“行為規范學生”。

總之，后進生長期后進，他們不缺少批評和指責，他們缺少的是愛護和幫助。高爾基說過：“誰愛孩子，孩子就愛誰，只有愛孩子的人，他才可以教育好孩子。”作為班主任只要以滿腔的熱情關愛學生，學生就能不斷進步。對各種情況的后進生，班主任首先要了解他們，寬容他們，關愛他們，耐心幫助他們，尋找他們的閃光點，樹立他們的自信心，用真誠的心去感化和引導他們，使他們對自己的缺點和不足有正確的認識，逐漸轉化，逐漸進步，最終成為對社會有用的人才。