淺談如何當好小學班主任

呂艷

從事教師職業以來，我一直同時擔任班主任工作，二十年從未間斷。在這么多年的工作過程中，有過失望、委屈，甚至是心酸，但更多的是探索、挑戰、不斷改進和完善。作為一名班主任我是幸福的，幸福的意義來源于參與每個學生的點滴成長，甚至可以影響他們的心理成長，強烈地感受到自我的存在非常重要。這種教育價值感便是我積極工作、熱愛班主任工作的動力。

每當雙休日來臨，只是意味著不用在六點起床，急匆匆趕著去坐車。想真正的把心徹底閑下是沒有可能的，我都會記掛著備忘錄中的事，一一查閱資料完成，也需每天打開QQ、微信看看學生、家長的信息，對需要的進行回復。再考慮下一個星期有那個孩子身上的毛病又突出了，需要用什么教育方法改正：怎樣有計劃地完成學習目標，有什么巧妙有效的方法可以讓孩子們學得更輕松、更牢固，準備相關資料。日子就在這些忙碌而充實的重復中悄然流逝，我也慢慢地累積了一些當好班主任的經驗。

一、用心地了解自己班上的學生，這是當好班主任的基礎

孩子們大了，紀律問題不再是坐不住，注意力分散，而是自我意識增強，青春期意識萌動。我當起了心理輔導師，用一雙透亮的眼睛觀察孩子們的言行舉止，用心傾聽他們和我的交談或是細致地讀完他們寫給我的信。這個社會，離婚成了一種普遍社會現象，自然學校里每個班的單親家庭的孩子多了起來。我班上有一個女孩，一歲未滿母親便離家出走，再沒有回到過家。她是一個有著大大眼睛、長長睫毛的漂亮女孩，但也是一個爭強好勝、敏感多疑的女孩。一次，她因為同學矛盾、課堂表現被我說了幾句，便寫信給我說：“這個世界上再沒人愛她，活著真沒有意義。”

看到信后，我做了很多工作：家校聯系、個別談心、言語眼神關愛、動作親密示好、角色體驗。特別是和他的父親一起打開她的心結：父母的分開并不是她的錯，更不是不愛這個女兒，只是因為他們沒有能力解決各自身上的問題，不讓對方受到更大的傷害。她的生活是自己的，能夠好好的學習和生活能夠讓大家都更輕松、快樂。很快地，她開朗起來，變得更加優秀，更加盡力地為我管理班集體，成了我最得力的“小幫手”。班上的孩子在他的鼓勵和帶動下，越來越愿意向我傾訴，什么都愿意告訴我。我對孩子們的了解越來越深，自然相處更加融洽，更大程度地促進了班集體的管理。

二、投入真摯的情感，凝聚孩子們的對班級的向心力

管理好一個班集體，最終目標是讓孩子們在這個集體，向善、向上、明禮、守信。我很注重每個學生的生活狀態、心理狀態和學習狀態。慢慢引導他們正確地認識自己和集體的關系，愿意改變自己的任性、懶惰，愿意通過自己的努力、拼搏換來集體的榮譽，同時閃閃地亮出自己的光彩。看孩子們參加運動會，可以熱血沸騰地感到他們為了集體拼盡全力，贏得比賽的歡欣鼓舞，失敗后全班黯然神傷、相互鼓勵，我總是心疼著、注視著、寬慰著，他們會問：“老師，您失望了嗎？”親愛的孩子們，你們總讓我感到滿足和欣慰。孩子們內心的柔軟需要加倍呵護，我和他們一起承受失敗帶來的失意、成功帶來的快樂、沖刺挑戰的刺激、選擇的為難、被誤解的委屈……他們的生活和我緊密聯系。情感與情感的碰撞，怎能沒有良好的班集體？

三、培養一批優秀的班干部，讓他們成為得力干將

好的班干部，能夠做到以自己優秀的榜樣作用，讓其他同學心悅誠服。在管理過程中能起到更好的吸引和震懾作用，讓犯錯的學生“無話可說”。好的班干部擁有良好的管理能力，他們敬慕班主任，自然會從班主任身上言傳身教地去學習更多的處事能力；遇到問題的時候，他們解決問題的立場更能夠明確，解決問題的方法也會讓其它的同學更能接受。因為他們把班集體當成一個小家，有著強烈的愿望要把自己的“家”建設好。我培養班干部主要從以下方面入手：能吃苦、會吃苦；自我榜樣作用；理解、關心；有解決問題的能力

時間過得真快！這一學期，孩子們就要畢業了，他們一起做了一張八頁的手抄報，標題就是“媽媽，我們要離開了”看完小報上的一首首小詩，一句句稚嫩、飽含不舍、熱愛的話語，淚止不住潸然而下。我同樣舍不得離開你們！總想著再交給你們一些知識，讓你們少走彎路。我愛你們！

作為一名教師，作為一名班媽媽，我真的很幸福！頑劣的孩子慢慢懂事，懂得為他人著想；乖巧的孩子更懂得如何融入班集體、處理人際關系；優秀的孩子更懂得不驕不躁，長足發展等等。心里只要想著這些，便覺得付出再多的心血都是那么值得！期待著迎接又一屆的莘莘學子，引領著他們漸漸成長。