運用網絡多媒體，優化數學課堂教學

石小紅

隨著科技的進步，網絡、多媒體在小學教育教學中發揮著越來越重要的作用，越來越深刻地影響和促進教育教學改革。我們學校在上級主管部門的領導和關懷下，近幾年陸續配置和完善了現代教育設備，這為我們廣大師生的教、學提供了便利。我們意識到網絡課程資源的豐富以及形式多樣，具有很強的實用性和移植性，并能大大地豐富課堂教學，為了充分運用這些設備和資源，優化課堂教學，提高我們的教育教學質量，學校成立了數學課題研究小組，有效地選擇、加工、整合、創造性地運用網絡、多媒體資源，優化數學課堂教學，收到了很好的效果。

一、運用網絡多媒體，激發學生學習興趣

網絡教育資源具有集信息于圖、文、音、視、動、色為一體，綜合表現力強的特性，以新穎性、趣味性、藝術性吸引學生的注意力和好奇心，調動學生的多種感官參與學習。我們根據教學內容的需要，通過網絡收集，整合有利于課程的資源，利用多媒體的聲音、圖像畫面，為學生創設有趣的學習情景，使課堂生動有情趣，在輕松愉快的氣氛和美的感受中學習知識，讓數學不再枯燥無味，大大調動了學生課堂學習的積極性和興趣。

二、運用網絡多媒體，解決教學的難點

許多數學公式的推導、概念的形成都比較抽象，學生很難理解，而有了網絡多媒體，我們對電子教材進行有效的加工、處理，可以把“靜態”的變成“動態”，化“抽象”為“形象”，合理運用網絡教育資源，直觀形象，動態地展現知識的形成過程，以動畫的形式吸引學生，刺激學生的感官，啟迪學生的思維，幫助學生深入了解知識，培養學生的思維能力，大大減輕了學生的學習難度，化難為易。

三、運用網絡多媒體，提高課堂教學效率

以往的教學，由于教師把大部分時間用在講解上，用在板書上，嚴重影響了課堂教學效率，增加了學生的課外負擔。根據教學內容和學生的年齡特點，恰當地運用網絡教育資源進行教學，能使學生手、眼、耳、腦多種感官并用，將有意注意和無意注意相結合，使學生在輕松、愉快的課堂氛圍中快速、高效地獲取知識，同時，學生的注意力、觀察力、記憶力、想象力、創造力等能力得到發展。在數學教學中，要體現“高效快樂”的特點，適時使用網絡教育資源，可較快地展示演算過程，展示練習題，這樣可以節省大量的教學時間，提高課堂教學效率。

我在教學“三角形的內角和”時，先讓學生自主探索，小組討論等，得出“三角形的內角和是180度”這個概念，然后教師根據小組匯報，一一用課件展示同學們通過“量一量”、“折一折”、“拼一拼”而得出結論的思維過程，這就比口述或板書要優越快捷，使學生看后一目了然，容易接受。

以往的練習，做的題目稍微多了點，學生會感到吃力，而我們利用校訊通《同步課堂》中的“動漫練習”，形式生動，內容豐富，而且能通過和動物比賽等帶娛樂性的練習，充分的調動學生的積極性，讓學生輕松鞏固已學的知識。網絡多媒體的介入，可以避免教師在課堂上某些環節上時間的浪費，能為學生練習、思考贏得更多的時間，從而增加教學容量，豐富課堂教學內容，帶來課堂效益的提高。

四、運用網絡多媒體，有利于培養學生的創新思維

新課標強調“要把發展智力和培養能力貫穿在各年級教學的始終。”小學生正處在由具體形象思維向抽象邏輯思維逐漸過渡的階段，思維能力需要一個長期的逐步培養和訓練的過程。而小學生的思維是以具體形象思維為主的，我們教師就充分利用網絡多媒體，創設情景，來激發學生的積極思維，培養學生的創新思維能力。

要培養學生的創新思維能力，練習應避免形式的單調重復，多媒體能根據不同的練習要求，設計出靈活的練習形式和趣味性題型，有助于提高學生學習興趣，訓練學生的判斷、思維能力。

五、運用網絡多媒體，讓不同的學生得到不同的發展

學生的思維能力和智力發展會有差異，接受能力也不盡相同，教師作為一個管理者和引導者，利用多媒體教育網絡，既可以進行個別化教學，又可以進行協作型教學，還可以相互交流。按照不同學生需求，根據教學的內容，選擇一種以學習者為中心，以實踐為中心，自主學習的現代教學方式時間及方式，運用多媒體技術把抽象的問題形象化、把靜止的圖像動起來，更加具體的反映數學思維過程，開闊學生視野、激發學生靈感、開拓學生創新思維。多媒體還可以使得各種現代化教學手段在教學活動中互相補充與完善，彌補傳統教學手段的不足，使傳統與現代化教學媒體互相滲透，發揮整體功能。

有時，為了照顧接受能力一般的學生，可以把重點部分反復回放，我們把相關的微課，課件發送到班級的微信群，QQ群，讓有需要的學生下載，反復觀看，直到弄明白為止；在課堂練習設計時我們突出重點、抓住關鍵，并有一定的層次性、階梯性。每一個過程都要做到“讓學生跳一跳剛好摘到”的效果，使得學優生或學困生都能獲得練習的最佳效果。在布置作業練習的時候，可以讓接受力一般的學生做些基礎型的題目；讓接受能力較好的學生挑戰有點難度的題目題型，并增加練習的數量，運用多種解法來解題，并鼓勵他們發表到同步課堂的班圈或者微信群，互相探討，增加成就感。這樣既可以調動優生的學習積極性，發揮他們的潛能，激發起創新思維力，又可以照顧一些學困生，讓他們不會覺得數學深奧難懂，逐步培養信心，提高學習興趣。

我校把“運用現代化教育技術優化數學課堂教學”作為重點課題進行了深入研究，廣大數學教師努力探索，從學生實際出發，合理運用網絡、多媒體技術與數學課堂的優化整合，改善了教師的教學方式和學生的學習方式，提升了數學課堂教學的效率，解決了教學的重難點，激發了學生的創新思維，創造出全新的、適合學生發展的飽含現代教育技術的可持續發展的數學課堂教學模式，有利于培養學生的非智力因素和各種能力。