小學數(shù)學教師教學能力提升之我見

趙邦紅

小學數(shù)學教學要想取得更顯著的成就，讓學生學到更多的知識，為學生進一步的發(fā)展打下堅實的基礎，就必須提高教師基本的素質。對于小學生來說，尤其是農(nóng)村兒童，他們還無法總結出具體的學習方法，因此，教師的教學方法就決定了學生的學習模式，合適的教學方法，能夠帶來更好的教學效果。

在基礎教育課程改革背景下，提升小學教師的專業(yè)素質促進小學教師專業(yè)發(fā)展已成為教師教育研究的重要話題。但在農(nóng)村小學中，還存在諸多影響因素，這就需要一種新的教師在職培訓途徑，來滿足廣大農(nóng)村小學教師專業(yè)發(fā)展的需求與愿望。對于任何一名教師來說，都不可能一開始就把教學工作做得完美無缺，都是在一次次地教學中不斷地吸取教訓、總結經(jīng)驗，自己在幾十載的教學生涯里，悟出小學數(shù)學教學能力提升之我見。

一、務必接受專業(yè)培訓

當前，在習主席中國夢的鼓舞下，社會在發(fā)展，知識在更新，教師要想不被淘汰，要想提升自己的教學能力，務必得參加各種教學培訓，更新教育觀念，改變教學方法，從原本單純的“教”，變成與學生互動，教學相長；認真學習專業(yè)知識，開闊視野，提高自己的業(yè)務能力。對于數(shù)學教學來說，學生們學會了某一種數(shù)學知識，卻沒有學會學習的方法，更不會把數(shù)學知識應用到生活中去，只是為了學習而學習，為了考試而學習。這不但不能達到素質教育的要求，反而抑制了學生本身具備的能力，堵死了學生多方面發(fā)展的道路。而接受過專業(yè)培訓，更能夠發(fā)掘學生的潛力，對未來的教育發(fā)展有著強大的推動作用。

二、必須仔細研究教材

作為一名小學數(shù)學教師，必須深入鉆研教材，不僅在宏觀上要對教材有所了解，而且要從微觀上深入研究教材. 對某一節(jié)教材鉆研時，要認真分析它的結構層次，教材也是連接學生學習和教師教學的重要紐帶，依據(jù)教材，只有經(jīng)過仔細推敲、反復揣摩，才能真正把知識傳授給學生。雖然現(xiàn)在提倡多姿多彩的教學方法，然而前提是要基于教材和課程標準要求的基礎上。少數(shù)教師采取了趣味的教學方法使課堂沸騰，卻忽略了教材中的內容，學生活躍了，興趣也濃了，但沒有學習到應該掌握的知識，導致了本末倒置。熟悉教材中的知識是教師最基本的責任，并且還應該掌握一至六年級數(shù)學知識之間的聯(lián)系。教師應當根據(jù)教材中的知識，制定適當?shù)慕虒W方法，在把握好教材內容和教學目標的基礎上，采用多樣的教學模式，才能保證不“跑題”，從而讓學生在有趣的課堂上學到知識。

三、應當關注學生思維方式

在小學數(shù)學教學中，要使學生具有良好的數(shù)學素質，必須進行多方面能力的培養(yǎng)。其中，思維能力的培養(yǎng)尤為重要。每個學生的性格不同，在學習數(shù)學時的表現(xiàn)就會有很大的差別。教師應當多加關注每個學生的具體情況，比如有些學生善于嚴密地思考，在某一處數(shù)學知識上，要把每一個點都想到，這種思維方式的優(yōu)點就是不會漏掉重要的信息，但是，卻花費時間比較長，教師就應當教該學生如何篩選數(shù)學知識中的重要信息，忽略不重要的部分，從而節(jié)約學習的時間。而有些學生善于跳躍式思維，這種思維方式的優(yōu)點是速度快、對知識的接受能力強，卻容易因為馬虎粗心犯下錯誤，教師就應當引導學生養(yǎng)成仔細認真的好習慣。

四、采取靈活的教學方法

對于小學生來說，他們還無法總結出具體的學習方法，而相對來說，教師的教學方法就決定了學生的學習模式，合適的教學方法，能夠帶來更好的教學效果。合適的教學方法，就是適合教師所教的學生的教學方法，某一種學習方法對于某一個班級適合而對于另一個班級就未必適合，教師要使教學方法盡可能地適合大多數(shù)的學生，而對于情況比較特殊的學生，要多花一些時間和精力，幫助他們適應學習環(huán)境或者是專門針對這些學生制定適應于他們的教學方法。小學數(shù)學教學方法具有多樣性，對于教學方法的使用要從實際出發(fā)， 根據(jù)具體情況合適的方法，針對不同的教學內容、不同層次的學生。在進行客觀分析的基礎上，采取靈活選擇方法，使教學收到最佳的效果。

五、認真做好課外工作

小學數(shù)學教師，怎樣上好數(shù)學課，讓學生喜愛這門學科是值得認真思考的教學課題。現(xiàn)代教育要求教師的教學工作要以人為本，以學生的全面發(fā)展為目標。在小學數(shù)學日常教學工作中，教師要運用多種教學方法和策略來提高課堂教學效率。要想讓學生在數(shù)學方面的學習取得好的效果，單純地依靠教師課堂上的教學是完全不夠的。在教學之前就應做好準備工作，明確教學目標、重點和難點，預測哪些知識學生難以理解，采用怎樣的教學方式學生更容易理解，并認真寫好教案設計。在講完一堂課之后，應當認真批改學生的作業(yè)，及時了解學生掌握知識的情況，分析學生在學習中遇到了哪些問題，并且及時與學生交流，分析問題存在的原因，幫助學生解決這些問題。在課外做好這些工作就會減輕自己和學生在上課時的負擔，學生們學習的時候也會很輕松。

六、不斷反思總結經(jīng)驗

對于任何一名教師來說，都不可能一開始就把教學工作做得完美無缺，都是在一次次地教學中不斷地吸取教訓、總結經(jīng)驗，慢慢提升教學能力。教師在教學中應當總結出：哪些經(jīng)驗適用于所有的教學情況，哪些經(jīng)驗適用于哪種特殊情況。有了這些經(jīng)驗，教師在以后的教學中，才更能把握小學數(shù)學教學的方向。在總結自己經(jīng)驗的同時，也要借鑒其他教師的方法和經(jīng)驗，尤其是那些有著豐富教學經(jīng)驗老教師、取得過優(yōu)秀教學成績的中青年教師，他們身上著很多值得學習的地方。新時期采取的素質教育，對教師的教學能力提出了更高的要求，為了適應教育事業(yè)發(fā)展的需要，小學數(shù)學教學也應當不斷地進步，從各個角度提高自己的教學能力，并且讓這種教學能力在實際的教學中得以運用。在教學中取得更顯著的成就，讓學生學到更多的知識，為學生進一步的發(fā)展打下堅實的基礎，這也是素質教育對教師基本的要求。