實施目標管理?細化過程跟蹤?提高教學質量

周小珠

學校的中心工作是教學工作，教學質量是衡量一所學校辦學水平的最重要的指標，教學質量目標和教學過程的管理，在學校教學工作管理中占有重要的位置，切實抓好教學質量目標和教學過程的管理，可有效地促進教學質量全面穩定提高。

一、實施目標管理 明確努力方向

“目標是人的行為所追求的預期結果，是積極性的誘因”。學校教學質量目標，就是要求教師在教學工作中達到質量效果，主要是教學成績。目標管理就是學校對教師的教學工作和成績進行管理，以促使教師完成甚至出色完成教學任務。

1.制訂切實可行的教學質量目標

在教師的教學活動實踐中，質量目標就如航標和燈塔，引領著學校的教學管理和教師的教學。因此，在每學年的開學初，學校就會分析生源情況，根據近年學校的發展趨勢，制訂出能夠體現“跳一跳能摘到桃子”的教學質量目標。我校制訂教學質量目標的情況如下：

（1）起始年級

初中新生的入學成績質量是以教務處組織的新生入學編班考試的成績，并參照區組織的學情調查摸底情況，作為教學質量管理的起始標準。入學時未進行編班考試的學科由教務處根據學校的該學科的教學水平（和前幾級相比）和學校目標管理的基本要求制定統一的管理標準。

高中新生教學質量目標是根據高中新生入學成績的實際水平而定。根據市、區統一核發的錄取成績統計的年級總平均分作為教學質量管理的基本依據和起點標準。

（2）過渡年級（初二、高二）

根據其起始入學成績的質量標準，在此基礎上，參照第一學期期末統考成績，按照逐年發展的原則進行動態制定。

（3）畢業年級

初中畢業年級：以區初中畢業班工作評價方案為指導，實現“兩率一分”（優秀率、合格率、平均分）的提高，獲取“一等獎”，力爭榮獲“特等獎”。

高中畢業年級：必須完成市、區按照高中新生入學成績的水平預測的重點、本科、專科指標數，努力提高各項指標的完成率，力爭獲得市、區高中畢業班工作二等以上獎項。

2.強化教學質量的達標和超標意識

學校每學年制定明確的質量目標之后，同時也要制訂相應的績效工資方案（我校每年都制訂《教師效益工資發放方案》），使全體教師明確教學的目標與任務，明確教學質量目標與工作績效的關系，鼓勵教師積極主動地完成教學工作，實現教學質量目標的完成，甚至超標完成。

二、細化過程跟蹤 及時反饋提高

學校教學質量的提高固然需要從改善辦學條件、加強教學過程管理、強化教師隊伍建設、抓好教研科研等方面綜合考慮，但細化過程跟蹤管理，是全面提高教學質量最為有效途徑。

1.跟蹤年級成績

教學成績是學校、年級、班級管理的晴雨表，教學成績如果出現上下浮沉不穩，甚至下滑的現象，這一定是學校在管理上出現了問題。因此，在學期、學年的各個階段都要用質量目標的完成情況去診斷前面教學工作的成效，有利于下一步工作的有效開展。

2.跟蹤班級成績

要使年級的整體得到發展，一定要防止個別班出現分化現象，通過對班級成績的跟蹤，能及時發現班級管理和教師教學是否出現了問題。如有異常，及時召開年級或班級教師會由班主任和科任教師分析教育教學情況，責任到人，開成合力，共同提高。

3.跟蹤備課組成績

年級總體成績質量目標的達標和超標完成，是建立在各備課組教學質量目標完成的基礎上的。學科備課組長要制訂好本學科的教學計劃、教學進度，抓好集體備課，做到資源共享，互幫互助，齊頭并進。

4.跟蹤分析

學校、年級、備課組、班級要認真做好各個階段的教學質量分析，無論是月考、期中考、期末統考等大大小小的質量檢測后，都要通過不同的形式詳細地按照質量目標去分析教學工作，做好經驗的積累和不足的改進。有分析就有反思，有反思就有提高。

提高教學質量，提升辦學水平是學校工作的終極目標，有一個精細科學的管理過程是實現這一目標的保障。在我們的工作中，有了目標 就有了我們努力的方向，有了我們對目標孜孜不倦地追求，才會有我們事業上的成功。