網絡互動作業助力提高語文素養

閆敏

傳統的語文作業是以紙質文件為媒介的，一般由學生在課后完成再提交給教師批閱。這種教學方式雖然能夠滿足曾經的教學要求，但已經越來越不適應當前的小學語文教學。首先，不少學生需要提交很多門課的作業，若每一門課都采取紙質作業的形式，作業的重量會對學生的身體發育和健康成長帶來負擔，學生也要花費不必要的精力在攜帶作業上。除此之外，作業的集中收取需要小組長、課代表等人付出勞動，作業的歸還和發放也需要為班級服務的學生干部辛勤勞動，無形中增加了許多時間支出，降低了在校學習的效率。隨著信息技術的不斷發展，網絡已經成為生活、學習中必不可少的工具，網絡電子資源和作業相結合，作業不需要經過辛苦的運送和收集工作，學生可以方便地在網絡上一鍵提交作業，更為方便快捷，節省了學生的寶貴時間，提高了學習的效率。

一、精心設計是提高學生語文素養的基礎

許多教師在使用網絡學習平臺發布作業時，只是把網絡學習平臺當作普通的發布工具，將傳統紙質作業項目“遷移”到平臺上，這樣并不能從根本上利用網絡學習平臺的功能，因此教師應該發揮網絡學習平臺的優勢，精心設計作業內容，著眼于提高學生的語文素養，使網絡學習平臺為作業內容服務，做到有趣、有效。

（一）激發興趣即有趣

在傳統紙質作業還占主流的當今時代，利用網絡學習平臺上完成作業對學生有新鮮感和吸引力。教師可以根據語文作業的類型，結合網絡學習平臺的特點有目的性的設計作業，新的作業形式可以激發學生的興趣，調動學生完成作業的主動性和積極性。

例如，傳統背誦作業的形式有背給家長聽、默寫、背給同學聽等等，由于有教師、同學、家長共同檢查，教師每次檢查背誦作業不僅會花費許多時間，有時也無法做到檢查到人人，而網絡學習平臺具有語音傳輸的功能，這種性能正能與語文的背誦作業相結合，不僅能夠便于檢查，又能促進學生背誦能力的提升。小學語文有大量的背誦積累篇目，內容從古詩詞到現代散文，從諺語、歇后語到名言警句，而這些內容幾乎涵蓋了每一冊書每一個單元，網絡互動作業就為這一類作業布置提供了一種新的方式。使用網絡學習平臺，教師發布背誦作業，學生可以直接提交語音，供教師、同學、家長共同檢查。在網絡的平臺上，教師可以隨時監督作業提交情況，檢查到人人，學生也能夠聽其他同學背誦的情況，督促自己不斷背熟要求的內容，背一遍不滿意可以再背一遍，不只是完成“背下來”，而是開始追求背得更熟練更有感情更完美，這樣無形中就落實了背誦作業。

（二）提高素養即有效

網絡平臺具有資源豐富性、靈活性、趣味性等特點，教師應有選擇性、靈活性的，精選出對學生提高語文素養有效的資源，加以利用。由于各個學生的學習能力及語文積累素養不同，因此，教師在語文作業設計中可運用分層次布置作業的方式，做到各有側重、共同進步。

例如，發布作業時可以設計為不同類型：基礎練習類作業、能力提高類作業等，學生在做完統一作業后可以有針對性的對當日所學的知識點進行鞏固強化和能力提升。

二、實時評價是提高學生語文素養的保障

對學生的語文作業，教師要及時評價和鼓勵，如果批改時間較長，學生會逐漸淡忘，再進行評價，教學效果也會減弱。小學語文借助網絡學習平臺可以進行互動式作業，教師運用多種評價方式，通過網絡交流平臺與學生進行作業溝通，進行作業評比。

例如，教師可以設置作業批改類型：系統自行評改或是教師自己批改。在學生提交完作業后，教師通過檢查學生作業情況，及時發布評語或修改意見，對于作業優秀或有進步的學生，借助網絡平臺的評比欄功能及時進行獎勵，以此樹立學生自信，增強學生學習興趣。教師也可以將一些作業完成情況優秀的學生作業借助網絡平臺展示給大家看，讓其他學生能夠按照這樣的標準來要求自己，并且對表現優秀的學生進行表揚鼓勵，增強學生的自信心。

三、及時反饋是提高語文素養的動力

教師也要注重作業反饋的及時性，要想讓作業反饋的時間盡量縮短，可以借助網絡交流平臺來實現。因此，教師要及時將批閱作業的結果告知學生，并且進行答案的糾正，學生可以隨時查看作業情況，并且和教師進行交流互動，如果有什么不懂的地方，可以直接通過網絡溝通的方式向教師提出疑問。讓學生能夠了解作業中哪些方面存在問題，逐漸認識到自身的不足。結合這種現代化的教學方式來讓學生對語文學習充滿興趣，并且能夠及時有效地進行互動交流，在作業反饋評價過程中讓學生能夠收獲更多。

另外，教師還可以建立群組發布班級的作業反饋情況，讓學生能夠互相了解，通過生生互評對別人的作業反饋情況進行分析評價，從而做到以長補短，在互動交流的過程中不斷提高自己的學習能力和語文素養。教師在這一過程中要接受來自學生的意見或是建議，認真總結學生提出的批閱需求。通過交流互動，縮小師生之間的距離，通過網絡交流互動的形式，讓語文教學更加方便順利地開展。

總而言之，小學語文網絡電子互動作業還處于初級階段，具有很大的發展空間。因此，小學語文教師需要根據自身語文素養和對教材的掌握情況，在作業設計、評價反饋等方面進行不斷的改進和拓展。注重網絡互動平臺的靈活性、功能性、趣味性等特點，合理有效設計作業形式與內容，注重多元化、趣味性，注重加強師生作業溝通交流，注重作業分層和評比性方式，充分利用好作業互動環節，利用網絡平臺來有效地提升教學質量，提高學生的語文綜合素質。