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2017-10-21 14:12:53謝小柳
學(xué)校教育研究 2017年25期
謝小柳
班主任在班級(jí)管理中起著舉足輕重的作用，班級(jí)教育管理的核心是人，是學(xué)生。這就要求新時(shí)期的班級(jí)管理確立以人為本，以學(xué)生為本的現(xiàn)代教育管理思想，在班級(jí)管理工作中將學(xué)生作為教育活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，將主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。下面，本人就如何做好班主任工作談?wù)剮c(diǎn)認(rèn)識(shí)。
一、班主任必須要有過(guò)硬的基本功，要重視形成班級(jí)集體的凝聚力
在班級(jí)管理中，班主任作為一名統(tǒng)帥，必須具有過(guò)硬的基本功。這包括了解學(xué)生的能力，以言動(dòng)心的說(shuō)服能力，調(diào)動(dòng)指揮班集體的組織能力，指導(dǎo)班級(jí)活動(dòng)的能力等等。只有提高自己的綜合能力，班主任在班級(jí)管理工作中才能做到得心應(yīng)手。
班主任要教育好學(xué)生，就要愛(ài)崗敬業(yè)，全面了解學(xué)生，只有了解和熟悉學(xué)生的情況，才能制訂切實(shí)可行的教育工作計(jì)劃。班主任作為班級(jí)的“靈魂”，必須在學(xué)生中樹(shù)立威信，使整個(gè)班集體形成以班主任為核心的凝聚力和向心力。要言出必行，說(shuō)一不二；要勤跟班級(jí)，注重形象儀表，以身作則，要衣著整潔，樸素大方，儀表端莊；要有奮發(fā)向上的精神狀態(tài)，在氣質(zhì)上感染學(xué)生。在要求學(xué)生時(shí)，自己率先做到、做好，使學(xué)生有學(xué)習(xí)的榜樣。
班主任要重視發(fā)揮班干部的作用，幫助班干部在同學(xué)中樹(shù)立威信；要調(diào)動(dòng)班干部的管理積極性，要敢于給班干部權(quán)力，讓他們敢管。如果班干部有名無(wú)實(shí)，就沒(méi)有管理積極性，不可能發(fā)揮作用；要及時(shí)指導(dǎo)班干部管理方法。
熱愛(ài)學(xué)生是班主任做好班級(jí)工作的前提，要嚴(yán)慈并濟(jì)，愛(ài)學(xué)生不能放縱學(xué)生，要對(duì)他們嚴(yán)格要求。要重視做好差生的轉(zhuǎn)化，加強(qiáng)與任課教師、家長(zhǎng)之間的聯(lián)系，共同做好差生的轉(zhuǎn)化工作。
二、用愛(ài)感化學(xué)生
班主任要轉(zhuǎn)化學(xué)生，單靠豐富的知識(shí)去教育是不夠的，還靠崇高的人格魅力去影響學(xué)生，用無(wú)限的愛(ài)去關(guān)心學(xué)生的喜怒哀樂(lè)，關(guān)心他們的冷暖溫飽，為他們分憂解愁……總之，用無(wú)限的愛(ài)去感化他們，使他們時(shí)時(shí)處處感受到老師的關(guān)心和呵護(hù)，這樣才能打開(kāi)學(xué)生的心扉，傾聽(tīng)他們的心曲，調(diào)動(dòng)他們的積極因素，點(diǎn)撥、引導(dǎo)他們走向成功的彼岸。
古人云：“親其師而信其道。”要想改變學(xué)生，必須想方設(shè)法接近他們，多關(guān)心他們，當(dāng)取得他們信任后再加適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)與老師談自己在學(xué)習(xí)中遇到的困惑。
俗話說(shuō)：“尺有所短，寸有所長(zhǎng)。”每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)，只是或多或少的問(wèn)題。表?yè)P(yáng)比批評(píng)的效果更好，更能激發(fā)學(xué)生的興趣，讓每個(gè)學(xué)生得到尊重，樹(shù)立自信心。
當(dāng)你與后進(jìn)生接觸多了，感情較深時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)他們身上也有許多閃光點(diǎn)，正如羅丹所說(shuō)：“美是到處都有的，對(duì)于我們的眼睛不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。”后進(jìn)生雖然有很多不足之處，但再差的學(xué)生也有他閃光的一面，或是音樂(lè)，或是美術(shù)，或是體育等等。此時(shí)班主任要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)處，發(fā)掘其身上的優(yōu)點(diǎn)，充分給予肯定，別吝惜“好話”，這樣更能使后進(jìn)生重新找回自我，獲取戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心。
教師的責(zé)任心、事業(yè)心衍生對(duì)學(xué)生的愛(ài)心。教學(xué)中要有滿腔的熱情，不歧視后進(jìn)生，對(duì)后進(jìn)生的缺點(diǎn)、錯(cuò)誤不能一味的指責(zé)或當(dāng)眾斥責(zé)，應(yīng)該肯定后進(jìn)生的某些方面的優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)他們微小的進(jìn)步。從生活上關(guān)心他們，在活動(dòng)和勞動(dòng)中接近他們，和他們交知心朋友，鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中取得成功。教師要注意加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，督促他們按時(shí)、認(rèn)真地完成作業(yè)。對(duì)后進(jìn)生要降低要求，從低起點(diǎn)開(kāi)始循序漸進(jìn)、淳淳誘導(dǎo)，讓他們品嘗到成功的喜悅，促進(jìn)他們逐步提高。
三、信任學(xué)生
學(xué)生的智慧、才能的發(fā)展需要有一種環(huán)境、機(jī)會(huì)和條件，作為教育者要通過(guò)各種方方面面來(lái)激發(fā)學(xué)生的熱情、責(zé)任感和成就欲。因此，教師要緊密結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，創(chuàng)造條件，給學(xué)生各種表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。就算是“差生”也要信任他們，讓他們懂得自身的力量和價(jià)值，激發(fā)他們奮發(fā)向上的心理。
信任是尊重和理解的集中表現(xiàn)，只有相信一個(gè)人，才會(huì)談得上對(duì)他有所尊重和理解，否則，一切都會(huì)落空。
四、做好班級(jí)組織管理的策略
班主任的教育主要應(yīng)圍繞引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)行自我教育而展開(kāi)。這里的自我教育包括三個(gè)方面：一是學(xué)生個(gè)體的自我教育；二是學(xué)生集體的自我教育；三是集體成員間的自我教育。
班主任在組織、管理班級(jí)時(shí)，應(yīng)通過(guò)具體的教育行為去影響和推動(dòng)班級(jí)活動(dòng)的開(kāi)展。其教育行為，主要包括以下幾個(gè)方面：一是建立班級(jí)常規(guī)制度。二是班主任教育工作的重點(diǎn)應(yīng)放在日常班級(jí)活動(dòng)上。三是班主任要負(fù)起協(xié)調(diào)各種教育力量的責(zé)任。四是班主任應(yīng)及時(shí)把握班級(jí)集體及其活動(dòng)開(kāi)展的狀況，不斷積累班集體形成與發(fā)展的檔案，以便更有效地做好班級(jí)管理工作。
總之，學(xué)生是活生生的人，有情感、有個(gè)性，有各自不同的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、性格氣質(zhì)、興趣愛(ài)好……因而，作為班主任要善于洞察學(xué)生的心理，了解學(xué)生、因材施教、因勢(shì)利導(dǎo)，千萬(wàn)不能錯(cuò)誤地認(rèn)為尊重、理解是老師恩賜給他們的，其實(shí)，這是他們與生俱來(lái)不可剝奪的權(quán)力。我們應(yīng)端正自己的態(tài)度，教育時(shí)誠(chéng)心誠(chéng)意地尊重、理解和信任學(xué)生，隨時(shí)隨地寬容、激勵(lì)提醒他們。要做到時(shí)時(shí)以學(xué)生為核心，處處以學(xué)生為本，才能使所有的孩子快樂(lè)成長(zhǎng)，為祖國(guó)培養(yǎng)出更多合格的人才。
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熱愛(ài)學(xué)生是班主任做好班級(jí)工作的前提，要嚴(yán)慈并濟(jì)，愛(ài)學(xué)生不能放縱學(xué)生，要對(duì)他們嚴(yán)格要求。要重視做好差生的轉(zhuǎn)化，加強(qiáng)與任課教師、家長(zhǎng)之間的聯(lián)系，共同做好差生的轉(zhuǎn)化工作。
二、用愛(ài)感化學(xué)生
班主任要轉(zhuǎn)化學(xué)生，單靠豐富的知識(shí)去教育是不夠的，還靠崇高的人格魅力去影響學(xué)生，用無(wú)限的愛(ài)去關(guān)心學(xué)生的喜怒哀樂(lè)，關(guān)心他們的冷暖溫飽，為他們分憂解愁……總之，用無(wú)限的愛(ài)去感化他們，使他們時(shí)時(shí)處處感受到老師的關(guān)心和呵護(hù)，這樣才能打開(kāi)學(xué)生的心扉，傾聽(tīng)他們的心曲，調(diào)動(dòng)他們的積極因素，點(diǎn)撥、引導(dǎo)他們走向成功的彼岸。
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當(dāng)你與后進(jìn)生接觸多了，感情較深時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)他們身上也有許多閃光點(diǎn)，正如羅丹所說(shuō)：“美是到處都有的，對(duì)于我們的眼睛不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。”后進(jìn)生雖然有很多不足之處，但再差的學(xué)生也有他閃光的一面，或是音樂(lè)，或是美術(shù)，或是體育等等。此時(shí)班主任要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)處，發(fā)掘其身上的優(yōu)點(diǎn)，充分給予肯定，別吝惜“好話”，這樣更能使后進(jìn)生重新找回自我，獲取戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心。
教師的責(zé)任心、事業(yè)心衍生對(duì)學(xué)生的愛(ài)心。教學(xué)中要有滿腔的熱情，不歧視后進(jìn)生，對(duì)后進(jìn)生的缺點(diǎn)、錯(cuò)誤不能一味的指責(zé)或當(dāng)眾斥責(zé)，應(yīng)該肯定后進(jìn)生的某些方面的優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)他們微小的進(jìn)步。從生活上關(guān)心他們，在活動(dòng)和勞動(dòng)中接近他們，和他們交知心朋友，鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中取得成功。教師要注意加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，督促他們按時(shí)、認(rèn)真地完成作業(yè)。對(duì)后進(jìn)生要降低要求，從低起點(diǎn)開(kāi)始循序漸進(jìn)、淳淳誘導(dǎo)，讓他們品嘗到成功的喜悅，促進(jìn)他們逐步提高。
三、信任學(xué)生
學(xué)生的智慧、才能的發(fā)展需要有一種環(huán)境、機(jī)會(huì)和條件，作為教育者要通過(guò)各種方方面面來(lái)激發(fā)學(xué)生的熱情、責(zé)任感和成就欲。因此，教師要緊密結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，創(chuàng)造條件，給學(xué)生各種表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。就算是“差生”也要信任他們，讓他們懂得自身的力量和價(jià)值，激發(fā)他們奮發(fā)向上的心理。
信任是尊重和理解的集中表現(xiàn)，只有相信一個(gè)人，才會(huì)談得上對(duì)他有所尊重和理解，否則，一切都會(huì)落空。
四、做好班級(jí)組織管理的策略
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班主任在組織、管理班級(jí)時(shí)，應(yīng)通過(guò)具體的教育行為去影響和推動(dòng)班級(jí)活動(dòng)的開(kāi)展。其教育行為，主要包括以下幾個(gè)方面：一是建立班級(jí)常規(guī)制度。二是班主任教育工作的重點(diǎn)應(yīng)放在日常班級(jí)活動(dòng)上。三是班主任要負(fù)起協(xié)調(diào)各種教育力量的責(zé)任。四是班主任應(yīng)及時(shí)把握班級(jí)集體及其活動(dòng)開(kāi)展的狀況，不斷積累班集體形成與發(fā)展的檔案，以便更有效地做好班級(jí)管理工作。
總之，學(xué)生是活生生的人，有情感、有個(gè)性，有各自不同的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、性格氣質(zhì)、興趣愛(ài)好……因而，作為班主任要善于洞察學(xué)生的心理，了解學(xué)生、因材施教、因勢(shì)利導(dǎo)，千萬(wàn)不能錯(cuò)誤地認(rèn)為尊重、理解是老師恩賜給他們的，其實(shí)，這是他們與生俱來(lái)不可剝奪的權(quán)力。我們應(yīng)端正自己的態(tài)度，教育時(shí)誠(chéng)心誠(chéng)意地尊重、理解和信任學(xué)生，隨時(shí)隨地寬容、激勵(lì)提醒他們。要做到時(shí)時(shí)以學(xué)生為核心，處處以學(xué)生為本，才能使所有的孩子快樂(lè)成長(zhǎng)，為祖國(guó)培養(yǎng)出更多合格的人才。
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